围绕议题构建“四场”彰显学科育人价值——以“培育和践行社会主义核心价值观”教学为例

来源 :教学月刊·中学版(政治教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ashwing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高中思想政治作为一门综合性、活动型学科课程,议题式教学成为培育学生思想政治学科核心素养的重要抓手.在“培育和践行社会主义核心价值观”这一框题教学中,教师紧紧围绕“如何培育和践行社会主义核心价值观”这一中心议题,通过创设与教学契合的“感情”场、构建主体参与的“活动”场、开拓洗礼身心的“思悟”场、打造立德树人的“励志”场,“四场”融会贯通,有效落实了立德树人的根本任务.
其他文献
俗话说:“养鱼重在养水,养树重在养根,养人重在养心。”小学是儿童心理发展历程的一个重要时期,是其学会人际交往、适应生活、融入集体的基础阶段。游戏是儿童的第二生命,体育课是儿童进行游戏的重要舞台。体育游戏内容丰富、交往方式多样,能够培养儿童学会相互合作、相互谦让、关心他人等优秀品质。同时,能有效提高儿童的自我认识、自我评价和自我调节能力,逐步改善儿童在交往过程中形成的认知偏差。   [个案分析] 
期刊
实验室数据采集与处理系统是为适合众多研究生毕业论文课题的需要而专门开发的。系统软件功能强 ,全盘汉化的操作指导和简明的操作画面给非计算机专业的操作人员提供了极大的
以小学生挫折教育背景为依据,深入挖掘抗挫折教育内涵,探寻提高小学生抗挫折能力的主要途径.
摘 要:哲学意义上的“反思”,不同于通常我们所说的反思。我们要在构成思想的维度与“反思”思想的维度的比较中,理解哲学意义上的“反思”,领会哲学的根本特征是思想上的“元”功夫;要在哲学“反思”的层面上明确哲学与具体科学的区别,理解哲学是对具体科学的超越,克服哲学教学的实证化倾向,让“反思”成为哲学教学常态。  关键词:反思;思想维度;实证化倾向;哲学教学常态  黑格尔曾用“在黄昏中起飞的猫头鹰”比
看着墙角一株努力向上生长的丝瓜藤,我不禁想到班中“问题学生”小文.原先,由于家庭教育不当,小文承受很大压力,产生了自卑心理,学习上失去信心.通过观察分析,教师看到了小文
设置丰富多彩的课堂活动,通过设置游戏活动、讨论活动、讲述活动、表演活动和展示活动,让整节课构成一条活动彩线,就能绘出一节色彩斑斓、美不胜收、妙不可言的美妙课堂.
随着二胎政策的开放和教学改革的深入,学校的招生规模不断扩大,教学任务的逐渐多元化,使得班主任的工作职能和角色定位更加多元.班主任不仅承担着教育者的职责,还是一个班集
新课标、新教材,对高中思想政治课教师提出了新要求.学科核心素养、议题、情境、活动、教学评一致等,众多的新概念、新理念,需要我们及时转变观念,重新定位自己的角色,努力成
摘 要:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。培养学生核心素养是思政学科的应有之义。作为思政课教师,我们应善于讲好故事,用有政治高度、思想深度、人情温度的故事,构筑感召学生、激励学生、发展学生的“素养”课堂,引发深度学习,生成核心素养,落实立德树人根本任务。  关键词:政治高度;思想深度;人情温度;素养课堂  伟大的时代孕育伟大的故事,“素养”的课堂需要精彩的讲述。习近平总书记在学校思想政治理
经验需要运用、转化,作为统编初中《道德与法治》教材的开篇活动栏目“运用你的经验”是个不可或缺的教学资源.它可以帮助学生提高学习的兴趣度、参与度和目标达成度,在活动