新型师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。而教师在师生关系中处于主导性的地位，因此，新型师生关系的建立重点在教师。
　　在我的教学生涯中，我认为只有以人心换人心，以真情换真情，以优秀的人格塑造优秀的人格，以放眼未来的远见卓识启迪创造未来的睿智心灵，方能真正成为学生所敬爱的“人师”。“亲其师，信其道”，与学生必须从建立感情入手，以师生之情，朋友之情，亲人之情来对待学生。爱是教育的前提，教师在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流，发挥情感的作用，以情感人，以情动人，言必含情，这样师生才能共同创造美好的明天。
　　在推行素质教育的今天，理想的师生关系也有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你--我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位老师所教的课程。“亲其师而信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作的事半功倍。那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？ 下面谈一些个人的观点与做法。
　　一、尊重学生
　　民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
　　对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
　　正如陶行知先生说的：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对”恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
　　二、着眼于民主与平等的运作空间
　　陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。
　　教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。
　　三、改善自身的教育行为
　　教师在实际的教育和教学活动中，要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点。在自己的教育态度和教育行为中要注意以下几个方面：要了解学生，对学生有耐心、有爱心；不打骂学生，不嘲笑学生，善于发现学生的闪光点并予以称赞；鼓励学生在课堂上自由发问或发表意见，鼓励学生独立思考与判断；尊重学生的人格尊严；对学生一视同仁，不偏心。
　　“爱就是教育”。教师只有用自己的爱与耐心，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有爱心教育，没有爱心教育就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。实践证明，贯穿教师工作的主旋律是爱心的奉献，是以心发现心。一个和悦的眼神，一句关心的话语，一个轻柔的抚摸，都会在学生的心田上注入股股暖流。这时候，你也就成了一个成功的教师！