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[摘要]大学英语写作是教学大纲规定的教学目标之一，是语言实用能力的重要组成部分。本文试从学生写作，浅析提高大学英语写作能力主要取决于学生的审题严谨度、语言基础知识和写作习惯技能等要素。
[关键词]大学英语写作；浅析；要素
一、引言
大学英语写作是学生综合应用英语语言知识的体现，写作水平的高低是衡量大学生英语综合运用能力的重要标准之一。近几年对学生写作情况的摸底显示，其得分率徘徊在60％边缘。找出影响大学英语写作的因素及提高写作能力的对策已成为当务之急。本文试就提高大学英语写作的三个要素作一粗浅探讨。
二、严谨的审题是提高大学英语写作能力的前提
审题是写作的第一步，审题严谨，构思正确，写作方式、内容架构就顺理成章。审题要审些什么呢?依据作文指令信息，首先要确定作文的体裁。
体裁即文体，大学英语文体一般包括议论文、说明文、应用文和记叙文。此次我给本校科技学院08及机械系两个班级布置的作文题为“Gain and Loss”，可视其为议论文，从两方面分别论述：gain得到的方面，loss失去的东西，也可以写成记叙文，从所叙述的内容中总结得与失。这就看学生想从哪个角度写这篇文章了。阅读完所有学生的作文，90％的是议论文。
三、扎实的语言知识是提高大学英语写作能力的基础
语法、词汇、句型是语言的三要素，提高大学英语写作能力必须以牢固的语言知识为基础。
1.语法
语法是运用语言的规则，熟练掌握语法有助于写作中避免和减少语法错误。写作评分标准中有此要求：语法正确性及正确使用标点。在所收集的学生写作中，语法错误普遍可见。
2.词汇
词汇是语言学习最基本要素，也是写作的先决条件之一，这犹如建造大厦的砖头，必不可少而且越丰富越好，应避免通篇同一单词重复出现多次、单词拼写错误或用词不准确等现象。
“Gain and Loss”为题，我们知道loss是名词，其动词为lose，过去式过去分词均为lost，在使用过程中学生易混淆。如He-rived his dreamland but loss his treasure，应为：He arrived his dre-amland hut lost his treasure，
3.句型、惯用表达
一些从阅读、听力、翻译等习得的基本句型，写作时便有用武之地。然而，若有一些长句、复杂句在文中出现，用的正确恰到好处，便会给阅卷老师留下深刻的印象。大二工科学生写长难句时注意区分中英文句子结构，关注细节语法，漂亮句子一个接一个。
四、良好的写作习惯是提高大学英语写作的保证
良好有效的写作习惯也是提高大学英语写作能力的重要条件之一。习惯是养成的。大学英语写作正文可分为四个部分：开头、扩展、结尾和修改。
1.开头
好的开始是成功的一半。一篇学生写作首段第一句：As thesaying goes，“ofle can not put back the dock，”开头的谚语在收回的88份习作中，仅此一人引用该句，使我记忆深刻。
2.扩展段
扩展段即正文段，围绕主题作深层次的阐述和论证，一般由主题句、若干扩展句和一个结尾旬组成，其中结尾句可有可无。
主题句即中心思想句，它用于概括全段的中心思想，对全段起到统领和制约的作用。主题句有两个明显特征：主题与论点。主题句的写作应符合三点要求：尽量不要使用概括性词汇或抽象名词；尽量暗示段落结构；值得解释、值得说明。例如Everycoin has two sides。so does the losting about own interesting and oth，crs，s0起到暗示下文的作用，the losfing about own interesting andothers也易于举例解释说明，For instance，credit is of great impor-tannee to one’s development，without credit，one wouldn’t get thetrust from others，1et alone get help from others or cooperate withothers.
3.结尾
结尾在全文中起着举足轻重的地位，学生在完成结尾段时应特别注意写作技巧。结尾的常用句式有以下几种：①建议型即对前文所讨论的问题提出建设性意见和解决问题的具体方法。②结论型即通过重复中心思想，对全文进行概括、总结或重申。例如Therefore，my point is no pain n。gain.③引用型即引用格言、谚语或习语总结全文，如：As an English saying goes.“Youcannot eat your cake and have”.
4.修改
写完作文后，学生可能会大大地松一口气，觉得作文大功告成了。其实不然，为了争取判卷老师把分数再往上提一档，我强烈建议大家用最后5分钟对所写作文进行一次全面检查。以下6点可作为自查清单：①大小写、标点符号、拼写错误；②背景时态不一致；③主谓语不一致；④不完整句；⑤累赘句；⑥词性错误。
五、小结
根据写作的评判标准：文章结构条理性、内容逻辑性深度及新颖程度、语法正确性、句式是否丰富、标点的使用和避免重复等，从收集的非英语专业写作中分析提高大学英语写作能力的要素，寻找更多方法和技巧。从学生写作中可看出多数学生几乎是一次性写作，写完即大功告成，对初稿进行修改的不多，这引起了我们对学生写作修改5分钟的要求，以达到更好的效果。
[关键词]大学英语写作；浅析；要素
一、引言
大学英语写作是学生综合应用英语语言知识的体现，写作水平的高低是衡量大学生英语综合运用能力的重要标准之一。近几年对学生写作情况的摸底显示，其得分率徘徊在60％边缘。找出影响大学英语写作的因素及提高写作能力的对策已成为当务之急。本文试就提高大学英语写作的三个要素作一粗浅探讨。
二、严谨的审题是提高大学英语写作能力的前提
审题是写作的第一步，审题严谨，构思正确，写作方式、内容架构就顺理成章。审题要审些什么呢?依据作文指令信息，首先要确定作文的体裁。
体裁即文体，大学英语文体一般包括议论文、说明文、应用文和记叙文。此次我给本校科技学院08及机械系两个班级布置的作文题为“Gain and Loss”，可视其为议论文，从两方面分别论述：gain得到的方面，loss失去的东西，也可以写成记叙文，从所叙述的内容中总结得与失。这就看学生想从哪个角度写这篇文章了。阅读完所有学生的作文，90％的是议论文。
三、扎实的语言知识是提高大学英语写作能力的基础
语法、词汇、句型是语言的三要素，提高大学英语写作能力必须以牢固的语言知识为基础。
1.语法
语法是运用语言的规则，熟练掌握语法有助于写作中避免和减少语法错误。写作评分标准中有此要求：语法正确性及正确使用标点。在所收集的学生写作中，语法错误普遍可见。
2.词汇
词汇是语言学习最基本要素，也是写作的先决条件之一，这犹如建造大厦的砖头，必不可少而且越丰富越好，应避免通篇同一单词重复出现多次、单词拼写错误或用词不准确等现象。
“Gain and Loss”为题，我们知道loss是名词，其动词为lose，过去式过去分词均为lost，在使用过程中学生易混淆。如He-rived his dreamland but loss his treasure，应为：He arrived his dre-amland hut lost his treasure，
3.句型、惯用表达
一些从阅读、听力、翻译等习得的基本句型，写作时便有用武之地。然而，若有一些长句、复杂句在文中出现，用的正确恰到好处，便会给阅卷老师留下深刻的印象。大二工科学生写长难句时注意区分中英文句子结构，关注细节语法，漂亮句子一个接一个。
四、良好的写作习惯是提高大学英语写作的保证
良好有效的写作习惯也是提高大学英语写作能力的重要条件之一。习惯是养成的。大学英语写作正文可分为四个部分：开头、扩展、结尾和修改。
1.开头
好的开始是成功的一半。一篇学生写作首段第一句：As thesaying goes，“ofle can not put back the dock，”开头的谚语在收回的88份习作中，仅此一人引用该句，使我记忆深刻。
2.扩展段
扩展段即正文段，围绕主题作深层次的阐述和论证，一般由主题句、若干扩展句和一个结尾旬组成，其中结尾句可有可无。
主题句即中心思想句，它用于概括全段的中心思想，对全段起到统领和制约的作用。主题句有两个明显特征：主题与论点。主题句的写作应符合三点要求：尽量不要使用概括性词汇或抽象名词；尽量暗示段落结构；值得解释、值得说明。例如Everycoin has two sides。so does the losting about own interesting and oth，crs，s0起到暗示下文的作用，the losfing about own interesting andothers也易于举例解释说明，For instance，credit is of great impor-tannee to one’s development，without credit，one wouldn’t get thetrust from others，1et alone get help from others or cooperate withothers.
3.结尾
结尾在全文中起着举足轻重的地位，学生在完成结尾段时应特别注意写作技巧。结尾的常用句式有以下几种：①建议型即对前文所讨论的问题提出建设性意见和解决问题的具体方法。②结论型即通过重复中心思想，对全文进行概括、总结或重申。例如Therefore，my point is no pain n。gain.③引用型即引用格言、谚语或习语总结全文，如：As an English saying goes.“Youcannot eat your cake and have”.
4.修改
写完作文后，学生可能会大大地松一口气，觉得作文大功告成了。其实不然，为了争取判卷老师把分数再往上提一档，我强烈建议大家用最后5分钟对所写作文进行一次全面检查。以下6点可作为自查清单：①大小写、标点符号、拼写错误；②背景时态不一致；③主谓语不一致；④不完整句；⑤累赘句；⑥词性错误。
五、小结
根据写作的评判标准：文章结构条理性、内容逻辑性深度及新颖程度、语法正确性、句式是否丰富、标点的使用和避免重复等，从收集的非英语专业写作中分析提高大学英语写作能力的要素，寻找更多方法和技巧。从学生写作中可看出多数学生几乎是一次性写作，写完即大功告成，对初稿进行修改的不多，这引起了我们对学生写作修改5分钟的要求，以达到更好的效果。