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摘 要：语文的综合性非常强，在语文中包含了许多的知识内容，它是一种文化的传播形式，同时也是我国传统文化的优秀载体。在初中的语文教学中，老师要把这种传统文化精神通过语文的教学体现出来，让学生可以受到我国传统文化的熏陶，这样的教学方式有利于我国传统文化的发扬，而且对于初中学生来说也有很大的好处，符合了素质教育的教学目标。本文对初中语文教学进行分析，提出了几点关于在初中语文教学中渗透传统文化的浅见。
关键词：初中语文教学;初中学生;传统文化
引言
传统文化是我国的珍宝，发扬传统文化是每一个中国人都应该尽到的义务。在初中语文教材中，有很多的文章都体现出了传统文化，老师在教学的过程中，除了要加深学生的语文知识储量，提高他们的语文素养，还应该兼顾传统文化的渗透，这样才算是真正的达到了教育部门提出的教学目标，同时也是社会的需要。要想做到这一点，老师就必须要掌握一定的教学方法，同时对我国的传统文化有一个深刻的了解，提高初中学生对传统文化的兴趣，利用传统文化来提高他们的素养，达到预期的教学目标。
1.我国传统文化的含义
我国的传统文化是我国几千年发展历程中的精神财富，是民族的沉淀和精华。我国的传统文化有力的推动了中华民族的伟大复兴，那些伟大的思想现在还在影响着人们。文化是一个永无休止的过程，也是一种民族精神，如儒家、道家、法家等。传统文化中蕴含着我国先人们的思维方式、价值观念和行为准则，具有很强的历史意义和传承意义，为当前的中国人塑造了一个行为框架，是当代人发展新文化的基础。我国有着悠久的历史，通过精神文明的代代相传，使得我国的传统文化博大精深，比如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的爱国情怀，“贫贱不能移，威武不能屈”的浩然气节，都是我国传统文化中的精华，这些精神为中国的发展指明了方向，传统文化是我国古人的智慧结晶，是中华民族的精神瑰宝。
2.初中语文教学中传统文化渗透的现状
初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，在这个时期，他们必须要为将来的学习打下一个良好的基础，同时，初中学生也处于性格和习惯养成的关键时期，对各种外界因素的抵抗能力较差，非常容易受到一些不明因素的干扰，所以初中语文教学显得非常的重要，老师必须要掌握一定的方法才能达到预期的教学目标，而传统文化在初中语文教学中的渗透就可以完美的做到这一点，通过传统文化的熏陶，学生的知识水平会得到有效的提升，增加学生的知识储量，同时在传统文化的影响下，学生的思想品德也会得到提高，有助于学生形成正确的观念。但是当前的初中语文教学中传统文化的渗透工作存在很多的问题，老师在传统文化的讲述过程中，不结合语文知识，只是对学生进行大篇幅的概念讲述，学生的积极性不能得到有效的提升，而且这些传统文化的内容都是严重的偏离实际的，学生听起来云里雾里，非常不利于初中学生的进步。
3.加强初中语文教学中传统文化渗透的建议
3.1利用汉字教学来渗透传统文化
汉字的学习是语文学习中的重要任务，同时汉字也是语文的基础组成部分，学好汉字也是每一个学生必须要完成的任务。老师在初中语文教学的过程中，可以利用汉字的文化特性，对学生进行传统文化的熏陶，因为每一个汉字都有它特定的含义，都是我国传统文化的结晶。老师利用汉字进行传统文化熏陶的时候，必须要掌握正确的教学方法，老师可以开展汉字方面的训练，让学生对汉字进行深入的发掘，从而让他们产生疑问，老师在对学生进行汉字讲解的过程中，来渗透我国的传统文化。比如在学习“祝”这个汉字的过程中，老师可以提出相关的问题：“同学们，你们通过这个汉字，可以想到什么呢？”，通过这个问题，学生的好奇心被充分的调动，会对老师提出的问题进行积极的思考，然后老师给出相关的答案，祝”是一个会意字。你看，甲骨文的“祝”字左边表示神灵，右边是一个跪着的面朝左的人，意思是人跪在神灵前正在祈祷。金文的“祝”字右边的人伸出双手表示祈祷求福。后来的“祝”字，右边就看不出人的形象了。可见“祝”的本义是祈祷。后来又由“祈祷”引申出“祝颂”“祝贺”“祝愿”“庆祝”等意思。然后老师在引出一些历史典故，来加强学生对我国传统文化的了解，通过这样的方式，完美的实现了初中语文教学中传统文化的渗透，学生在这种传统文化的影响下，会对学生产生很大的帮助。
3.2发掘语文教材中的传统文化
语文教材是初中语文教学的根本，在语文教材中有很多的内容都能体现出传统文化，通过教材的讲述，可以告诉我们很多古人的传统美德和一些做人的道理，是传统文化优秀的载体，所以老师在初中语文教学的过程中，要对语文教材进行深度的发掘，通过语文教材中的内容，来渗透传统文化，达到对学生进行熏陶的目的。比如在学习宋代作家苏轼的文章《江城子·密州出猎》的时候，老师可以先为学生讲解诗词的大意，让学生对这个诗词内容有一个基本的了解，然后老师在为学生讲述我国宋朝时期的历史背景，让学生理解诗中体现出来的那种爱国精神，及时年纪变老也要精忠报国的一种精神，学生通过对这种精神的理解，也会带动学生的爱国情怀，对初中学生来说，这样的传统文化熏陶方式可以起到非常重要的教育作用，有利于初中学生良好品质的形成。
4.结束语
传统文化是我國的民族瑰宝，对于初中学生来说，传统文化可以对他们产生非常大的影响，通过传统文化的熏陶，学生的良好性格和良好的品德可以得以形成。老师在初中语文教学中，要注重传统文化的渗透，通过汉子的教学来加深学生对传统文化的理解，并且要对初中语文教材进行深度的发掘，找出其中蕴含的传统文化思想，加强对初中学生的熏陶，在提高他们语文能力的同时也帮助他们建立一个良好的品格，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献
[1]李应平.传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（29）：55.
[2]马君里.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2019（30）：59.
[3]陆彩霞.传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（09）：36-38.
[4]孙元营.初中语文教学中传统文化的渗透方法分析[J].中国校外教育，2019（29）：113+115.
关键词：初中语文教学;初中学生;传统文化
引言
传统文化是我国的珍宝，发扬传统文化是每一个中国人都应该尽到的义务。在初中语文教材中，有很多的文章都体现出了传统文化，老师在教学的过程中，除了要加深学生的语文知识储量，提高他们的语文素养，还应该兼顾传统文化的渗透，这样才算是真正的达到了教育部门提出的教学目标，同时也是社会的需要。要想做到这一点，老师就必须要掌握一定的教学方法，同时对我国的传统文化有一个深刻的了解，提高初中学生对传统文化的兴趣，利用传统文化来提高他们的素养，达到预期的教学目标。
1.我国传统文化的含义
我国的传统文化是我国几千年发展历程中的精神财富，是民族的沉淀和精华。我国的传统文化有力的推动了中华民族的伟大复兴，那些伟大的思想现在还在影响着人们。文化是一个永无休止的过程，也是一种民族精神，如儒家、道家、法家等。传统文化中蕴含着我国先人们的思维方式、价值观念和行为准则，具有很强的历史意义和传承意义，为当前的中国人塑造了一个行为框架，是当代人发展新文化的基础。我国有着悠久的历史，通过精神文明的代代相传，使得我国的传统文化博大精深，比如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的爱国情怀，“贫贱不能移，威武不能屈”的浩然气节，都是我国传统文化中的精华，这些精神为中国的发展指明了方向，传统文化是我国古人的智慧结晶，是中华民族的精神瑰宝。
2.初中语文教学中传统文化渗透的现状
初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，在这个时期，他们必须要为将来的学习打下一个良好的基础，同时，初中学生也处于性格和习惯养成的关键时期，对各种外界因素的抵抗能力较差，非常容易受到一些不明因素的干扰，所以初中语文教学显得非常的重要，老师必须要掌握一定的方法才能达到预期的教学目标，而传统文化在初中语文教学中的渗透就可以完美的做到这一点，通过传统文化的熏陶，学生的知识水平会得到有效的提升，增加学生的知识储量，同时在传统文化的影响下，学生的思想品德也会得到提高，有助于学生形成正确的观念。但是当前的初中语文教学中传统文化的渗透工作存在很多的问题，老师在传统文化的讲述过程中，不结合语文知识，只是对学生进行大篇幅的概念讲述，学生的积极性不能得到有效的提升，而且这些传统文化的内容都是严重的偏离实际的，学生听起来云里雾里，非常不利于初中学生的进步。
3.加强初中语文教学中传统文化渗透的建议
3.1利用汉字教学来渗透传统文化
汉字的学习是语文学习中的重要任务，同时汉字也是语文的基础组成部分，学好汉字也是每一个学生必须要完成的任务。老师在初中语文教学的过程中，可以利用汉字的文化特性，对学生进行传统文化的熏陶，因为每一个汉字都有它特定的含义，都是我国传统文化的结晶。老师利用汉字进行传统文化熏陶的时候，必须要掌握正确的教学方法，老师可以开展汉字方面的训练，让学生对汉字进行深入的发掘，从而让他们产生疑问，老师在对学生进行汉字讲解的过程中，来渗透我国的传统文化。比如在学习“祝”这个汉字的过程中，老师可以提出相关的问题：“同学们，你们通过这个汉字，可以想到什么呢？”，通过这个问题，学生的好奇心被充分的调动，会对老师提出的问题进行积极的思考，然后老师给出相关的答案，祝”是一个会意字。你看，甲骨文的“祝”字左边表示神灵，右边是一个跪着的面朝左的人，意思是人跪在神灵前正在祈祷。金文的“祝”字右边的人伸出双手表示祈祷求福。后来的“祝”字，右边就看不出人的形象了。可见“祝”的本义是祈祷。后来又由“祈祷”引申出“祝颂”“祝贺”“祝愿”“庆祝”等意思。然后老师在引出一些历史典故，来加强学生对我国传统文化的了解，通过这样的方式，完美的实现了初中语文教学中传统文化的渗透，学生在这种传统文化的影响下，会对学生产生很大的帮助。
3.2发掘语文教材中的传统文化
语文教材是初中语文教学的根本，在语文教材中有很多的内容都能体现出传统文化，通过教材的讲述，可以告诉我们很多古人的传统美德和一些做人的道理，是传统文化优秀的载体，所以老师在初中语文教学的过程中，要对语文教材进行深度的发掘，通过语文教材中的内容，来渗透传统文化，达到对学生进行熏陶的目的。比如在学习宋代作家苏轼的文章《江城子·密州出猎》的时候，老师可以先为学生讲解诗词的大意，让学生对这个诗词内容有一个基本的了解，然后老师在为学生讲述我国宋朝时期的历史背景，让学生理解诗中体现出来的那种爱国精神，及时年纪变老也要精忠报国的一种精神，学生通过对这种精神的理解，也会带动学生的爱国情怀，对初中学生来说，这样的传统文化熏陶方式可以起到非常重要的教育作用，有利于初中学生良好品质的形成。
4.结束语
传统文化是我國的民族瑰宝，对于初中学生来说，传统文化可以对他们产生非常大的影响，通过传统文化的熏陶，学生的良好性格和良好的品德可以得以形成。老师在初中语文教学中，要注重传统文化的渗透，通过汉子的教学来加深学生对传统文化的理解，并且要对初中语文教材进行深度的发掘，找出其中蕴含的传统文化思想，加强对初中学生的熏陶，在提高他们语文能力的同时也帮助他们建立一个良好的品格，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献
[1]李应平.传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（29）：55.
[2]马君里.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2019（30）：59.
[3]陆彩霞.传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（09）：36-38.
[4]孙元营.初中语文教学中传统文化的渗透方法分析[J].中国校外教育，2019（29）：113+115.