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针对长期以来航海高职教育课程始终未能跳出学科体系的藩篱的问题，在论述高职教育课程体系特点的基础上，分析轮机工程技术专业岗位工作任务与职业能力的构成，提出高职轮机工程技术专业人才培养模式与课程体系构建的新思路，指出高职院校的行动体系课程的开发过程，实际上是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的重构的过程。