摘要：随着新教学标准的不断发展，历史教材的类型也发生了重大变化，现在的类型更多地考虑学生对分析材料和总结的能力。要求学生理解历史教科书，他们便可以用不同的思维方式，灵活运用历史知识。本文分析了学生在阅读历史材料时面临的问题，并提出了提高学生可读性的措施，以提高学生学习历史的影响和质量。
关键词：初中生;历史材料;自主阅读能力;提升策略
引言：随着新课程的改革和发展，在当前的历史课上，阅读历史资料在整个历史教育中占有非常重要的地位。因为阅读经典史料可以大大增加和提高青年中学的知识，拓宽中学生的视野，最重要的是提高中学生的综合素质和逻辑思维，阅读经典史料可以促进中学生语言和词汇的积累。只有这样，中学生才能更好地学习历史知识。
一、当前初中生历史材料自主阅读现状
1.1教学手段落后
由于历史教材阅读的基本理念和方法，很难充分激发学生的学习兴趣和研究热情。在高质量教育的基础上，一些教师仍然习惯于使用传统的方法和教学方法，教师起主导作用。教学方法继续采用传统的灌输和结结巴巴的方法，特别是侧重于解释历史知识，没有为学生提供足够独立的历史材料阅读。学生只是被动地阅读，把历史当作故事来接受。
1.2对于历史资料阅读不深入
虽然在当前的历史和社会教育中没有为中学生开设阅读历史材料的专门课程，但学校基本上配备了图书馆，中学生仍然有时间阅读历史材料。但当他们阅读时，他们通常会选择他们感兴趣的书。这导致中学生对历史的阅读不完整，使他们难以提高历史阅读材料的成绩。
二、采取措施提升学生历史材料阅读能力
2.1发挥教师主导示范作用
在学生获取知识和信息的背景下，培养自主阅读能力和提高思维能力至关重要;课堂教学作为主要阵地和渠道发挥着重要作用，教师的领导作用十分重要。教师平时应加强与学生实际的结合，并且在历史教育中，教师应加强示范和领导作用，在知识传授的背景下，不应注重知识传授的数量，而应努力提高知识传授的质量。在加强学生历史思维的背景下，我们不仅应该让学生取得成果，而且应该让他们掌握获取知识的思想、方法和过程。这就要求教师认真阅读和研究教材，制定精确的课程，科学处理教材内容，特别是教材中的主要阅读材料，以确保：教材结构与学生的基本知识和技能之间的关系得到了充分的理解，他们意识到教学的准确性、知识的解释以及教学的实际方法，以便能够更好地教育学生，更实际的学习和掌握知识[1]。
2.2合理利用学校资源，为学生进行历史材料自主阅读创造条件
教师应合理利用学校图书馆的图书资源，创造图书资源的有效组合。我们可以组织图书交流会来交换彼此的图书，为学生创造一个良好的阅读环境。同时，为了提高学生阅读历史的有效性，教师应为学生提供足够的阅读时间。让学生根据自己的兴趣阅读，阅读后提出问题和疑问，并在课堂上交流经验。这种阅读和交流的方式可以使教师在学生阅读中提供合理的指导，对提高中学生独立阅读历史资料的能力起到重要作用[2]。
2.3帮助学生树立良好的阅读习惯，提高学生阅读能力
每个人都有不同的阅读习惯，有些人喜欢跳过并跟随快速阅读的速度。有些人逐字逐句地学习，想要理解和控制每一个单词。其他人喜欢“跳读”，只看他们感兴趣的东西。在学校教育中，教科书是知识的主要来源。因为学生首先接触到这些知识，最好的阅读方法是精读和仔细思考。在考试中阅读材料时，不能逐字仔细阅读，因为考试时间有限。花太多时间阅读意味着减少思考和回答的时间。在阅读材料之前，学生必须首先看问题，了解问题的含义，通过问题有选择地阅读材料，并标记阅读过程的内容，以便他们能够轻松、有目的地分析并避免错误和遗漏，从而提高阅读速度并优化考试时间[3]。
2.4給学生创造自主阅读的环境和氛围
现实的历史教育中，我们首先应该在师生之间建立一个公平的竞争环境，加强课堂上师生之间的互动，在课堂上创造公平竞争的环境，激发学生对历史的兴趣，培养学生的自学能力。第二，教师与学生、学生之间应该有更多的交流。在新班级教育之前，教师让学生以自己的方式审视自己，然后让学生讲述自己的背景、理解和对新班级的思考。同时，他们还应与班上的学生交流新的课堂预习，以创造一种活跃的课堂气氛，这对促进学生独立阅读历史材料起着重要作用。最后，在实际的历史教育中，教师应打破传统的教学方法，鼓励学生提出他们不理解的大胆问题，然后与全班讨论，学习问题的答案。如果学生不能回答，老师可以指导学生，让学生通过老师的指导找到答案，这样学生就可以获得自己的阅读能力。
结束语：
总之，随着新课程的改革和发展，社会对历史和教育的要求越来越严格。教师意识到历史阅读在中学生积累知识和全面发展中的作用。然而，在实际的史料阅读中，由于受学校制度的影响、学生的自我控制和教师的重视，中学历史材料的自主阅读存在诸多问题。只有不断培养中学生的阅读兴趣，培养中学生自己的阅读方法，合理利用教科书资源，我们可以提高中学生阅读独立史料的能力，为中学生的整体发展打下良好的基础。
参考文献
[1]伍晓萍.基于提高初中生历史材料自主阅读能力的几点思考[J].考试周刊，2020（52）：134-135.
[2]李金凤.基于提高初中生历史材料自主阅读能力策略的研究[J].课程教育研究，2016（07）：51-52.
[3]吴文根. 初中学生历史材料阅读能力的现状及提升措施[J]. 读与写，2019，16（8）：203.