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摘 要：语文作为一门基础学科，对学生能力的提升有着十分大的影响。而阅读作为语文学习中十分重要的一部分，不仅可以使学生在进行阅读的过程中学到知识，还可以让学生的阅读能力得到提高，但是由于教师在进行教学之时并没有很好的传授学生好的阅读方式，导致初中生的阅读能力普遍不高，故而本次对如何有效提高学生的阅读能力进行了探讨。
关键词：阅读能力；课前准备；阅读目标；探讨
受傳统教学观念的影响，语文教师在进行授课之时往往注重的是对文章中所包含的文学技巧以及中心思想等知识进行讲解，而对于阅读鉴赏方面的知识并没有进行深层次的探讨，仅仅将理解停留在了文章的表面，从而不利于学生阅读能力的提高，甚至会导致学生对于语文学习以及阅读失去兴趣，因此为了有效改善现况语文教师需要采取更为科学的教学方式以促进学生阅读能力的提高。
一、 当前语文阅读教学中所存在的问题
（一） 语文教师教学观念较为落后
由于受应试教育观念的影响，导致课堂时间大部分被教师所占用，而学生没有或缺少自主时间进行学习，从而使学生的自主积累知识较少，也不能对文章深刻的进行理解，影响了学生阅读能力的提高。而且在课堂之上仅仅是教师对课本内容进行讲解，学生并不能进行讨论或者发表自己的看法，从而抑制了学生的阅读兴趣，不利于学生的长足发展。由于受到课堂时间的影响，教师对文章讲解的方式多为分解开分多堂课进行，这样一来导致学生对于文章的理解仅仅停留在文章的结构以及主题思想等表面知识，而并不能进行深层次的情感理解以及感悟，从而大大降低了学生的学习兴趣，且不利于学生阅读能力的提高。
（二） 教师对阅读讲解不重视且课前准备不充分
良好的课前准备可以为一堂完整的阅读课打下基础，然而许多语文教师由于对于阅读课程的不重视，而导致其在课前没有很好地对文章进行了解，也没有合理定下学生的学习目标，仅仅是简单的对文章进行讲解或者是让学生对文章进行大概的了解，而且在对文章进行简单的了解之后也没有进行课外延伸，使得学生仅仅可以对文章的表面知识进行了解，对于文章的相关知识并没有进行深入了解，这样便无法激发学生的阅读兴趣以及创造力。
二、 采取措施有效提高学生的阅读能力
（一） 教师改变传统观念，认识到阅读的重要性
教师要改变原有应试教育的观念，不仅需要对学生讲解文章中的中心思想以及文学手法等表面知识，还需要引导学生对文章进行整体的阅读以及理解，从而有效提高学生的语文阅读能力，而且许多教师仅仅认识到了语文阅读对于写作的作用，却没有认识到阅读对于学生未来发展的深远意义，因此语文教师所应该做的便是要对阅读对学生情感思维以及阅读能力的培养作用有所认知，而且要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，给予学生充分的时间进行自我学习，进而提高阅读能力。
（二） 教师做好课前准备以便于对学生进行讲解
教师在进行课前准备之时要对文章本身以及可拓展的知识进行了解，并根据文章的难度制定相应的学习目标，以便为学生的学习可以起到一个引导作用，在课上则根据文章对学生进行提问，从而让学生可以从不同角度对文章进行了解。并对学生介绍一些作者的其他类型文章，这样不仅可以提高学生对于作者以及文章本身的理解，还可以提高学生的阅读兴趣。也可以让学生在课前对文章进行预习，并对相关知识进行查阅，对于不懂的问题则在课上提出来，师生之间进行讨论，从而有效提高学生的学习动力，而且可以让学生在深入了解文章的同时可以对作者的写作意图以及写作场景进行了解，进而提高学生的阅读能力，促进其全面发展。
（三） 为学生创造阅读氛围与条件
教师对于学生的阅读要求不应只局限于课本，还应该加强学生的课外阅读以提高学生的知识储备以及阅读理解能力，而且教师要根据学生的基本情况对其进行引导，从而指导学生可以选择适合自己的书籍，或者对学生推荐当代优秀的小说或者散文等以帮助学生明确阅读方向，促进其发展。对于学生在阅读中发现的问题教师也要积极的对其进行解答，从而有效提高学生的阅读兴趣以及阅读理解能力。
三、 小结
语文阅读是语文教学中十分重要的一部分，但是由于教师受传统教学观念的影响忽视了阅读对于学生能力的培养，仅仅是对学生进行表面知识的讲解，也并没有给予学生充分的时间去阅读，故而严重降低了学生的阅读能力，不利于学生的发展。因此教师需要改变传统的教学观念，在课前充分做好准备，并为学生制定相应的学习目标以有效促进学生进行阅读，为学生创造的良好的阅读氛围，针对学生的个体情况对其进行指导，从而让学生可以深刻体验到阅读的兴趣，而且还可以让学生在进行阅读的过程中积累知识、开阔视野以及有效提高阅读能力，促进其全面发展。
参考文献：
[1]杨燕荣.论初中语文阅读教学的有效性策略[J].考试周刊，2018（58）：58.
[2]葛红彩.初中文言文有效教学策略的研究[J].神州，2018（12）：103.
[3]熊桂平.初中语文教学中读写结合分析[J].中外交流，2018（17）：110-111.
作者简介：
吴志林，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市第五十五中学。
关键词：阅读能力；课前准备；阅读目标；探讨
受傳统教学观念的影响，语文教师在进行授课之时往往注重的是对文章中所包含的文学技巧以及中心思想等知识进行讲解，而对于阅读鉴赏方面的知识并没有进行深层次的探讨，仅仅将理解停留在了文章的表面，从而不利于学生阅读能力的提高，甚至会导致学生对于语文学习以及阅读失去兴趣，因此为了有效改善现况语文教师需要采取更为科学的教学方式以促进学生阅读能力的提高。
一、 当前语文阅读教学中所存在的问题
（一） 语文教师教学观念较为落后
由于受应试教育观念的影响，导致课堂时间大部分被教师所占用，而学生没有或缺少自主时间进行学习，从而使学生的自主积累知识较少，也不能对文章深刻的进行理解，影响了学生阅读能力的提高。而且在课堂之上仅仅是教师对课本内容进行讲解，学生并不能进行讨论或者发表自己的看法，从而抑制了学生的阅读兴趣，不利于学生的长足发展。由于受到课堂时间的影响，教师对文章讲解的方式多为分解开分多堂课进行，这样一来导致学生对于文章的理解仅仅停留在文章的结构以及主题思想等表面知识，而并不能进行深层次的情感理解以及感悟，从而大大降低了学生的学习兴趣，且不利于学生阅读能力的提高。
（二） 教师对阅读讲解不重视且课前准备不充分
良好的课前准备可以为一堂完整的阅读课打下基础，然而许多语文教师由于对于阅读课程的不重视，而导致其在课前没有很好地对文章进行了解，也没有合理定下学生的学习目标，仅仅是简单的对文章进行讲解或者是让学生对文章进行大概的了解，而且在对文章进行简单的了解之后也没有进行课外延伸，使得学生仅仅可以对文章的表面知识进行了解，对于文章的相关知识并没有进行深入了解，这样便无法激发学生的阅读兴趣以及创造力。
二、 采取措施有效提高学生的阅读能力
（一） 教师改变传统观念，认识到阅读的重要性
教师要改变原有应试教育的观念，不仅需要对学生讲解文章中的中心思想以及文学手法等表面知识，还需要引导学生对文章进行整体的阅读以及理解，从而有效提高学生的语文阅读能力，而且许多教师仅仅认识到了语文阅读对于写作的作用，却没有认识到阅读对于学生未来发展的深远意义，因此语文教师所应该做的便是要对阅读对学生情感思维以及阅读能力的培养作用有所认知，而且要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，给予学生充分的时间进行自我学习，进而提高阅读能力。
（二） 教师做好课前准备以便于对学生进行讲解
教师在进行课前准备之时要对文章本身以及可拓展的知识进行了解，并根据文章的难度制定相应的学习目标，以便为学生的学习可以起到一个引导作用，在课上则根据文章对学生进行提问，从而让学生可以从不同角度对文章进行了解。并对学生介绍一些作者的其他类型文章，这样不仅可以提高学生对于作者以及文章本身的理解，还可以提高学生的阅读兴趣。也可以让学生在课前对文章进行预习，并对相关知识进行查阅，对于不懂的问题则在课上提出来，师生之间进行讨论，从而有效提高学生的学习动力，而且可以让学生在深入了解文章的同时可以对作者的写作意图以及写作场景进行了解，进而提高学生的阅读能力，促进其全面发展。
（三） 为学生创造阅读氛围与条件
教师对于学生的阅读要求不应只局限于课本，还应该加强学生的课外阅读以提高学生的知识储备以及阅读理解能力，而且教师要根据学生的基本情况对其进行引导，从而指导学生可以选择适合自己的书籍，或者对学生推荐当代优秀的小说或者散文等以帮助学生明确阅读方向，促进其发展。对于学生在阅读中发现的问题教师也要积极的对其进行解答，从而有效提高学生的阅读兴趣以及阅读理解能力。
三、 小结
语文阅读是语文教学中十分重要的一部分，但是由于教师受传统教学观念的影响忽视了阅读对于学生能力的培养，仅仅是对学生进行表面知识的讲解，也并没有给予学生充分的时间去阅读，故而严重降低了学生的阅读能力，不利于学生的发展。因此教师需要改变传统的教学观念，在课前充分做好准备，并为学生制定相应的学习目标以有效促进学生进行阅读，为学生创造的良好的阅读氛围，针对学生的个体情况对其进行指导，从而让学生可以深刻体验到阅读的兴趣，而且还可以让学生在进行阅读的过程中积累知识、开阔视野以及有效提高阅读能力，促进其全面发展。
参考文献：
[1]杨燕荣.论初中语文阅读教学的有效性策略[J].考试周刊，2018（58）：58.
[2]葛红彩.初中文言文有效教学策略的研究[J].神州，2018（12）：103.
[3]熊桂平.初中语文教学中读写结合分析[J].中外交流，2018（17）：110-111.
作者简介：
吴志林，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市第五十五中学。