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摘要：高等教育在培养大学生实践创新能力方面起到了关键性的作用。高校的健身工作室是健身俱乐部的缩小版，其成立、经营、管理等为大学生提供了一个学以致用的实践平台及多个兼职岗位，为将来就业及工作奠定了一定的基础。文章首先阐述了当前国家培养高校学生实践创新能力的必要性；进一步对高校健身工作室培养大学生实践创新能力的可行性进行了详细的分析；最后重点论述了高校健身工作室这个载体在培养大学生实践创新能力方面的重要意义。本研究试图为从事健身方面的大学生提供更多实践机会，让更多的学生体验实践的过程，进而为提高学生实践创新能力提供参考；同时也为高等教育培养学生的各方面能力提供新的思路。
关键词：健身工作室；实践；创新；高校
中图分类号：G80—05 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0241-02
1.前言
随着人民物质文化生活水平的提高和对健康意识的不断增强，各地区的健身工作室如雨后春笋般的涌现出来，国家在财政上也给予体育健身行业大量的支持，以使体育健身行业慢慢实现大众化、社会化及市场化。因此，健身工作室的发展前景极为乐观。健身行业的快速发展为大学生的就业提供了新的途径。但是目前的健身工作室中也出现了一些问题，如教练员的技术水平不高、技术指导与理论相脱节、管理不规范等，严重影响了健身工作室的发展、刚毕业大学生的就业及其将来的发展。随着国家对复合型、技能型人才培养力度的增加，在当前高校学生的教育中，实践创新能力的培养已慢慢成为各高校培养学生最为重要的目标之一。因此，運用高校健身工作室培养大学生的实践创新能力有利于高校开展创新教育，有利于促进健身工作室的健康发展，也有助于向社会输送更多、更好的创新型体育人才。
2.培养高校大学生实践创新能力的必要性
2.1当前特殊历史时期的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新能力的强弱决定着我国综合国力上升的快慢。因此，提高创新能力，建设创新型的国家是党中央在特殊历史时期—知识经济时代做出的重大决策。知识经济时代赋予了我国的教育要以创新为灵魂的历史使命。而高校是培养创新人才的主阵地，高等教育肩负培养具有实践创新能力人才的重担。特殊的历史时期急切地需要能够进行知识、技术、经济等方面创新的人才。因此，培养大学生实践创新能力是当前特殊历史时期的需要。
2.2高校素质教育的发展和教育改革的需要
高等教育阶段是学生学习各种专业知识、培养各种能力的特殊时期，还担负着创新知识和培养人才的重担。随着素质教育的发展和教育改革的进行，适应社会、改造社会、创造未来称为高校素质教育和教育改革的重点，因此说培养大学生实践创新能力是高校素质教育的发展和教育改革的需要。
2.3大学生自我完善和将来发展的需要
虽然高等教育不断地扩招、大学生人数比例不断上升，但是大学生仍然是社会的精英、是时代的弄潮儿。良好的实践创新能力对他们各方面能力的自我完善及将来就业、参加工作等都是必备要素。因此，高校大学生实践创新能力培养也是其自我完善和将来发展的需要。通过实践创新能力的培养使其成为某些领域的人才，以便更好地为社会服务。
3.以高校健身工作室为载体的大学生实践创新能力培养的可行性分析
高校健身工作室的创办需要一定的资源，例如资金、场地、体育设备等。而高校的体育资源非常丰富，主要包括高校拥有或可利用的用于体育教学、体育科学研究等的软硬件资源，它是学校对于体育教学方面投入价值的转化程度和整体实力的综合表现。这些软硬件资源为高校健身工作室的建立提供了条件，因此说也为提升高校大学生的实践创新能力提供了基础。
3.1高校的健身工作室为大学生实践创新能力的培养提供了硬件资源
高校的硬件资源主要包括开展体育活动的场地、器材、设备等。健身工作室的建立需要很多方面的支持，如经济、物质、人才等等。其中，场地、器材、设备等是健身工作室开展的必要物质基础和保障，是保证健身者健身的根本。缺少这些物质基础，健身工作室将无法运营。目前我国大部分高校的体育设施比较完备，一般的学校几乎都有体育馆、乒乓球馆、篮球场等，较好的学校还有游泳馆、网球场、健身房等，这些条件为健身工作室的顺利开展提供了必备的硬件资源。学校还有完善的服务设施如换衣间、洗澡间等，学校的相关负责人可以对原有资源进行合理的整合，如将闲置的网球场地作为健身工作室的网球馆，将健美操馆作为健身者进行健美操、瑜伽等锻炼的场所等，学校各种场馆内的器械、设备均可统筹协调加以利用，这些硬件资源为健身工作室的创办提供了基础，同时也有利于高校资源的综合利用。
3.2高校的健身工作室为大学生实践创新能力的培养提供了软件资源
健身工作室的建立和运营的软件资源主要包括体育教学体系、教研成果、体育教师的技术服务、资金以及各种相关的规章制度等。高校是培养优秀人才的地方，而优秀人才的培养是需要专业的人力资源的，体育教师可以为健身工作室的建立、健身项目的制定与安排、健身教练的培训等提供了师资保障。学校的一些管理及服务岗位人员也可以为健身工作室的有序进行提供人力相应的支持。同时，高校也可以为健身工作室的建立提供初期的资金，这样使整个健身工作室的工作顺利开展。因此说，高校为健身工作室的建立提供了软件资源支持。
4.以高校健身工作室为载体的大学生实践创新能力培养的意义
大学生实践创新能力的培养方式或途径多种多样，而健身工作室是迎合当前人们强身健体、促进身心健康等需求的前提下快速发展起来的。将高校的健身工作室为载体作对大学生实践创新能力的培养具有重要的意义。
4.1有利于巩固学生在课堂上学习的专业理论知识
学生在学校都要学习一定的专业理论知识，如运动训练学、运动生理学、体育保健学、运动处方、心理学、人体解剖学、生物力学、运动医学、营养学、健康测量与评价等。这些专业理论知识的掌握以便指导专业的技术。但是大部分学生在课堂上的学习都是与运动技术、现关的实验相分离，往往导致专业知识的掌握不扎实以及灵活运用能力差，在遇到具体的运动项目时不能区别对待。但是通过在健身工作室的实践，能将专业知识与具体的体育项目或运动技术动作相结合，使学生有了亲身的体验，有利于巩固学生在课堂上学习的专业理论知识。 4.2有利于学生掌握健身指导员的教学技能、专业技术和指导能力
健身指导员是在大众性体育活动中从事运动技能指导的人员，是具体某一体育运动项目的推广者和传播者，更是广大群众健身服务最重要的骨干力量之一，健身指导员的教学技能、专业技术、理论方面水平等方面的素质直接影响广大群众健身的质量以及建立终身体育思想。健身指导员的教学具有三大特点，即连续性、集体性和直观性。为了使学员尽快的掌握技术动作，并达到良好的锻炼效果，健身指导员应提前编排使学员有规律可循的动作，诱发他们的锻炼热情。教学过程中，学员在指导员的带领下进行练习形式，带领法教学在健身工作室教学中有着十分重要的地位。它是健身工作室教学中最基本、最常用的教学手段，指导员在教学中采用何种示范位置带领学员进行练习，对于学员观察理解动作、形成完整的动作概念有很大影响。因此，健身指导员应在教学中根据动作方向、路线变化，正确选择示范面，将各种不同的示范面有机地结合。由于健身工作室教学的连续性，健身指导员应正确合理的运用提示法，保证动作的连续性。由此可知，上述这些对健身指导员的教学技能、专业技术和指导能力等各个方面提出了很高的要求。这些不是大学生在课堂上能够简简单单地学到的，而实践是提高人才培养质量的切入点和突破口。大学生通过在健身工作室这样的环境下不断地实践、不断地为学员进行指导，慢慢地体验和总结，提高了自己的教学技能、专业技术和指导能力，这些也正是在将来的工作中最实用的方面，因此说高校的健身工作室有利于学生掌握健身指导员的教学技能、专业技术和指导能力。
4.3有利于提高学生的创编能力、表演筹划等实践创新能力
健身工作室可以开设很多项目，如健美操、拉丁舞、伦巴、网球、游泳、武术、散打、跆拳道等。其中像健美操、拉丁舞、伦巴、武术套路等项目不仅要教授健身者一定的技术动作，还包括对成套操、舞蹈等的创编、表演筹划、组织等。大学生在课堂上所接触和学习到的知识是非常有局限的，创编、表演筹划、组织等能力是很难掌握的，只有用丰富的实践活动对课堂上的知识加以深化理解、消化、改编，即通过对健身者的指导、舞蹈的编排、创作等实践活动，不断地提高学生的实践创新能力。通过工作室的实践，培养了学生的专业技能，增加了实践能力，进而激发了学生学习与探索知识的积极性和主动性；学生在指导健身者健身的过程中会遇到各种各样的问题，这都需要学生自己面对，自己解决，因此，也有利于培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。这些实践创新能力的培養提升了学生将来就业以及参加工作后的竞争力，为自己将来的发展奠定了良好的基础。
4.4有利于提高学生关于健身工作室管理方面的相关能力
高校健身工作室的运营需要很多方面的人才，除了常见的教练员、健身指导员，还有健身工作室管理人员、咨询服务人员、财务人员等，这样才能保证工作室的健康发展。这就为大学生提供了学以致用的实践的空间、平台和多种兼职岗位，如会员制度的建立及管理、财务制度、各项器械的利用以及分配问题、指导员或教练的选拔、场地的协调等等，参与这些方面管理的学生在实践的过程中不断地提高了自己的相关能力。通过健身工作室这个载体，从不同的方向、不同的角度培养了大学生多方面的能力。
5.结论与建议
5.1当今高等教育人才培养一个突出的问题就是学生缺乏实践创新能力，创新教育已成为高等教育的主流。培养学生的实践创新能力是时代的召唤，是社会发展的需要。培养学生实践创新能力的途径很多，高校健身工作室融合了人们对健康的渴望以及对高校资源有效地利用而发展起来的，为大学生实践创新能力培养提供了新的途径。
5.2高校为健身工作室的创办提供了丰富的软硬件资源。大学生们通过在健身工作室中的实践工作，专业知识得到了很好的巩固，加速了教学技能的掌握，创编能力、表演策划等创新能力有所提高；而且学生对健身工作室管理方面的能力也提高了；在实际工作中分析问题，解决问题的能力；增强开拓创新思维，全面提升了自己的综合素质，这些对大学生将来的就业提供了非常有利的条件。
5.3大学生实践创新能力的培养是一个复杂的系统工程，高校的健身工作室是实践创新能力培养的一种很好的途径，因此，希望有能力的高校能从自己的实际情况出发，积极创建健身工作室，以促进学生实践创新能力的培养；同时高校应积极探索培养学生实践创新能力的新途径，以满足当前高校素质教育的发展、教育改革、大学生自我完善和将来发展的需要。
（作者单位：哈尔滨体育学院休闲与社会体育系）
指导教师：宋文利，哈尔滨体育学院休闲与社会体育系副主任，教授。
课题名称：该课题为2014年国家大学生创新创业训练计划项目，指导教师为宋文利教授。
参考文献：
[1]刘志刚，李荟，杜娟.面向创新实践能力培养的特殊课程建设研究[J].大庆师范学院学报，2014，34（6）：116-118.
[2]朱建国.普通高校体育教育中大学生创业教育实践基地建设[J].山东体育科技，2012，34（6）：81-84.
[3]李秀莲，王润生.关于我校建立健身俱乐部的可行性研究[J].山东体育科技，2004，26（2）：82-83，86.
[4]朱德元.建立高校健身俱乐部可行性的实验研究[J].高教研究，2011（3）：202.
[5]张学洪.创建实践教学平台提升学生创新能力[J].中国高等教育，2012（6）：25-27.
[6]昌羽绂.对齐齐哈尔市健美操指导员现状的调查与分析[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006（5）：176-177.
[7]牛庆玮，胡伟，刘臻，等.学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践[J].中国大学教学，2011（10）：70-73.
[8]刘润华，宋东霞.在高职实践教学中注重学生创新精神的培养[J].辽宁高职学报，2014，16（11）：76-78.
关键词：健身工作室；实践；创新；高校
中图分类号：G80—05 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0241-02
1.前言
随着人民物质文化生活水平的提高和对健康意识的不断增强，各地区的健身工作室如雨后春笋般的涌现出来，国家在财政上也给予体育健身行业大量的支持，以使体育健身行业慢慢实现大众化、社会化及市场化。因此，健身工作室的发展前景极为乐观。健身行业的快速发展为大学生的就业提供了新的途径。但是目前的健身工作室中也出现了一些问题，如教练员的技术水平不高、技术指导与理论相脱节、管理不规范等，严重影响了健身工作室的发展、刚毕业大学生的就业及其将来的发展。随着国家对复合型、技能型人才培养力度的增加，在当前高校学生的教育中，实践创新能力的培养已慢慢成为各高校培养学生最为重要的目标之一。因此，運用高校健身工作室培养大学生的实践创新能力有利于高校开展创新教育，有利于促进健身工作室的健康发展，也有助于向社会输送更多、更好的创新型体育人才。
2.培养高校大学生实践创新能力的必要性
2.1当前特殊历史时期的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新能力的强弱决定着我国综合国力上升的快慢。因此，提高创新能力，建设创新型的国家是党中央在特殊历史时期—知识经济时代做出的重大决策。知识经济时代赋予了我国的教育要以创新为灵魂的历史使命。而高校是培养创新人才的主阵地，高等教育肩负培养具有实践创新能力人才的重担。特殊的历史时期急切地需要能够进行知识、技术、经济等方面创新的人才。因此，培养大学生实践创新能力是当前特殊历史时期的需要。
2.2高校素质教育的发展和教育改革的需要
高等教育阶段是学生学习各种专业知识、培养各种能力的特殊时期，还担负着创新知识和培养人才的重担。随着素质教育的发展和教育改革的进行，适应社会、改造社会、创造未来称为高校素质教育和教育改革的重点，因此说培养大学生实践创新能力是高校素质教育的发展和教育改革的需要。
2.3大学生自我完善和将来发展的需要
虽然高等教育不断地扩招、大学生人数比例不断上升，但是大学生仍然是社会的精英、是时代的弄潮儿。良好的实践创新能力对他们各方面能力的自我完善及将来就业、参加工作等都是必备要素。因此，高校大学生实践创新能力培养也是其自我完善和将来发展的需要。通过实践创新能力的培养使其成为某些领域的人才，以便更好地为社会服务。
3.以高校健身工作室为载体的大学生实践创新能力培养的可行性分析
高校健身工作室的创办需要一定的资源，例如资金、场地、体育设备等。而高校的体育资源非常丰富，主要包括高校拥有或可利用的用于体育教学、体育科学研究等的软硬件资源，它是学校对于体育教学方面投入价值的转化程度和整体实力的综合表现。这些软硬件资源为高校健身工作室的建立提供了条件，因此说也为提升高校大学生的实践创新能力提供了基础。
3.1高校的健身工作室为大学生实践创新能力的培养提供了硬件资源
高校的硬件资源主要包括开展体育活动的场地、器材、设备等。健身工作室的建立需要很多方面的支持，如经济、物质、人才等等。其中，场地、器材、设备等是健身工作室开展的必要物质基础和保障，是保证健身者健身的根本。缺少这些物质基础，健身工作室将无法运营。目前我国大部分高校的体育设施比较完备，一般的学校几乎都有体育馆、乒乓球馆、篮球场等，较好的学校还有游泳馆、网球场、健身房等，这些条件为健身工作室的顺利开展提供了必备的硬件资源。学校还有完善的服务设施如换衣间、洗澡间等，学校的相关负责人可以对原有资源进行合理的整合，如将闲置的网球场地作为健身工作室的网球馆，将健美操馆作为健身者进行健美操、瑜伽等锻炼的场所等，学校各种场馆内的器械、设备均可统筹协调加以利用，这些硬件资源为健身工作室的创办提供了基础，同时也有利于高校资源的综合利用。
3.2高校的健身工作室为大学生实践创新能力的培养提供了软件资源
健身工作室的建立和运营的软件资源主要包括体育教学体系、教研成果、体育教师的技术服务、资金以及各种相关的规章制度等。高校是培养优秀人才的地方，而优秀人才的培养是需要专业的人力资源的，体育教师可以为健身工作室的建立、健身项目的制定与安排、健身教练的培训等提供了师资保障。学校的一些管理及服务岗位人员也可以为健身工作室的有序进行提供人力相应的支持。同时，高校也可以为健身工作室的建立提供初期的资金，这样使整个健身工作室的工作顺利开展。因此说，高校为健身工作室的建立提供了软件资源支持。
4.以高校健身工作室为载体的大学生实践创新能力培养的意义
大学生实践创新能力的培养方式或途径多种多样，而健身工作室是迎合当前人们强身健体、促进身心健康等需求的前提下快速发展起来的。将高校的健身工作室为载体作对大学生实践创新能力的培养具有重要的意义。
4.1有利于巩固学生在课堂上学习的专业理论知识
学生在学校都要学习一定的专业理论知识，如运动训练学、运动生理学、体育保健学、运动处方、心理学、人体解剖学、生物力学、运动医学、营养学、健康测量与评价等。这些专业理论知识的掌握以便指导专业的技术。但是大部分学生在课堂上的学习都是与运动技术、现关的实验相分离，往往导致专业知识的掌握不扎实以及灵活运用能力差，在遇到具体的运动项目时不能区别对待。但是通过在健身工作室的实践，能将专业知识与具体的体育项目或运动技术动作相结合，使学生有了亲身的体验，有利于巩固学生在课堂上学习的专业理论知识。 4.2有利于学生掌握健身指导员的教学技能、专业技术和指导能力
健身指导员是在大众性体育活动中从事运动技能指导的人员，是具体某一体育运动项目的推广者和传播者，更是广大群众健身服务最重要的骨干力量之一，健身指导员的教学技能、专业技术、理论方面水平等方面的素质直接影响广大群众健身的质量以及建立终身体育思想。健身指导员的教学具有三大特点，即连续性、集体性和直观性。为了使学员尽快的掌握技术动作，并达到良好的锻炼效果，健身指导员应提前编排使学员有规律可循的动作，诱发他们的锻炼热情。教学过程中，学员在指导员的带领下进行练习形式，带领法教学在健身工作室教学中有着十分重要的地位。它是健身工作室教学中最基本、最常用的教学手段，指导员在教学中采用何种示范位置带领学员进行练习，对于学员观察理解动作、形成完整的动作概念有很大影响。因此，健身指导员应在教学中根据动作方向、路线变化，正确选择示范面，将各种不同的示范面有机地结合。由于健身工作室教学的连续性，健身指导员应正确合理的运用提示法，保证动作的连续性。由此可知，上述这些对健身指导员的教学技能、专业技术和指导能力等各个方面提出了很高的要求。这些不是大学生在课堂上能够简简单单地学到的，而实践是提高人才培养质量的切入点和突破口。大学生通过在健身工作室这样的环境下不断地实践、不断地为学员进行指导，慢慢地体验和总结，提高了自己的教学技能、专业技术和指导能力，这些也正是在将来的工作中最实用的方面，因此说高校的健身工作室有利于学生掌握健身指导员的教学技能、专业技术和指导能力。
4.3有利于提高学生的创编能力、表演筹划等实践创新能力
健身工作室可以开设很多项目，如健美操、拉丁舞、伦巴、网球、游泳、武术、散打、跆拳道等。其中像健美操、拉丁舞、伦巴、武术套路等项目不仅要教授健身者一定的技术动作，还包括对成套操、舞蹈等的创编、表演筹划、组织等。大学生在课堂上所接触和学习到的知识是非常有局限的，创编、表演筹划、组织等能力是很难掌握的，只有用丰富的实践活动对课堂上的知识加以深化理解、消化、改编，即通过对健身者的指导、舞蹈的编排、创作等实践活动，不断地提高学生的实践创新能力。通过工作室的实践，培养了学生的专业技能，增加了实践能力，进而激发了学生学习与探索知识的积极性和主动性；学生在指导健身者健身的过程中会遇到各种各样的问题，这都需要学生自己面对，自己解决，因此，也有利于培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。这些实践创新能力的培養提升了学生将来就业以及参加工作后的竞争力，为自己将来的发展奠定了良好的基础。
4.4有利于提高学生关于健身工作室管理方面的相关能力
高校健身工作室的运营需要很多方面的人才，除了常见的教练员、健身指导员，还有健身工作室管理人员、咨询服务人员、财务人员等，这样才能保证工作室的健康发展。这就为大学生提供了学以致用的实践的空间、平台和多种兼职岗位，如会员制度的建立及管理、财务制度、各项器械的利用以及分配问题、指导员或教练的选拔、场地的协调等等，参与这些方面管理的学生在实践的过程中不断地提高了自己的相关能力。通过健身工作室这个载体，从不同的方向、不同的角度培养了大学生多方面的能力。
5.结论与建议
5.1当今高等教育人才培养一个突出的问题就是学生缺乏实践创新能力，创新教育已成为高等教育的主流。培养学生的实践创新能力是时代的召唤，是社会发展的需要。培养学生实践创新能力的途径很多，高校健身工作室融合了人们对健康的渴望以及对高校资源有效地利用而发展起来的，为大学生实践创新能力培养提供了新的途径。
5.2高校为健身工作室的创办提供了丰富的软硬件资源。大学生们通过在健身工作室中的实践工作，专业知识得到了很好的巩固，加速了教学技能的掌握，创编能力、表演策划等创新能力有所提高；而且学生对健身工作室管理方面的能力也提高了；在实际工作中分析问题，解决问题的能力；增强开拓创新思维，全面提升了自己的综合素质，这些对大学生将来的就业提供了非常有利的条件。
5.3大学生实践创新能力的培养是一个复杂的系统工程，高校的健身工作室是实践创新能力培养的一种很好的途径，因此，希望有能力的高校能从自己的实际情况出发，积极创建健身工作室，以促进学生实践创新能力的培养；同时高校应积极探索培养学生实践创新能力的新途径，以满足当前高校素质教育的发展、教育改革、大学生自我完善和将来发展的需要。
（作者单位：哈尔滨体育学院休闲与社会体育系）
指导教师：宋文利，哈尔滨体育学院休闲与社会体育系副主任，教授。
课题名称：该课题为2014年国家大学生创新创业训练计划项目，指导教师为宋文利教授。
参考文献：
[1]刘志刚，李荟，杜娟.面向创新实践能力培养的特殊课程建设研究[J].大庆师范学院学报，2014，34（6）：116-118.
[2]朱建国.普通高校体育教育中大学生创业教育实践基地建设[J].山东体育科技，2012，34（6）：81-84.
[3]李秀莲，王润生.关于我校建立健身俱乐部的可行性研究[J].山东体育科技，2004，26（2）：82-83，86.
[4]朱德元.建立高校健身俱乐部可行性的实验研究[J].高教研究，2011（3）：202.
[5]张学洪.创建实践教学平台提升学生创新能力[J].中国高等教育，2012（6）：25-27.
[6]昌羽绂.对齐齐哈尔市健美操指导员现状的调查与分析[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006（5）：176-177.
[7]牛庆玮，胡伟，刘臻，等.学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践[J].中国大学教学，2011（10）：70-73.
[8]刘润华，宋东霞.在高职实践教学中注重学生创新精神的培养[J].辽宁高职学报，2014，16（11）：76-78.