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摘 要：随着大数据时代带来，给教育领域带来新的变化，需要教师转变传统课堂教学方法，结合信息技术优势，推动教学质量的提升。文中选择高中语文为对象，并以大数据作为切入点，分析提高高中语文课堂教学有效性的措施，有效发挥大数据的作用。
关键词：大数据;高中语文;提高措施
大数据背景下高中语文教学过程中面临着新的问题。语文学科不同于数学、物理类课程，这类课程只要理解就可以运用，语文学科则侧重培养学生能力与塑造品格，实现师生、生生之间对话。语文教学中大数据运用，要根据不同类型与教学内容选择合适的方法，提高语文课堂教学的有效性。
1.大数据特点分析
由于技术的进步不断提升数据的信息量、种类和传输速度，数据的应用价值不断提升。同时各种软硬件平台的不断完善，也提升了数据的处理效率，这将为办案决策提供更加可靠的参考数据，这就是发数据的表象特征。我们应该用发展的眼光看待大数据的这一特征，相信在技术的不断进步下，表象特征涵盖的内容将会得到扩展，方式也会得到创新，其发挥的价值也会越来越明显。
由于大数据的类型繁多、信息的联系紧密，在实际应用中可以通过相互作用、相互结合的方式展现出系统和平台的优势。大数据在模式上相对于传统的数据采集发生了根本性变化。其在实际工作中，可以为工作人员提供更多的思路，对于快速收集、整理、分析案件数据具有重要的现实意义。大数据依照当前的技术可以实现自我优化，还能与其他相应的学科进行结合，从而不断提升教学体系的精准度。近年来，在大数据平台不断完善的过程中，互联网技术发挥了重要的推动作用。
2.大数据下高中语文课堂教学有效性的提升措施
2.1借助大数据开展古诗词教学
在借助大数据开展高中古诗词鉴赏教学时，最大的成效体现在学习过程的反馈、个性化的差别、概率的预测上。首先，就整个古诗词鉴赏教学的过程来说，它也是师生之间进行互动的一个过程。学习不是一个单项的知识传授过程，教师不仅要对学生进行知识的传授，同时还要对学生的学习效果、学习结果等进行反馈，进而使课堂教学更具针对性，更好地提升高中语文古诗词鉴赏教学的教学质量。
其次，在高中语文古诗词鉴赏教学中，学生作为教学的主体，其本身存在较大的差异性。据此，教师必须尊重学生之间的个性差异，并针对学生的个体情况，实施个性化的课堂教学。这是确保课堂教学质量的关键所在。而要实现这一点，教师在具体的教学中，必须充分借助大数据的形式。最后，在高中语文古诗词鉴赏教学中，大数据的本质就是进行数据的收集和处理，借助这一手段，可以对学生的学习效率、学习方式、学习特点等进行分析，进而实施有针对性的课堂教学，以全面提高高中古诗词鉴赏的课堂教学质量。
2.2发挥微课教学模式作用
微课教学是打破传统教学限制的一种新型现代化教学手段，主要是借由教师将教材内的知识点整理出来，然后根据每个知识点展开针对性讲解，并将讲解过程录制成视频，通过这种直观视觉化的形式配合适当的语言讲解，帮助学生实现对知识点的理解和记忆。这种教学法的优势在于对时间的掌控更加灵活，一段视频大约时长为7-10分钟，在这过程中学生对知识的理解和记忆更加有针对性，不会像传统教学那样出现倦怠感。
比如，在学习文章《故都的秋》时，在对文章开展阅读鉴赏时，教师可以针对江南冬天的美丽景色和作者在文章中所描写的细节画面进行整理，制作一份微课视频，再配以绘声绘色的朗读，为学生提供视觉享受的同时辅以听觉震撼，进而对文章所表达的内容进行深刻理解，对于教师接下来的讲解奠定基础。同时，在开展微课教学时，教师可以加入语文阅读教学宗旨，引导并鼓励学生大胆说出自己对文章情境描写的理解和认识，这其中是否和教师视频中的内容存在差别？差别在哪？为什么会有这样的区别？以此来丰富语文教学的艺术性和指向性，提升学生审美情趣、阅读能力和想象力。
2.3创新阅读与鉴赏教学方法
在开展阅读与鉴赏课程教学时，不能比照专题复习课，一味讲题做题，忽视了学生之间的交流和表达，为了进一步实现教学目标，在开讲前需要学生对文章内容进行深度自学，把握文本内容，然后鼓励学生在课堂上畅所欲言，进行交流与合作，对文章内容进行深层次探究。
比如在学习文章《鸿门宴》时，教师先为学生录制好微课视频，然后随着课程讲解，先为学生展示项羽、刘邦、张良、樊哙、范增等人的图片，“思考总结他们的人物性格”;要求学生仔细阅读文章内容，分析教师所提问题。另外，教师还可以为学生上传电影《鸿门宴》，让学生观看学习。到此，学生已经完成从整体把握到内容理解，思路清晰，结构明确，掌握文章所表达的思想和内容。接下来需要学生5人一组，对教师刚开始提出的问题进行讨论，轮流发言，各自表达自己的看法，同时通过讨论来不断完善，之后在派一名代表进行总結性发言，其他小组存在异意的可以进行质疑和补充，最后再由教师点拨和总结。在整个教学结束之后，教师需要引导学生利用审视的眼光看待作品，以此来进行自我人格的不断塑造和完善。
3.结语
总之，高中语文教学有效提升的主要方法就是整合大数据技术，直接克服传统信息化课堂存在的信息不对称、交流不彻底等问题，促进语文课堂教学质量的提升。希望通过文中论述，为类似研究提供借鉴，推动大数据在语文教学领域中的应用。
参考文献
[1]杨尉苹.大数据背景下高中语文传统文化教学研究[J].课程教育研究，2019（16）：40.
[2]张政忠.大数据背景下高中语文教学实施的精准性研究[C]..十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：143-146.
[3]李青.大数据背景下高中语文课堂教学的有效性分析研究[C]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：221-224.
关键词：大数据;高中语文;提高措施
大数据背景下高中语文教学过程中面临着新的问题。语文学科不同于数学、物理类课程，这类课程只要理解就可以运用，语文学科则侧重培养学生能力与塑造品格，实现师生、生生之间对话。语文教学中大数据运用，要根据不同类型与教学内容选择合适的方法，提高语文课堂教学的有效性。
1.大数据特点分析
由于技术的进步不断提升数据的信息量、种类和传输速度，数据的应用价值不断提升。同时各种软硬件平台的不断完善，也提升了数据的处理效率，这将为办案决策提供更加可靠的参考数据，这就是发数据的表象特征。我们应该用发展的眼光看待大数据的这一特征，相信在技术的不断进步下，表象特征涵盖的内容将会得到扩展，方式也会得到创新，其发挥的价值也会越来越明显。
由于大数据的类型繁多、信息的联系紧密，在实际应用中可以通过相互作用、相互结合的方式展现出系统和平台的优势。大数据在模式上相对于传统的数据采集发生了根本性变化。其在实际工作中，可以为工作人员提供更多的思路，对于快速收集、整理、分析案件数据具有重要的现实意义。大数据依照当前的技术可以实现自我优化，还能与其他相应的学科进行结合，从而不断提升教学体系的精准度。近年来，在大数据平台不断完善的过程中，互联网技术发挥了重要的推动作用。
2.大数据下高中语文课堂教学有效性的提升措施
2.1借助大数据开展古诗词教学
在借助大数据开展高中古诗词鉴赏教学时，最大的成效体现在学习过程的反馈、个性化的差别、概率的预测上。首先，就整个古诗词鉴赏教学的过程来说，它也是师生之间进行互动的一个过程。学习不是一个单项的知识传授过程，教师不仅要对学生进行知识的传授，同时还要对学生的学习效果、学习结果等进行反馈，进而使课堂教学更具针对性，更好地提升高中语文古诗词鉴赏教学的教学质量。
其次，在高中语文古诗词鉴赏教学中，学生作为教学的主体，其本身存在较大的差异性。据此，教师必须尊重学生之间的个性差异，并针对学生的个体情况，实施个性化的课堂教学。这是确保课堂教学质量的关键所在。而要实现这一点，教师在具体的教学中，必须充分借助大数据的形式。最后，在高中语文古诗词鉴赏教学中，大数据的本质就是进行数据的收集和处理，借助这一手段，可以对学生的学习效率、学习方式、学习特点等进行分析，进而实施有针对性的课堂教学，以全面提高高中古诗词鉴赏的课堂教学质量。
2.2发挥微课教学模式作用
微课教学是打破传统教学限制的一种新型现代化教学手段，主要是借由教师将教材内的知识点整理出来，然后根据每个知识点展开针对性讲解，并将讲解过程录制成视频，通过这种直观视觉化的形式配合适当的语言讲解，帮助学生实现对知识点的理解和记忆。这种教学法的优势在于对时间的掌控更加灵活，一段视频大约时长为7-10分钟，在这过程中学生对知识的理解和记忆更加有针对性，不会像传统教学那样出现倦怠感。
比如，在学习文章《故都的秋》时，在对文章开展阅读鉴赏时，教师可以针对江南冬天的美丽景色和作者在文章中所描写的细节画面进行整理，制作一份微课视频，再配以绘声绘色的朗读，为学生提供视觉享受的同时辅以听觉震撼，进而对文章所表达的内容进行深刻理解，对于教师接下来的讲解奠定基础。同时，在开展微课教学时，教师可以加入语文阅读教学宗旨，引导并鼓励学生大胆说出自己对文章情境描写的理解和认识，这其中是否和教师视频中的内容存在差别？差别在哪？为什么会有这样的区别？以此来丰富语文教学的艺术性和指向性，提升学生审美情趣、阅读能力和想象力。
2.3创新阅读与鉴赏教学方法
在开展阅读与鉴赏课程教学时，不能比照专题复习课，一味讲题做题，忽视了学生之间的交流和表达，为了进一步实现教学目标，在开讲前需要学生对文章内容进行深度自学，把握文本内容，然后鼓励学生在课堂上畅所欲言，进行交流与合作，对文章内容进行深层次探究。
比如在学习文章《鸿门宴》时，教师先为学生录制好微课视频，然后随着课程讲解，先为学生展示项羽、刘邦、张良、樊哙、范增等人的图片，“思考总结他们的人物性格”;要求学生仔细阅读文章内容，分析教师所提问题。另外，教师还可以为学生上传电影《鸿门宴》，让学生观看学习。到此，学生已经完成从整体把握到内容理解，思路清晰，结构明确，掌握文章所表达的思想和内容。接下来需要学生5人一组，对教师刚开始提出的问题进行讨论，轮流发言，各自表达自己的看法，同时通过讨论来不断完善，之后在派一名代表进行总結性发言，其他小组存在异意的可以进行质疑和补充，最后再由教师点拨和总结。在整个教学结束之后，教师需要引导学生利用审视的眼光看待作品，以此来进行自我人格的不断塑造和完善。
3.结语
总之，高中语文教学有效提升的主要方法就是整合大数据技术，直接克服传统信息化课堂存在的信息不对称、交流不彻底等问题，促进语文课堂教学质量的提升。希望通过文中论述，为类似研究提供借鉴，推动大数据在语文教学领域中的应用。
参考文献
[1]杨尉苹.大数据背景下高中语文传统文化教学研究[J].课程教育研究，2019（16）：40.
[2]张政忠.大数据背景下高中语文教学实施的精准性研究[C]..十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：143-146.
[3]李青.大数据背景下高中语文课堂教学的有效性分析研究[C]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：221-224.