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摘 要：学生的写作能力是语文综合能力的体现，在小学阶段，学生正是身心发育，大脑构建逻辑思维的关键时期，小学作文是学生作文学习的起步阶段，小学语文学得好就能够为学生日后的高等教育打下良好的基础，树立好自信心。在语文课堂教育中，阅读和写作一直是密不可分的，通过阅读来提升学生的写作能力是非常高效的手段。
关键词：小学语文;习作教学;阅读教育
引言：
当下教育体系改革后，语文教育不仅只是提高分数这么简单，更多重视提高学生文学素养，想要提升文学素养不是一朝一夕的事情，这需要漫长的学习过程。作文一直是语文教学中非常重要的一环，三年级是作文教学的起步时期，需要教师有效引导学生热爱写作并提高写作能力，读写结合是提高写作能力的有效途径，因此如何做到“由读学写”一直是语文教学研究热点。
一、当前小学语文课堂教学现状
（一）学生对阅读与写作积极性不高
现阶段的小学语文教育还是偏向应试教育，教师多采用传统的灌输式教学，课堂气氛不够活跃，学生的学习积极性也不够高，因此学生的阅读与写作能力较差，长期以往导致学生学习兴趣低下，也不利于学生的综合素质全面发展。教师应该改变现有的教学方法，创新教学方式，提高学生积极性，兴趣是最好的老师，学生对阅读与写作兴趣提高了，自然学生爱学，老师教起来也更容易。
（二）小学生阅读能力低
现代学生课业压力大，没有时间和精力去更多的积累课外阅读知识，无法长时间集中注意力阅读，如果阅读量不够，是没有办法从根源上解决学生写作困难的问题的。还有学生沉迷于网络小说，大大浪费了学生的时间与精力，网络小说质量参差不齐，低俗的阅读内容会影响到学生的价值观、审美观。因此，教师应该引导学生健康科学的阅读，培养学生对阅读的热爱，从而达到写作水平提高的目的。
二、如何以阅读教学来促进学生写作能力提高
（一）在课外活动中培养学生实践能力
对于三年级的学生而言，他们正处于培养探索能力时期，所以我经常会组织一些有趣的课外活动，例如，在小学语文教材三年级下册中一篇习作：《我的植物朋友》，我是这样做的。首先，我向学生们提问：你们喜欢植物吗？学生们一致回答：喜欢，下一步，我布置一个作业，每个人回家养一株植物，可以是花，可以是绿叶，也可以是豆芽，这样既可以锻炼学生的观察能力，又可以满足学生的好奇心，让学生亲眼观看自己的植物成长的过程，这个过程可以让学生得到滿足，从而激发学生对自然的热爱。最后我会在班级发表我自己的心得体会，帮助学生进一步扩充思路，此时学生已经有了自己的语言思路，可以做到下笔如有神。
（二）在课内教育中培养学生写作技巧
教师教会学生写作方法，是写作的关键。在我的实际教学中，我会根据阅读课文来带领学生分析写作手法，提升学生写作水平，例如以下几种方法，结合教材，练习仿写，仿写就是模仿原来的词句写手法相同的句子。小学生的思维和词句能力较弱，因此离不开教师的引导，比如：下课了，小朋友们都去操场上玩耍了，有跳绳的，有跑步的，有踢毽子的，热闹极了。我会在实际教学中引导学生用相同手法进行创作，例如：春天来了，花园里的花都开了，有黄色的，紫色的，白色的，粉色的，美丽极了。仿写能够有效锻炼学生的语言运用能力;还可以用相似的教学方法，例如，根据故事，大胆续写，在《白雪公主》这篇童话故事中，我会带领学生阅读后续写故事，让学生说说后来的白雪公主生活怎么样了，七个小矮人又怎么样了，续写可以有效锻炼学生的想象力;基于课文，尝试扩写，
在我实际教学中，我会让学生将课文内容美化，例如，原文中写“有一只小狗很可爱”那么在教学中可以让学生尝试描写小狗具体是什么样子的，有什么花纹，做了什么会让人觉得很可爱，这样可以培养学生独立思考的能力。写作不仅仅是将学会的知识运用起来，还是要观察生活，留心细节。
（三）在阅读积累中锻炼学生的语言能力
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”想要学生语言丰富，词句优美，行文流畅必须要有丰富的课外阅读。我会定期举办活动，读书会，朗读比赛，知识竞赛，激励学生更有动力读书，我还会每天在固定位置放一句名言或者古诗让学生摘抄，定期检查，抽考，“读书破万卷，下笔如有神”，积累的多了自然写作能力就提高了。除了累积课外阅读，我还注重教给学生在课外丰富知识的方法，帮助他们从生活中领悟知识，学生脑海中有了积累才能写出真情实感的文章。
（四）养成良好的阅读习惯，从阅读中体会情感
三年级学生的记忆是有限的，教师不仅要引导学生多阅读，还要教学生养成良好的阅读习惯，例如，准备一个笔记本，将读到的好词好句记录下来，每天抽出几分钟看一遍，培养写作能力是一个漫长的过程，学生必须要有良好的学习习惯。
结束语：
教师根据学生的基础、能力来不断改变教学策略，使阅读教学在提升学生写作能力上发挥更大作用。由读学写是提升写作水平的有效途径，还能有效调动课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生的写作积极性。教师应该重视写作教育，积极创新教学方式，让学生对写作保持热爱，从而提高学生写作水平。
参考文献：
[1]王亚娟.小学语文部编版习作教学策略例谈[J].科学大众（科学教育），2020（01）：54.
[2]张洁. 小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：377-380.
[3]饶学娥.以阅读促进写作，以写作强化阅读——小学语文读写结合教学探析[J].亚太教育，2019（11）：19-20.
关键词：小学语文;习作教学;阅读教育
引言：
当下教育体系改革后，语文教育不仅只是提高分数这么简单，更多重视提高学生文学素养，想要提升文学素养不是一朝一夕的事情，这需要漫长的学习过程。作文一直是语文教学中非常重要的一环，三年级是作文教学的起步时期，需要教师有效引导学生热爱写作并提高写作能力，读写结合是提高写作能力的有效途径，因此如何做到“由读学写”一直是语文教学研究热点。
一、当前小学语文课堂教学现状
（一）学生对阅读与写作积极性不高
现阶段的小学语文教育还是偏向应试教育，教师多采用传统的灌输式教学，课堂气氛不够活跃，学生的学习积极性也不够高，因此学生的阅读与写作能力较差，长期以往导致学生学习兴趣低下，也不利于学生的综合素质全面发展。教师应该改变现有的教学方法，创新教学方式，提高学生积极性，兴趣是最好的老师，学生对阅读与写作兴趣提高了，自然学生爱学，老师教起来也更容易。
（二）小学生阅读能力低
现代学生课业压力大，没有时间和精力去更多的积累课外阅读知识，无法长时间集中注意力阅读，如果阅读量不够，是没有办法从根源上解决学生写作困难的问题的。还有学生沉迷于网络小说，大大浪费了学生的时间与精力，网络小说质量参差不齐，低俗的阅读内容会影响到学生的价值观、审美观。因此，教师应该引导学生健康科学的阅读，培养学生对阅读的热爱，从而达到写作水平提高的目的。
二、如何以阅读教学来促进学生写作能力提高
（一）在课外活动中培养学生实践能力
对于三年级的学生而言，他们正处于培养探索能力时期，所以我经常会组织一些有趣的课外活动，例如，在小学语文教材三年级下册中一篇习作：《我的植物朋友》，我是这样做的。首先，我向学生们提问：你们喜欢植物吗？学生们一致回答：喜欢，下一步，我布置一个作业，每个人回家养一株植物，可以是花，可以是绿叶，也可以是豆芽，这样既可以锻炼学生的观察能力，又可以满足学生的好奇心，让学生亲眼观看自己的植物成长的过程，这个过程可以让学生得到滿足，从而激发学生对自然的热爱。最后我会在班级发表我自己的心得体会，帮助学生进一步扩充思路，此时学生已经有了自己的语言思路，可以做到下笔如有神。
（二）在课内教育中培养学生写作技巧
教师教会学生写作方法，是写作的关键。在我的实际教学中，我会根据阅读课文来带领学生分析写作手法，提升学生写作水平，例如以下几种方法，结合教材，练习仿写，仿写就是模仿原来的词句写手法相同的句子。小学生的思维和词句能力较弱，因此离不开教师的引导，比如：下课了，小朋友们都去操场上玩耍了，有跳绳的，有跑步的，有踢毽子的，热闹极了。我会在实际教学中引导学生用相同手法进行创作，例如：春天来了，花园里的花都开了，有黄色的，紫色的，白色的，粉色的，美丽极了。仿写能够有效锻炼学生的语言运用能力;还可以用相似的教学方法，例如，根据故事，大胆续写，在《白雪公主》这篇童话故事中，我会带领学生阅读后续写故事，让学生说说后来的白雪公主生活怎么样了，七个小矮人又怎么样了，续写可以有效锻炼学生的想象力;基于课文，尝试扩写，
在我实际教学中，我会让学生将课文内容美化，例如，原文中写“有一只小狗很可爱”那么在教学中可以让学生尝试描写小狗具体是什么样子的，有什么花纹，做了什么会让人觉得很可爱，这样可以培养学生独立思考的能力。写作不仅仅是将学会的知识运用起来，还是要观察生活，留心细节。
（三）在阅读积累中锻炼学生的语言能力
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”想要学生语言丰富，词句优美，行文流畅必须要有丰富的课外阅读。我会定期举办活动，读书会，朗读比赛，知识竞赛，激励学生更有动力读书，我还会每天在固定位置放一句名言或者古诗让学生摘抄，定期检查，抽考，“读书破万卷，下笔如有神”，积累的多了自然写作能力就提高了。除了累积课外阅读，我还注重教给学生在课外丰富知识的方法，帮助他们从生活中领悟知识，学生脑海中有了积累才能写出真情实感的文章。
（四）养成良好的阅读习惯，从阅读中体会情感
三年级学生的记忆是有限的，教师不仅要引导学生多阅读，还要教学生养成良好的阅读习惯，例如，准备一个笔记本，将读到的好词好句记录下来，每天抽出几分钟看一遍，培养写作能力是一个漫长的过程，学生必须要有良好的学习习惯。
结束语：
教师根据学生的基础、能力来不断改变教学策略，使阅读教学在提升学生写作能力上发挥更大作用。由读学写是提升写作水平的有效途径，还能有效调动课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生的写作积极性。教师应该重视写作教育，积极创新教学方式，让学生对写作保持热爱，从而提高学生写作水平。
参考文献：
[1]王亚娟.小学语文部编版习作教学策略例谈[J].科学大众（科学教育），2020（01）：54.
[2]张洁. 小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：377-380.
[3]饶学娥.以阅读促进写作，以写作强化阅读——小学语文读写结合教学探析[J].亚太教育，2019（11）：19-20.