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【摘 要】初中思想品德课教学中，案例有着不可忽视的作用，本文通过对教学工作中典型实际事例的例举，利用分析、讨论等学习方法，让学生融入事例场景中，达到更加灵活地掌握相关知识的目的。
【关键词】初中思想品德课；案例；应用
所谓案例是指在教师的精心策划和指导下，基于新课程标准的理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，所例举的实际具体典型例子。利用这个例子将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析该例，以提高学生分析和解决实际问题能力。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的案例经验，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
第一、通过案例，可以加深学生对所学知识的认识和理解。在学习某个知识点时，例举真实典型、便于学生思考归纳整理的例子，将书本的理论与现实生活结合起来，学生会更好地认识和理解所学知识。
如在教学九年级第二单元《合作诚信》中《学会合作》这个框题时，我例举这么一个例子：在这么一个地方，那里的人们喜欢吃猴肉，就如同吃鸡鸭、牛羊一类的家禽牲畜。有户人家的一个笼子里关着十来只大小不一的猴子。猴子们每当有人打开笼门时都非常惊慌恐惧，迫不及待地往离笼子门最远的地方躲。但不管怎么样，最终总有一只要被逮住，而当这只被逮住的猴子被拎出笼子后，剩下的猴子就会放下心来，又会继续快乐地在笼子中玩耍……
随着时间的推移，笼子里猴子越来越少，最后只剩下了一只。当主人再打开笼门时，最后那只猴子拼命地躲向角落想离抓它的那只手远一些。无奈的是，由于它无法逃出那只笼子，最终还是被抓到。然而，就在猴子被拽出笼门的一瞬间，猴子凶狠地咬了那只抓着自己脖子的手一口，鲜红的人血流淌到猴子小巧光滑的身体上，主人十分恼怒，气急败坏地一刀砍下了猴子脑袋。而后心有余悸地说：“多亏只是一只来咬我，要是多来几只恐怕还没有办法对付呢。”
让学生对“多亏只是一只来咬我，要是多来几只恐怕还没有办法对付呢。”这句话加以体味，可以得出：如果起初猴群能够团结一致、采取共同行动的话，或许它们尚有一线生机。从而引导学生总结出猴群的悲惨命运给我们留下的深刻教训：个人离不开集体，而集体要成为一个有着持久生命力的优秀集体，其内部成员必须团结互助，在思想上高度统一、行动上目标一致、情感上共鸣，只有这样，这个集体才能焕发出生机与活力，才能产生强大的“合力”，战胜个人所无法克服的困难。
我们每位同学都在一定的班集体中学习、生活，只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。这样，学生就可以更加深刻地认识理解团结协作的重要性。
第二、应用案例，可以培养学生分析问题、处理解决问题的能力。由于所例举的案例都是来自于生活或是一些浅显易懂的典故等，这就可以让学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，从而为训练、培养、提高他们的语言表达能力、分析问题、处理解决问题的能力提供了基本条件。
第三、应用案例，可以让学生更加贴近社会、贴近生活。案例是现实社会生活问题的缩影，它可以把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，亲自体验感受。
如在学习八年级上册《学会负责》这一单元时，我例举这么一个例子：陈明和张放新到一家快递公司，被分为工作搭档，然而一件事却改变了两个人的命运。一次，陈明和张放负责运送一件古董。在交货码头，陈明把古董递给张放的时候，张放却没接住，古董掉在地上摔碎了。
张放趁着陈明不注意，偷偷来到老板办公室对老板说：“这不是我的错，是陈明不小心弄坏的。”随后，老板把陈明叫到办公室问事情的经过。陈明就把事情的原委告诉了老板，最后陈明说：“这件事情是我们的失职，我愿意承担责任。”
后来，老板把陈明和张放叫到了办公室，对他俩说：“其实，古董的主人已经看见了你俩在递接古董时的动作，他跟我说了他看见的事实。我也看到了问题出现后你们两个人的反应。我决定，陈明留下继续工作，用你赚的钱来偿还客户。张放，明天你不用来工作了。”
对此，我做了如下分析：人非圣贤，孰能无过？人的一生中，由于这样或那样的原因，每个人都难免会有一些过失，难免会犯一些错误。面对过错，人们往往怀有恐惧感。因为承认错误、担负责任往往会与接受惩罚相联系，所以总会象案例中的张放那样，寻找各式各样的理由和借口来为自己开脱，企图推卸责任。但这些理由并不能掩盖已经出现的问题，这些借口不会减轻你所要承担的责任，更不会让你把责任推掉，甚至可能会对自己的不负责任付出更大的代价。相反，一个主动承认错误的人至少是勇敢的，而且有勇气去面对错误、承担责任。材料中的陈明主动认错并勇于担负责任，结果却得到了老板的谅解。
通过这个典型的社会生活事例，让学生知道，当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而担负错误所造成的后果更能考验我们的勇气。错了，就要勇于承认，并敢于担负起相应的责任。
总之，通过例举典型真实的案例，可以让学生更加灵活地学习知识，掌握观点，发现问题，培养他们处理解决问题能力。
(作者单位:江苏省淮安市黄码中学)
【关键词】初中思想品德课；案例；应用
所谓案例是指在教师的精心策划和指导下，基于新课程标准的理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，所例举的实际具体典型例子。利用这个例子将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析该例，以提高学生分析和解决实际问题能力。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的案例经验，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
第一、通过案例，可以加深学生对所学知识的认识和理解。在学习某个知识点时，例举真实典型、便于学生思考归纳整理的例子，将书本的理论与现实生活结合起来，学生会更好地认识和理解所学知识。
如在教学九年级第二单元《合作诚信》中《学会合作》这个框题时，我例举这么一个例子：在这么一个地方，那里的人们喜欢吃猴肉，就如同吃鸡鸭、牛羊一类的家禽牲畜。有户人家的一个笼子里关着十来只大小不一的猴子。猴子们每当有人打开笼门时都非常惊慌恐惧，迫不及待地往离笼子门最远的地方躲。但不管怎么样，最终总有一只要被逮住，而当这只被逮住的猴子被拎出笼子后，剩下的猴子就会放下心来，又会继续快乐地在笼子中玩耍……
随着时间的推移，笼子里猴子越来越少，最后只剩下了一只。当主人再打开笼门时，最后那只猴子拼命地躲向角落想离抓它的那只手远一些。无奈的是，由于它无法逃出那只笼子，最终还是被抓到。然而，就在猴子被拽出笼门的一瞬间，猴子凶狠地咬了那只抓着自己脖子的手一口，鲜红的人血流淌到猴子小巧光滑的身体上，主人十分恼怒，气急败坏地一刀砍下了猴子脑袋。而后心有余悸地说：“多亏只是一只来咬我，要是多来几只恐怕还没有办法对付呢。”
让学生对“多亏只是一只来咬我，要是多来几只恐怕还没有办法对付呢。”这句话加以体味，可以得出：如果起初猴群能够团结一致、采取共同行动的话，或许它们尚有一线生机。从而引导学生总结出猴群的悲惨命运给我们留下的深刻教训：个人离不开集体，而集体要成为一个有着持久生命力的优秀集体，其内部成员必须团结互助，在思想上高度统一、行动上目标一致、情感上共鸣，只有这样，这个集体才能焕发出生机与活力，才能产生强大的“合力”，战胜个人所无法克服的困难。
我们每位同学都在一定的班集体中学习、生活，只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。这样，学生就可以更加深刻地认识理解团结协作的重要性。
第二、应用案例，可以培养学生分析问题、处理解决问题的能力。由于所例举的案例都是来自于生活或是一些浅显易懂的典故等，这就可以让学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，从而为训练、培养、提高他们的语言表达能力、分析问题、处理解决问题的能力提供了基本条件。
第三、应用案例，可以让学生更加贴近社会、贴近生活。案例是现实社会生活问题的缩影，它可以把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，亲自体验感受。
如在学习八年级上册《学会负责》这一单元时，我例举这么一个例子：陈明和张放新到一家快递公司，被分为工作搭档，然而一件事却改变了两个人的命运。一次，陈明和张放负责运送一件古董。在交货码头，陈明把古董递给张放的时候，张放却没接住，古董掉在地上摔碎了。
张放趁着陈明不注意，偷偷来到老板办公室对老板说：“这不是我的错，是陈明不小心弄坏的。”随后，老板把陈明叫到办公室问事情的经过。陈明就把事情的原委告诉了老板，最后陈明说：“这件事情是我们的失职，我愿意承担责任。”
后来，老板把陈明和张放叫到了办公室，对他俩说：“其实，古董的主人已经看见了你俩在递接古董时的动作，他跟我说了他看见的事实。我也看到了问题出现后你们两个人的反应。我决定，陈明留下继续工作，用你赚的钱来偿还客户。张放，明天你不用来工作了。”
对此，我做了如下分析：人非圣贤，孰能无过？人的一生中，由于这样或那样的原因，每个人都难免会有一些过失，难免会犯一些错误。面对过错，人们往往怀有恐惧感。因为承认错误、担负责任往往会与接受惩罚相联系，所以总会象案例中的张放那样，寻找各式各样的理由和借口来为自己开脱，企图推卸责任。但这些理由并不能掩盖已经出现的问题，这些借口不会减轻你所要承担的责任，更不会让你把责任推掉，甚至可能会对自己的不负责任付出更大的代价。相反，一个主动承认错误的人至少是勇敢的，而且有勇气去面对错误、承担责任。材料中的陈明主动认错并勇于担负责任，结果却得到了老板的谅解。
通过这个典型的社会生活事例，让学生知道，当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而担负错误所造成的后果更能考验我们的勇气。错了，就要勇于承认，并敢于担负起相应的责任。
总之，通过例举典型真实的案例，可以让学生更加灵活地学习知识，掌握观点，发现问题，培养他们处理解决问题能力。
(作者单位:江苏省淮安市黄码中学)