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摘 要：新课改以来，小学数学课堂教学模式也发生了很大变化，很多教师都将原本课堂上的“纹丝不动”变成“自由活动”。现代教育理念下，教师不仅要重视基本知识的传授，同时还要让学生们掌握学习方法，形成一个高效的课堂，让数学课堂“元气满满”。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
1 课前做好充分准备，提高教学有效性
打造一个高效的课堂是每一位教师所追求的目标。高效的课堂不仅可以在很大程度上减轻学生们的学习负担，同时还可以降低教师的工作压力，高效的数学学习活动可以说是展开数学教学的最高层次追求。对于小学生来说，他们刚刚接触数学内容，是形成良好学习方式的重要阶段，在这个时期，应当引导他们学会学习、学会思考与发现，找到适合自己的学习方法，在面对知识时可以做到“处处无师胜有师”。因此，教师应及时更新教学理念，研究教学策略，让学生可以专心的来研究数学难题，在发现的过程中不断提升。
2 营造良好教学氛围，提高教学有效性
老师问题都还没有问完，许多学生就拼命喊着答案，是小学教学中常见的一个现象。这种情况下多数教师是非常生气的，甚至双眼瞪学生、吼学生，久而久之，学生对老师便产生恐惧感，变得沉默寡言。另外，当学生把教师认为很简单的题目做错时，教师常表现出不乐意，甚至嘲讽学生，这样不仅课堂气氛会变得紧张，而且也抹杀了学生对数学的兴趣。可见，教学气氛对课堂教学也有着非常大的影响。反之，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛将有利于提高教学效率。所以，课堂上教师要放下“高高在上”的架子，当学生乱喊乱说时，要给予正确指导，而非严厉批评。对不敢举手发言的学生，要毫不吝啬地给予学生言语或眼神鼓励，不断优化教学气氛。
3 引导学生自主探讨，提高教学有效性
传统数学教学中，学生作为课堂主体的地位并未凸显，往往处于被动的学习状态中。不少教师为了赶进度，完成教材任务，不给学生足够的独立思考时间，将教材内容面面俱到的传授给学生，使学生思维能力及自主学习能力不能得到充分发挥，制约了学生发展。所以，在知识点的讲解上，教师应做到点到为止，给学生多一点自主探索的空间，使他们找到最适合自己的学习方式。
4 创新教学方法，提高教学有效性
小学数学课堂教学效率低与教师教学方法陈旧有着较大的关系。所以，教师要从老套、陈旧的教学理念、教学模式中跳跃出来，借鉴其它优秀教师的教学经验，将学生喜闻乐见、教学效率高的教学方法引用到数学课堂教学中。例如，多媒体教学法、情境教学法、游戏教学法等都能起到较好的效果，教师要结合教学需求，灵活将这些方法运用于课堂教学中，切实从学生兴趣出发，激发其学习动力，将课堂效率提高。
5 充分发挥学生的潜能，提高教学有效性
小学阶段正是孩子们成长发育的关键时期，而在学习过程中也是激发学生潜能的重要时期。对于所有智力正常的学生来说，都不会存在没有潜能的现象。因此在授课的过程中，教师就应当重点对学生们的心理恐惧进行拓展，在最大程度上激发学生们的内在驱动力，让他们的潜能得以充分发挥。从某种程度上来讲，“自主学习”就是学生个体的内在的质，主要表现在学生面对学习活动的状态与行为。小学生的自主学习能力对于提高他们的学习效率具有重要作用。
6 利用多媒体信息技术，提高教学有效性
兴趣是学生们学习的内在驱动力，在教学过程中常常会发生这样的一幕：老师在课堂上讲的头头是道，学生们在台下却流露出厌倦的情绪，或做着与课堂无关的事。导致这种课堂现象的主要原因就是教师的讲解很难激发学生们的兴趣。面对这样的状况，我们可以通过游戏教学、合作教学等学生比较感兴趣的方法来展开教学，让学生们参与到课堂当中，从而提高学生们的课堂兴趣。
要想在最大程度上提高小学数学的课堂教学效率，應当将课前、课中以及课后构成一个有机的整体组合。要想构建一个高效的小学数学课堂，还有很多方面需要不断完善，但最主要的还是要从教室的基本素质以及教学水平入手，这与教学效率的提升有着直接的关系。
7 因材施教，提高教学有效性
了解学生，展开因材施教可以说是提高小学数学教学效果的最关键的部分。
7.1 了解学生个性
对于小学阶段的学生而言，他们往往更渴望得到别人的认可，希望得到老师的表扬。因此，在教学的过程中，我们可以经常开展一些小型的竞赛活动，通过游戏充分带动学生们的学习兴趣，培养他们的竞争意识，让学生们在竞争中不断成长、共同前行。在教学过程中，教师可以通过多样化的竞争手段，充分发挥学生们的学习兴趣，让他们主动的参与其中，让学生们实现整体上的进步。
7.2 了解学生的数学基础能力
我们在学习某一项新知识的同时都会有一些旧知识参与其中，利用已有知识来学习新知识既能够有效提高课堂教学的质量，同时也可以在一定程度上消除课堂上的无效空间，降低学生的学习障碍。因此在展开教学活动的过程中，应当让学生了解到数学知识与现实生活的相关性，认识到数学对于现实生活的意义。
8 利用小组合作学习，提高教学有效性
从各个角度看小组合作学习都是一种极利于学生学习与教师教学的教学模式，教师应该不断完善小组合作学习的应用策略，致力于打造有效性的数学课堂。小组合作学习的总结环节是对合作过程的归纳，是整个学习过程的重点环节。小学数学教师应该充分认识到总结过程的重要性。小组合作的总结可以采取分组汇报成果的形式，让每个小组派出代表发表组内讨论成果，由教师对结果进行评价与指正，对不足的结论加之完善，对优秀小组适当褒奖。总结的过程有利于加深学生记忆，是高效课堂必不可少的环节。
结语：
总而言之，要想提高小学数学课堂教学效率，需要教师经过长期的研究。要想做到这一点，教师必须秉承着“一切为了学生的发展”的理念，以理论指导实践，在实践过程中不断总结经验，有效提高教学质量，为学生们提供一个更好的学习环境。
参考文献：
[1]刘振宇.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（16）.
[2]王立平.新课改下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].读书文摘，2016（29）.
[3]刘树菊.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2013 （26）： 145-146.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
1 课前做好充分准备，提高教学有效性
打造一个高效的课堂是每一位教师所追求的目标。高效的课堂不仅可以在很大程度上减轻学生们的学习负担，同时还可以降低教师的工作压力，高效的数学学习活动可以说是展开数学教学的最高层次追求。对于小学生来说，他们刚刚接触数学内容，是形成良好学习方式的重要阶段，在这个时期，应当引导他们学会学习、学会思考与发现，找到适合自己的学习方法，在面对知识时可以做到“处处无师胜有师”。因此，教师应及时更新教学理念，研究教学策略，让学生可以专心的来研究数学难题，在发现的过程中不断提升。
2 营造良好教学氛围，提高教学有效性
老师问题都还没有问完，许多学生就拼命喊着答案，是小学教学中常见的一个现象。这种情况下多数教师是非常生气的，甚至双眼瞪学生、吼学生，久而久之，学生对老师便产生恐惧感，变得沉默寡言。另外，当学生把教师认为很简单的题目做错时，教师常表现出不乐意，甚至嘲讽学生，这样不仅课堂气氛会变得紧张，而且也抹杀了学生对数学的兴趣。可见，教学气氛对课堂教学也有着非常大的影响。反之，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛将有利于提高教学效率。所以，课堂上教师要放下“高高在上”的架子，当学生乱喊乱说时，要给予正确指导，而非严厉批评。对不敢举手发言的学生，要毫不吝啬地给予学生言语或眼神鼓励，不断优化教学气氛。
3 引导学生自主探讨，提高教学有效性
传统数学教学中，学生作为课堂主体的地位并未凸显，往往处于被动的学习状态中。不少教师为了赶进度，完成教材任务，不给学生足够的独立思考时间，将教材内容面面俱到的传授给学生，使学生思维能力及自主学习能力不能得到充分发挥，制约了学生发展。所以，在知识点的讲解上，教师应做到点到为止，给学生多一点自主探索的空间，使他们找到最适合自己的学习方式。
4 创新教学方法，提高教学有效性
小学数学课堂教学效率低与教师教学方法陈旧有着较大的关系。所以，教师要从老套、陈旧的教学理念、教学模式中跳跃出来，借鉴其它优秀教师的教学经验，将学生喜闻乐见、教学效率高的教学方法引用到数学课堂教学中。例如，多媒体教学法、情境教学法、游戏教学法等都能起到较好的效果，教师要结合教学需求，灵活将这些方法运用于课堂教学中，切实从学生兴趣出发，激发其学习动力，将课堂效率提高。
5 充分发挥学生的潜能，提高教学有效性
小学阶段正是孩子们成长发育的关键时期，而在学习过程中也是激发学生潜能的重要时期。对于所有智力正常的学生来说，都不会存在没有潜能的现象。因此在授课的过程中，教师就应当重点对学生们的心理恐惧进行拓展，在最大程度上激发学生们的内在驱动力，让他们的潜能得以充分发挥。从某种程度上来讲，“自主学习”就是学生个体的内在的质，主要表现在学生面对学习活动的状态与行为。小学生的自主学习能力对于提高他们的学习效率具有重要作用。
6 利用多媒体信息技术，提高教学有效性
兴趣是学生们学习的内在驱动力，在教学过程中常常会发生这样的一幕：老师在课堂上讲的头头是道，学生们在台下却流露出厌倦的情绪，或做着与课堂无关的事。导致这种课堂现象的主要原因就是教师的讲解很难激发学生们的兴趣。面对这样的状况，我们可以通过游戏教学、合作教学等学生比较感兴趣的方法来展开教学，让学生们参与到课堂当中，从而提高学生们的课堂兴趣。
要想在最大程度上提高小学数学的课堂教学效率，應当将课前、课中以及课后构成一个有机的整体组合。要想构建一个高效的小学数学课堂，还有很多方面需要不断完善，但最主要的还是要从教室的基本素质以及教学水平入手，这与教学效率的提升有着直接的关系。
7 因材施教，提高教学有效性
了解学生，展开因材施教可以说是提高小学数学教学效果的最关键的部分。
7.1 了解学生个性
对于小学阶段的学生而言，他们往往更渴望得到别人的认可，希望得到老师的表扬。因此，在教学的过程中，我们可以经常开展一些小型的竞赛活动，通过游戏充分带动学生们的学习兴趣，培养他们的竞争意识，让学生们在竞争中不断成长、共同前行。在教学过程中，教师可以通过多样化的竞争手段，充分发挥学生们的学习兴趣，让他们主动的参与其中，让学生们实现整体上的进步。
7.2 了解学生的数学基础能力
我们在学习某一项新知识的同时都会有一些旧知识参与其中，利用已有知识来学习新知识既能够有效提高课堂教学的质量，同时也可以在一定程度上消除课堂上的无效空间，降低学生的学习障碍。因此在展开教学活动的过程中，应当让学生了解到数学知识与现实生活的相关性，认识到数学对于现实生活的意义。
8 利用小组合作学习，提高教学有效性
从各个角度看小组合作学习都是一种极利于学生学习与教师教学的教学模式，教师应该不断完善小组合作学习的应用策略，致力于打造有效性的数学课堂。小组合作学习的总结环节是对合作过程的归纳，是整个学习过程的重点环节。小学数学教师应该充分认识到总结过程的重要性。小组合作的总结可以采取分组汇报成果的形式，让每个小组派出代表发表组内讨论成果，由教师对结果进行评价与指正，对不足的结论加之完善，对优秀小组适当褒奖。总结的过程有利于加深学生记忆，是高效课堂必不可少的环节。
结语：
总而言之，要想提高小学数学课堂教学效率，需要教师经过长期的研究。要想做到这一点，教师必须秉承着“一切为了学生的发展”的理念，以理论指导实践，在实践过程中不断总结经验，有效提高教学质量，为学生们提供一个更好的学习环境。
参考文献：
[1]刘振宇.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（16）.
[2]王立平.新课改下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].读书文摘，2016（29）.
[3]刘树菊.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2013 （26）： 145-146.