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摘 要：互动教学是美术教学中常用的一种教学方式，互动，顾名思义，就是教师和学生之间的交流，这也是教学的主要特征，通过互动、交流，师生之间进入深入沟通，这样的多边活动对激发学生的学习兴趣是非常有利的。
关键词：美术；互动；实效
一、课堂提问，凸显互动效果
教学是双边活动，师生之间最直接的互动就是“教师问，学生答”。在初中美术课堂中，有效的提问方式是凸显互动效果的有效手段，也是启发学生思维活动的重要手段。提问的过程中，学生会独立思考，学生借助教师精心设计的问题，对教学内容自主探讨，对教师的问题有一个深入的了解。教师只要能够恰当地针对教学内容设计出具有针对性的问题，以及明确问题的重点，重视问题的灵活性，那么学生就会对教师的提问具有强烈的兴趣，并且在问题的引领下，积极进行探索。
例如，初中美术“自然的定格——外国的风景画”这一课，教材中的作品呈现出多样性，我就打破常规教法，没有按照课本上的图例一一讲解，而是采取有效的提问方式，引发学生积极地对作品进行研究，从而产生良好的课堂效果。这一课主要介绍外国优秀风景画，学生对这些作品都不太熟悉，如果教师只是一张接一张进行讲解的话，学生会觉得很无趣。因此我利用提问的方式与学生进行互动。在这些问题的引导下，学生的兴趣被强烈地激发了，在这样的气氛下，我顺利完成了一节生动有趣的欣赏课。
二、互动小组，提高创新能力
随着教育观念的发展，小组合作学习方式慢慢进入课堂。有学者研究发现，个人学习与被动学习都属于传统的学习方式，这种学习方式的学习效果只有百分之三十左右，而主动学习或者小组学习属于新的学习方式，这类型的学习效果可高达百分之五十以上。因此在初中美术课堂上，我经常采取互动学习小组的模式来进行互动教学，这种学习模式需要教师为学生提供充分的信任和时间，这样，小组才能发挥主体作用。
例如，初中美术“变迁的家园”这一课，教学重点是以绘画技巧表现具有个性的家园，因此我就以“家”为主题，将学生分成6个小组，每组8人，进行自主学习，然后由学生讨论和研究如何表现一个美丽的家。作品完成后每组派代表对各小组的作品和构思进行评价，全班再进行投票，选出最漂亮的作品。在这个过程中，教师只需要向学生讲解教学内容和创作方式，之后就可以将课堂交给学生，由各个小组进行自主学习。这个互动模式是学生之间进行的互动，在互相学习的过程中，学生会充分发挥想象力并创作出优秀作品。
三、巧用媒体，加强课堂互动
进入21世纪以来，多媒体普遍进入课堂，在教学中如果教师可以巧妙地利用多媒体技术，就可以形成丰富的课堂互动形式。多媒体技术包含了图像、声音、文字多种形式，这些形式的融合使课堂丰富多彩。
如学习初中美术“用心灵接触自然”这一课时，我就选择了美丽的风景图片制作成PPT课件，并且结合各类描写风景的诗词和各种风景绘画作品。我还引导学生通过不同的角度学习风景的绘画技法，这样不仅节约了做示范的时间，还缓解了看示范的沉闷与单调。通过多媒体教学，学生的想象力被充分地激发出来，生动的图片和优美的音乐展示，使美丽的风景就好像在眼前，学生作画的灵感也就源源不断，从而创作出美丽的作品。
由此可见，在初中美术课堂运用多媒体技术，不仅加强了课堂的互动，还能有效地激发学生的思维，使学生的想象力更加丰富和开阔。多媒体技术有效地拉近了空间的距离，也增强了视觉效果，学生在多媒体的帮助下，会产生更为丰富想象。因此在教学时教师一定要通过不同的渠道和途径，以丰富的形式来开展课堂互动，以便提升课堂教学效果。
综上所述，在初中美术教学中进行互动教学，可以大大提高课堂效果，使学生积极主动学习，培养学生合作学习意识，提高学生创新能力，还可以形成丰富的课堂环境，有效地激发学生的思维。
参考文献：
[1]罗蔚云.层次分明 逐步提升——初中美术教学互动模式探究[J].广西教育学院学报，2014，（1）： 179-181.
[2]束方和.初中美术课堂教学有效互动策略分析[J].新课程导学，2013， （21）：21.
关键词：美术；互动；实效
一、课堂提问，凸显互动效果
教学是双边活动，师生之间最直接的互动就是“教师问，学生答”。在初中美术课堂中，有效的提问方式是凸显互动效果的有效手段，也是启发学生思维活动的重要手段。提问的过程中，学生会独立思考，学生借助教师精心设计的问题，对教学内容自主探讨，对教师的问题有一个深入的了解。教师只要能够恰当地针对教学内容设计出具有针对性的问题，以及明确问题的重点，重视问题的灵活性，那么学生就会对教师的提问具有强烈的兴趣，并且在问题的引领下，积极进行探索。
例如，初中美术“自然的定格——外国的风景画”这一课，教材中的作品呈现出多样性，我就打破常规教法，没有按照课本上的图例一一讲解，而是采取有效的提问方式，引发学生积极地对作品进行研究，从而产生良好的课堂效果。这一课主要介绍外国优秀风景画，学生对这些作品都不太熟悉，如果教师只是一张接一张进行讲解的话，学生会觉得很无趣。因此我利用提问的方式与学生进行互动。在这些问题的引导下，学生的兴趣被强烈地激发了，在这样的气氛下，我顺利完成了一节生动有趣的欣赏课。
二、互动小组，提高创新能力
随着教育观念的发展，小组合作学习方式慢慢进入课堂。有学者研究发现，个人学习与被动学习都属于传统的学习方式，这种学习方式的学习效果只有百分之三十左右，而主动学习或者小组学习属于新的学习方式，这类型的学习效果可高达百分之五十以上。因此在初中美术课堂上，我经常采取互动学习小组的模式来进行互动教学，这种学习模式需要教师为学生提供充分的信任和时间，这样，小组才能发挥主体作用。
例如，初中美术“变迁的家园”这一课，教学重点是以绘画技巧表现具有个性的家园，因此我就以“家”为主题，将学生分成6个小组，每组8人，进行自主学习，然后由学生讨论和研究如何表现一个美丽的家。作品完成后每组派代表对各小组的作品和构思进行评价，全班再进行投票，选出最漂亮的作品。在这个过程中，教师只需要向学生讲解教学内容和创作方式，之后就可以将课堂交给学生，由各个小组进行自主学习。这个互动模式是学生之间进行的互动，在互相学习的过程中，学生会充分发挥想象力并创作出优秀作品。
三、巧用媒体，加强课堂互动
进入21世纪以来，多媒体普遍进入课堂，在教学中如果教师可以巧妙地利用多媒体技术，就可以形成丰富的课堂互动形式。多媒体技术包含了图像、声音、文字多种形式，这些形式的融合使课堂丰富多彩。
如学习初中美术“用心灵接触自然”这一课时，我就选择了美丽的风景图片制作成PPT课件，并且结合各类描写风景的诗词和各种风景绘画作品。我还引导学生通过不同的角度学习风景的绘画技法，这样不仅节约了做示范的时间，还缓解了看示范的沉闷与单调。通过多媒体教学，学生的想象力被充分地激发出来，生动的图片和优美的音乐展示，使美丽的风景就好像在眼前，学生作画的灵感也就源源不断，从而创作出美丽的作品。
由此可见，在初中美术课堂运用多媒体技术，不仅加强了课堂的互动，还能有效地激发学生的思维，使学生的想象力更加丰富和开阔。多媒体技术有效地拉近了空间的距离，也增强了视觉效果，学生在多媒体的帮助下，会产生更为丰富想象。因此在教学时教师一定要通过不同的渠道和途径，以丰富的形式来开展课堂互动，以便提升课堂教学效果。
综上所述，在初中美术教学中进行互动教学，可以大大提高课堂效果，使学生积极主动学习，培养学生合作学习意识，提高学生创新能力，还可以形成丰富的课堂环境，有效地激发学生的思维。
参考文献：
[1]罗蔚云.层次分明 逐步提升——初中美术教学互动模式探究[J].广西教育学院学报，2014，（1）： 179-181.
[2]束方和.初中美术课堂教学有效互动策略分析[J].新课程导学，2013， （21）：21.