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摘 要：新时期下的班主任班级管理，需要班主任教师投入更多精力，但也会取得更为优秀的成果。在实际工作中，班主任应当掌握新时期下的班级管理艺术，不断创新班级管理方法，从而在提升班级管理水平的同时，提高学生的综合管理水平。
关键词：班主任；班级管理；创新方法
近年来，我国教育改革一直在稳定持续进行，教育事业获得了巨大发展。在我国社会环境处于快速发展的同时，社会结构也逐渐趋于多元化，这要求学生在日常生活及学习中，具备良好的自主学习及人际交往等多方面综合能力。相应的，班主任在校园生活中所扮演的不再仅仅是学生的学习引导人，还承担着帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，提高人际交往及自主学习能力等多方面综合实力的重要责任。
一、注重班风建设
初中生，特别是初三的学生学习压力较大。初三的学生正面临自己的第一次人生抉择，是继续学习还是放弃学业对以后的人生影响很重要。所以作为班主任要注意每个学生的成长，培养良好的班风，班级成绩才会稳定上升，学生才会有动力。班风的良好建设也决定于班级的班委。优秀的班委能对学生产生积极影响从而努力上进。班委尽责地完成老师安排的工作对班风的培养很重要。班委态度认真班风才会更好，老师管理才会更顺手，更省心。此外，班级学习环境的培养也有助于良好班风的形成。班级要有自己独特的班级口号、班级誓言、班级歌曲和班级目标。老师可以挂各種口号在班级的墙上，以此激励学生努力学习，如班级誓言：“拼”是我们的信念，“博”是我们的决心，“竞”是我们的格言，“争”是我们的箴语。面对挑战，我们毫不畏惧；面对困难，我们勇往直前；面对挫折，我们绝不低头；面对失败，我们永不言弃；面对自己，我们不断超越，等等。让学生大声读一遍，暗示自己要努力。再如班级歌曲：《倔强》《真心英雄》，可以在每天的课余时间让全班一起合唱一次，鼓励学生不放弃。又如班级目标：不要最好，只要更好！除了这些严肃的事情，我还时常跟学生一起进行一些有趣的活动，以此增进学生之间的团结，让他们时刻都保持斗志，从而让班级的整体成绩更出色，学生更骄傲。
二、重视与各科教师的沟通
作为一班之主就要兼顾每个学生的每一门功课的学习，所以，班主任要经常与其他任课教师沟通，了解学生的学习情况。对有特殊情况的学生及时在课下了解；对于学生出现的各种严重的问题要及时在班会中提出并给予合理批评，帮助学生及时改正错误。只有学生的整体成绩共同提升才是真正的提升，班主任与任课老师沟通也可以避免学生出现严重的偏科现象。在不能顾及每一个学生时，班主任可以安排学生之间互帮互助，相互督促地学习，鼓励学生发挥自身主动性，才能使学生迅速地成长，独立地成长。遇到与任课老师沟通不理想时，班主任就要进一步探究方法，与各科老师齐心协力，为学生的进步共同努力。
三、提高自身素质、完善自我
俗话说的好，榜样的力量是巨大的，班主任作为一个班集体的领导核心，在开展管理工作中，言行举止对学生无时不刻产生着影响，其中就包括对学生生活习惯、学习习惯、以及良好品德、正确价值观形成的影响，所以，我们作为班主任教师要想带好自己的班集体，首先要要求我们不断提高自身素养，完善自己，在开展管理工作中给学生一个良好的形象，在学生面前树立好榜样，便于日后管理工作的有效开展。我国一位著名教育家曾经说过，班主任是在广阔心灵世界中播种耕耘的职业，是一项非常神圣的职业，所以，随着经济社会的高速发展，我们作为班主任教师在理念上、开展工作方法上也要不断追求进步，跟上学生观念的发展、跟上时代的发展潮流。我们知道，班主任是一项专业性较强的工作，与普通任课教师相比，对其各项能力更高，如果没有专业的教育管理技能与水平，是无法做好班主任管理工作的，所以，我们作为班主任教师不断提高自身素养是十分必要的。从细节上来讲要我们班主任教师要不断提高自身理论知识水平、文化修养，在管理实践中不断采用科学的教育理念，科学的管理方法，平时工作中要多读相关的书籍，如教育学、心理学、社会管理学、哲学等优秀的刊物，同时要善于学习，采纳经验丰富教师的意见，来提升自己。
四、深入学生、了解学生，建立良好的师生关系
学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。总之，深入学生、了解学生，与学生建立起新型、和谐的师生关系是素质教育的要求，同时也是开展科学、高效的班主任管理工作的重要途径和重要保障。
班主任工作中一定不能缺少耐心、爱心和恒心，有爱才有尊重，有爱才有宽容，有爱才有责任。在班级构建中，班主任要重视班干部团队构建和班风建设。在与学困生的交往中教师要做好攻心工作，动之以情、晓之以理，做好学困生的教育与转化。班主任要与学生建立和谐平等的师生关系，增强自己的亲和力，还要加强与各任科教师的联系，与家长的沟通，从而使班主任工任更好地开展。
参考文献：
[1]普布卓玛.中学班主任日常班级管理工作方法探究[J].中学时代，2012（2）：96.
[2]刘晓燕.当代初中生班级管理策略探究[J].剑南文学：经典教苑，2012（3）：375.
[3]王春方.浅谈初中班主任管理班级的艺术[J].中华少年：研究青少年教育，2013（12）：34.
关键词：班主任；班级管理；创新方法
近年来，我国教育改革一直在稳定持续进行，教育事业获得了巨大发展。在我国社会环境处于快速发展的同时，社会结构也逐渐趋于多元化，这要求学生在日常生活及学习中，具备良好的自主学习及人际交往等多方面综合能力。相应的，班主任在校园生活中所扮演的不再仅仅是学生的学习引导人，还承担着帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，提高人际交往及自主学习能力等多方面综合实力的重要责任。
一、注重班风建设
初中生，特别是初三的学生学习压力较大。初三的学生正面临自己的第一次人生抉择，是继续学习还是放弃学业对以后的人生影响很重要。所以作为班主任要注意每个学生的成长，培养良好的班风，班级成绩才会稳定上升，学生才会有动力。班风的良好建设也决定于班级的班委。优秀的班委能对学生产生积极影响从而努力上进。班委尽责地完成老师安排的工作对班风的培养很重要。班委态度认真班风才会更好，老师管理才会更顺手，更省心。此外，班级学习环境的培养也有助于良好班风的形成。班级要有自己独特的班级口号、班级誓言、班级歌曲和班级目标。老师可以挂各種口号在班级的墙上，以此激励学生努力学习，如班级誓言：“拼”是我们的信念，“博”是我们的决心，“竞”是我们的格言，“争”是我们的箴语。面对挑战，我们毫不畏惧；面对困难，我们勇往直前；面对挫折，我们绝不低头；面对失败，我们永不言弃；面对自己，我们不断超越，等等。让学生大声读一遍，暗示自己要努力。再如班级歌曲：《倔强》《真心英雄》，可以在每天的课余时间让全班一起合唱一次，鼓励学生不放弃。又如班级目标：不要最好，只要更好！除了这些严肃的事情，我还时常跟学生一起进行一些有趣的活动，以此增进学生之间的团结，让他们时刻都保持斗志，从而让班级的整体成绩更出色，学生更骄傲。
二、重视与各科教师的沟通
作为一班之主就要兼顾每个学生的每一门功课的学习，所以，班主任要经常与其他任课教师沟通，了解学生的学习情况。对有特殊情况的学生及时在课下了解；对于学生出现的各种严重的问题要及时在班会中提出并给予合理批评，帮助学生及时改正错误。只有学生的整体成绩共同提升才是真正的提升，班主任与任课老师沟通也可以避免学生出现严重的偏科现象。在不能顾及每一个学生时，班主任可以安排学生之间互帮互助，相互督促地学习，鼓励学生发挥自身主动性，才能使学生迅速地成长，独立地成长。遇到与任课老师沟通不理想时，班主任就要进一步探究方法，与各科老师齐心协力，为学生的进步共同努力。
三、提高自身素质、完善自我
俗话说的好，榜样的力量是巨大的，班主任作为一个班集体的领导核心，在开展管理工作中，言行举止对学生无时不刻产生着影响，其中就包括对学生生活习惯、学习习惯、以及良好品德、正确价值观形成的影响，所以，我们作为班主任教师要想带好自己的班集体，首先要要求我们不断提高自身素养，完善自己，在开展管理工作中给学生一个良好的形象，在学生面前树立好榜样，便于日后管理工作的有效开展。我国一位著名教育家曾经说过，班主任是在广阔心灵世界中播种耕耘的职业，是一项非常神圣的职业，所以，随着经济社会的高速发展，我们作为班主任教师在理念上、开展工作方法上也要不断追求进步，跟上学生观念的发展、跟上时代的发展潮流。我们知道，班主任是一项专业性较强的工作，与普通任课教师相比，对其各项能力更高，如果没有专业的教育管理技能与水平，是无法做好班主任管理工作的，所以，我们作为班主任教师不断提高自身素养是十分必要的。从细节上来讲要我们班主任教师要不断提高自身理论知识水平、文化修养，在管理实践中不断采用科学的教育理念，科学的管理方法，平时工作中要多读相关的书籍，如教育学、心理学、社会管理学、哲学等优秀的刊物，同时要善于学习，采纳经验丰富教师的意见，来提升自己。
四、深入学生、了解学生，建立良好的师生关系
学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。总之，深入学生、了解学生，与学生建立起新型、和谐的师生关系是素质教育的要求，同时也是开展科学、高效的班主任管理工作的重要途径和重要保障。
班主任工作中一定不能缺少耐心、爱心和恒心，有爱才有尊重，有爱才有宽容，有爱才有责任。在班级构建中，班主任要重视班干部团队构建和班风建设。在与学困生的交往中教师要做好攻心工作，动之以情、晓之以理，做好学困生的教育与转化。班主任要与学生建立和谐平等的师生关系，增强自己的亲和力，还要加强与各任科教师的联系，与家长的沟通，从而使班主任工任更好地开展。
参考文献：
[1]普布卓玛.中学班主任日常班级管理工作方法探究[J].中学时代，2012（2）：96.
[2]刘晓燕.当代初中生班级管理策略探究[J].剑南文学：经典教苑，2012（3）：375.
[3]王春方.浅谈初中班主任管理班级的艺术[J].中华少年：研究青少年教育，2013（12）：34.