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【摘 要】
新课改背景下的高中语文教学不断面临着机遇和挑战，随着新课改的不断加强和深化，高中语文的教育教学方法都在不断的优化和创新，其中，阅读教学作为培养高中学生语文综合素质能力与整体水平的有效教学被广泛开展，这种教学方法能够让学生通过学习有效地体会和理解文章内容，并通过理解加强自身的素材积累与写作能力，从而培养高中语文学科的综合核心素养。本文从阅读教学有效性的内涵及其探究价值出发，深刻分析了当前新课改背景下的高中语文阅读教学现状，并结合自身教学经验给出了几点提高阅读教学有效性的针对化途径，旨在途径我国高中语文教学的有效引导和提升。
【关键词】
新课改 高中语文 阅读教学 有效性 途径
1.有效阅读的内涵解读及其探究价值
有效阅读教学是在提升语文阅读质量的基础上被提出来的一种新型教学方式，能够从两个方面进行体现：效率和效果。效率指的是教师通过阅读教学能够促进学生阅读能力和写作能力的综合提升，从而在课堂阅读教学中引导学生积极展开交流和讨论，提高学生的积极性，从而推进阅读教学课程的有效开展；效果指的是教师通过阅读教学能够帮助全班同学感受到阅读教学给自身能力带来的提升和促进，从而使得学生在学习过程中的疑问能够通过教师的引导作用得到有效解决，从而提高学生的阅读能力的提升和核心素养的培育，达到有效阅读的教学效果。
阅读教学作为新课改以后逐渐发展起来的一种新型的教学模式，其在高中语文课堂中的推广和应用具有高效的应用价值。首先，有效阅读教学能够促进高中学生语文写作能力与科学文化知识的不断提升。有效教学的教学需要长期才能得到体现，在这一过程中，高中学生通过长期的阅读教学，能够积累一定的阅读常识和写作素材，阅读常识的积累和丰富能够帮助学生不断丰富自身的文化内涵与文化修养，这种教学方式能够通过教师的引导作用来促进学生学习积极性和主动性的有效提高，写作素材的积累更是丰富了学生的文化素养，长期的素材积累能够帮助学生自身写作能力的高效提升，具有事半功倍的优化效果；其次，有效阅读能够促进学生的社会适应力。新课改背景下的改革更加注重对学生综合能力的培养，阅读教学作为一种新型的教学方式，能够帮助学生通过阅读不断积累社会知识和经验，可以为以后更好地适应社会生活做准备，有效阅读的长期积累则为此提供了有利条件；最后，通过阅读教学，能够促进学生文学素养的不断提高，进而提升学生高中学科综合能力的全面培养。经过有效阅读，学生能够不断积累文学知识，丰富文学内涵，提升文化素养，从而有效提升自身的综合素质，进一步将其应用于高中各学科的学习和猪呢比中，能够促进学生核心素养的综合提高。
2.高中语文阅读教学有效性的途径探究
2.1坚持学生的主体地位，发挥引导作用
高中语文阅读教学主要是以学生为主体为展开教学的，教师在教学过程中起引导性作用，将学生的思想和理解内涵通过各种方法引导到与阅读内容相关的情节或者背景中，从而帮助学生切身体会阅读的文章中的深入理解和感受，从而在阅读中与作者找到情感的共鸣，准确把握文章内涵，但从现阶段的高中语文阅读的教学来看，大多数教师还是以自身为教学主体，对文章的讲解也只是以自己的思想强加给学生，布置中培养学生自主阅读和理解的能力，造成课堂教学效果下降的情况，基于这种现状，笔者以新课改为背景，深刻剖析了课程教育大纲的教育要求与教学内容，积极转变课堂教学地位，坚持与学生为主体作用，通过各种教学方式来实现对学生的积极引导作用，加强学生对阅读的积极参与性和兴趣性，通过不斷和引导，让学生深刻理解所阅读的文章内的意境和情感，从而能够感受作者当时的心境与感悟，而学生的主体作用主要是通过学生对文章内容的把握和理解程度来进行提下，例如，教师在教学过程中可以通过问题引导法来着重体现学生的主体地位，通过学生自主阅读来进行提问，通过学生对文章问题的回答情况来准确把握学生对文章内容和情感的理解程度，从而及时调整课程的授课进度，对学生进行积极引导，让学生准确把握文章大意，实现对学生阅读能力提高和写作素材积累两方面的双重作用，实现新课改背景下的教学模式的转换和提高。
2.2明确教学目标，注重学科价值，丰富学生知识积累
新课改指导下的高中语文教学着重强调了阅读教学的重要性，同时随着素质教育的全面推行，课堂教学不再以成绩提高为单一的教学目标，同时更加注重对学生语文学习各方面综合能力的培养，基于这一目标，教师在教学中应当充分认识到阅读教学在学生的整个语文学习生涯甚至在以后的长期发展中的重要作用，在教学过程中，以明确的教学目标作为指导，不断强化阅读教学的学习价值，通过丰富教学内容，不断将阅读教学的学习价值延伸至语文教学甚至各学科教学的方方面面，来促进学生的阅读和写作能力的综合发展，在阅读过程中，教师可以将语文知识不断的延伸和发展，阅读教学的内容也不仅仅局限在课本教材中，教师需要在明确教学目标的前提下不断深化对学生阅读能力的培养，以提高学生的兴趣性为基础不断创新教学方式，通过让学生在不同教学方式下的情感体系来实现更加丰富的情感表达，同时以课外活动和实践活动为主的教学形式更是要在教学过程中不断优化和实践，让学生逐渐从社会生活的语言实践中来体会阅读的乐趣，因此，阅读教学的有效性实现需要学生和教师的共同努力，教师在教学过程中徐淑丽崇高的教学观，明确教学目标，以课本教材为中心，不断延伸课外知识，让学生在参与中体会到阅读的兴趣，从而不断丰富学生的文化知识积累，让学生在学习中不断发展自身的阅读能力和综合素质。
2.3激发学习兴趣，完善教学方式，促进高效提升
新课改背景下的高中语文教学要求要从学生的兴趣出发来实现教学质量的高效提升，因此激发学生对阅读的兴趣具有十分重要的研究价值，教师只有通过激发学生对阅读的兴趣，才能实现让学生自主阅读，从而转变教学方式，促进教学效果的高效提升。在教学中，激发学生的阅读兴趣首先就是要创设较好的阅读氛围来激发学生的学习兴趣，这一点可以通过不断完善教学方式来提升，例如教师在教学过程中，可以通过对文中作者进行相关简介和写作背景进行详细的介绍，为学生对文中表达的情感做完美的铺垫，在阅读教学过程中，可以通过多种教学方式来实现，例如，在课外阅读教学中，教师在介绍《哈姆雷特》这一国外名著时，可以通过不同的教学方式来帮助学生阅读，多媒体展示话剧表演或者通过班级同学话剧表演等形式都能够帮助提高学生的阅读兴趣，这种教学方式能够将学生的阅读积极性充分调动起来，与此同时，教师也需要不断地加强和完善不同的教学方式来保持学生阅读兴趣性的不断提升。
综上所述，新课改背景下的高中语文阅读教学需要教师和学生的双重努力，以新课改为机遇，准确把握课程改革带来的教学方式和教学内容转变这一契机，充分发挥教师的引导作用与学生的主体地位，结合合适的教学方法，不断转变教育教学方式，进一步明确教学目标，用有效引导促进学生综合能力的高效提升，实现阅读教学的有效性。
【参考文献】
【1】雷光华.新课改背景下高中语文阅读教学有效性研究【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2016（45）
【2】仲学.新课改背景下高中语文阅读教学策略研究【J】.语文教学与研究：大众版，2016（8）
【3】张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究【J】.生物技术世界，2015（3）
新课改背景下的高中语文教学不断面临着机遇和挑战，随着新课改的不断加强和深化，高中语文的教育教学方法都在不断的优化和创新，其中，阅读教学作为培养高中学生语文综合素质能力与整体水平的有效教学被广泛开展，这种教学方法能够让学生通过学习有效地体会和理解文章内容，并通过理解加强自身的素材积累与写作能力，从而培养高中语文学科的综合核心素养。本文从阅读教学有效性的内涵及其探究价值出发，深刻分析了当前新课改背景下的高中语文阅读教学现状，并结合自身教学经验给出了几点提高阅读教学有效性的针对化途径，旨在途径我国高中语文教学的有效引导和提升。
【关键词】
新课改 高中语文 阅读教学 有效性 途径
1.有效阅读的内涵解读及其探究价值
有效阅读教学是在提升语文阅读质量的基础上被提出来的一种新型教学方式，能够从两个方面进行体现：效率和效果。效率指的是教师通过阅读教学能够促进学生阅读能力和写作能力的综合提升，从而在课堂阅读教学中引导学生积极展开交流和讨论，提高学生的积极性，从而推进阅读教学课程的有效开展；效果指的是教师通过阅读教学能够帮助全班同学感受到阅读教学给自身能力带来的提升和促进，从而使得学生在学习过程中的疑问能够通过教师的引导作用得到有效解决，从而提高学生的阅读能力的提升和核心素养的培育，达到有效阅读的教学效果。
阅读教学作为新课改以后逐渐发展起来的一种新型的教学模式，其在高中语文课堂中的推广和应用具有高效的应用价值。首先，有效阅读教学能够促进高中学生语文写作能力与科学文化知识的不断提升。有效教学的教学需要长期才能得到体现，在这一过程中，高中学生通过长期的阅读教学，能够积累一定的阅读常识和写作素材，阅读常识的积累和丰富能够帮助学生不断丰富自身的文化内涵与文化修养，这种教学方式能够通过教师的引导作用来促进学生学习积极性和主动性的有效提高，写作素材的积累更是丰富了学生的文化素养，长期的素材积累能够帮助学生自身写作能力的高效提升，具有事半功倍的优化效果；其次，有效阅读能够促进学生的社会适应力。新课改背景下的改革更加注重对学生综合能力的培养，阅读教学作为一种新型的教学方式，能够帮助学生通过阅读不断积累社会知识和经验，可以为以后更好地适应社会生活做准备，有效阅读的长期积累则为此提供了有利条件；最后，通过阅读教学，能够促进学生文学素养的不断提高，进而提升学生高中学科综合能力的全面培养。经过有效阅读，学生能够不断积累文学知识，丰富文学内涵，提升文化素养，从而有效提升自身的综合素质，进一步将其应用于高中各学科的学习和猪呢比中，能够促进学生核心素养的综合提高。
2.高中语文阅读教学有效性的途径探究
2.1坚持学生的主体地位，发挥引导作用
高中语文阅读教学主要是以学生为主体为展开教学的，教师在教学过程中起引导性作用，将学生的思想和理解内涵通过各种方法引导到与阅读内容相关的情节或者背景中，从而帮助学生切身体会阅读的文章中的深入理解和感受，从而在阅读中与作者找到情感的共鸣，准确把握文章内涵，但从现阶段的高中语文阅读的教学来看，大多数教师还是以自身为教学主体，对文章的讲解也只是以自己的思想强加给学生，布置中培养学生自主阅读和理解的能力，造成课堂教学效果下降的情况，基于这种现状，笔者以新课改为背景，深刻剖析了课程教育大纲的教育要求与教学内容，积极转变课堂教学地位，坚持与学生为主体作用，通过各种教学方式来实现对学生的积极引导作用，加强学生对阅读的积极参与性和兴趣性，通过不斷和引导，让学生深刻理解所阅读的文章内的意境和情感，从而能够感受作者当时的心境与感悟，而学生的主体作用主要是通过学生对文章内容的把握和理解程度来进行提下，例如，教师在教学过程中可以通过问题引导法来着重体现学生的主体地位，通过学生自主阅读来进行提问，通过学生对文章问题的回答情况来准确把握学生对文章内容和情感的理解程度，从而及时调整课程的授课进度，对学生进行积极引导，让学生准确把握文章大意，实现对学生阅读能力提高和写作素材积累两方面的双重作用，实现新课改背景下的教学模式的转换和提高。
2.2明确教学目标，注重学科价值，丰富学生知识积累
新课改指导下的高中语文教学着重强调了阅读教学的重要性，同时随着素质教育的全面推行，课堂教学不再以成绩提高为单一的教学目标，同时更加注重对学生语文学习各方面综合能力的培养，基于这一目标，教师在教学中应当充分认识到阅读教学在学生的整个语文学习生涯甚至在以后的长期发展中的重要作用，在教学过程中，以明确的教学目标作为指导，不断强化阅读教学的学习价值，通过丰富教学内容，不断将阅读教学的学习价值延伸至语文教学甚至各学科教学的方方面面，来促进学生的阅读和写作能力的综合发展，在阅读过程中，教师可以将语文知识不断的延伸和发展，阅读教学的内容也不仅仅局限在课本教材中，教师需要在明确教学目标的前提下不断深化对学生阅读能力的培养，以提高学生的兴趣性为基础不断创新教学方式，通过让学生在不同教学方式下的情感体系来实现更加丰富的情感表达，同时以课外活动和实践活动为主的教学形式更是要在教学过程中不断优化和实践，让学生逐渐从社会生活的语言实践中来体会阅读的乐趣，因此，阅读教学的有效性实现需要学生和教师的共同努力，教师在教学过程中徐淑丽崇高的教学观，明确教学目标，以课本教材为中心，不断延伸课外知识，让学生在参与中体会到阅读的兴趣，从而不断丰富学生的文化知识积累，让学生在学习中不断发展自身的阅读能力和综合素质。
2.3激发学习兴趣，完善教学方式，促进高效提升
新课改背景下的高中语文教学要求要从学生的兴趣出发来实现教学质量的高效提升，因此激发学生对阅读的兴趣具有十分重要的研究价值，教师只有通过激发学生对阅读的兴趣，才能实现让学生自主阅读，从而转变教学方式，促进教学效果的高效提升。在教学中，激发学生的阅读兴趣首先就是要创设较好的阅读氛围来激发学生的学习兴趣，这一点可以通过不断完善教学方式来提升，例如教师在教学过程中，可以通过对文中作者进行相关简介和写作背景进行详细的介绍，为学生对文中表达的情感做完美的铺垫，在阅读教学过程中，可以通过多种教学方式来实现，例如，在课外阅读教学中，教师在介绍《哈姆雷特》这一国外名著时，可以通过不同的教学方式来帮助学生阅读，多媒体展示话剧表演或者通过班级同学话剧表演等形式都能够帮助提高学生的阅读兴趣，这种教学方式能够将学生的阅读积极性充分调动起来，与此同时，教师也需要不断地加强和完善不同的教学方式来保持学生阅读兴趣性的不断提升。
综上所述，新课改背景下的高中语文阅读教学需要教师和学生的双重努力，以新课改为机遇，准确把握课程改革带来的教学方式和教学内容转变这一契机，充分发挥教师的引导作用与学生的主体地位，结合合适的教学方法，不断转变教育教学方式，进一步明确教学目标，用有效引导促进学生综合能力的高效提升，实现阅读教学的有效性。
【参考文献】
【1】雷光华.新课改背景下高中语文阅读教学有效性研究【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2016（45）
【2】仲学.新课改背景下高中语文阅读教学策略研究【J】.语文教学与研究：大众版，2016（8）
【3】张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究【J】.生物技术世界，2015（3）