论文部分内容阅读
在初中历史课堂教学过程中，巧妙地运用不同的方法，可以做到事半功倍，可以大大地激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。
一、灵活教学，想方设法调动学生的学习积极性
1．教师要注重调动学生的学习积极性，善于引导学生。鼓励和激励学生主动进行学习，努力培养学生积极的学习态度。
教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如在课堂教学开始时的导入，可采用复习旧课式、提出问题式、图片赏析式、讲述故事式、播放乐曲式等，由导入创设情境，拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。例如教师可在课堂的开头讲述一个离奇的历史故事，如讲到三国历史的时候，可以讲讲“三顾茅庐”、“赤壁之战”、“关公刮骨疗伤”等精彩故事，以故事开头可以一下子抓住学生的注意力，激发起他们进一步学习的兴趣。此外还可以讲一段深刻的体验、出示一幅有趣的漫画、引用一首别致的诗句或者一则精彩报道等，从而有的放矢地激发起学生的学习热情。
2．温“故”而知新，联系各学科的知识。
历史知识包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，也是历史。历史的思维方法是历史唯物主义，本身就属政治的范畴，地理与历史更是息息相关。
二、多措并举，满怀信心提高学生参与学习的热情
1．教师在教学中要注重学生对教学活动的积极参与，要采取多种方式激励、督促学生乐于探究，从而使学生的主体地位得以充分体现。 例如，可通过阅读、演示、辩论、竞赛、角色扮演、历史课本剧编演等方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学任务，使课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。
2．作为一名历史教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的。同时应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观博物馆，或上网查找有关资料等，使学生自觉地多方面捕获历史信息，增强学习兴趣，提高学习积极性。
3．加强自身师德修养，以人格魅力感化学生。
教师可以像央视《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生。在智力素质方面，要有深厚的业务功底，对教材驾轻就熟的水平，对知识旁征博引的能力及简洁、生动、准确的语言表达能力等。在非智力素质方面，要有个人的特点，包括教师的风格、气质、表隋、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格。
三、思维训练，引导学生提高历史学习能力
教学中，教师应利用富有启发性的问题来巧设疑问，以达到激发学生独立思考、开拓创新、培养能力的目的。教师不仅仅是历史基础知识的传授者，更是历史学习方法的指导者。在平时的讲课过程中，教师要从历史认识的逻辑出发，循序渐进地指导学生掌握初步了解历史的方法，形成基本的分析历史事件、历史人物的能力，从而提升历史思维能力。同时，教师要有意识地对学生进行多种思维的训练，提高学生的综合学习能力。如可以巧设疑难，激活思路。在讲西安事变时，教师可以提出这样的问题让学生思考：“蒋介石曾疯狂追杀共产党人，共产党为什么不乘机消灭蒋介石?”学生对这样的提问都非常感兴趣，由此他们就会进行积极的思考。
四、多种途径，注重对历史问题的探究性学习
教学过程的进行主要是围绕对具体历史问题的探讨。在教学中教师应引导学生去思考重大的历史问题，以及较深层次的社会问题。历史教学中要使学生学会学习，就要使学生学会运用历史材料，通过对材料的收集、辨析、推论，使学生了解历史情况，提升阅读能力，解决学习问题。同时，教学中我们可以采取多种途径，如运用投影、录像，分发资料卡、阅读纸等，向学生提供各类材料。另外，还可以恰当地运用多媒体教学，再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离，从而激发学生对所学知识的兴趣。
五、联系实际，学习历史知识、分析历史问题
理论必须联系实际才能让学生学起来事半功倍，理论联系实际可以从多个角度来进行。教师可以让学生进行访谈活动、小组讨论、集体讲座、专题辩论、社会调查，或者历史知识竞赛等，在课堂上互相交流，从而把实践活动中获取的各方面历史知识与课本知识相结合，并加深对课本知识的了解。另外，教师在平时测验时，还可以采取开卷考试的方式，把课内与课外有机地结合起来，让学生将已掌握的知识加以消化、创新，从而形成解决实际问题的能力。如联系当前国内国外的发展形势，联系本地区的具体实际等。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线、方针、政策。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近人生，贴近学生，这样才会有生命力。
总之，在历史教学中，教师在传授知识的同时，一定要设计多种方式让学生参与到课堂教学中来，使他们真正成为课堂的“主角”，注意激发他们积极学习的动力，维持他们对历史知识的学习兴趣，使之积极、主动、愉快地学习，从而最终达到提升课堂教学效果的目的。
一、灵活教学，想方设法调动学生的学习积极性
1．教师要注重调动学生的学习积极性，善于引导学生。鼓励和激励学生主动进行学习，努力培养学生积极的学习态度。
教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如在课堂教学开始时的导入，可采用复习旧课式、提出问题式、图片赏析式、讲述故事式、播放乐曲式等，由导入创设情境，拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。例如教师可在课堂的开头讲述一个离奇的历史故事，如讲到三国历史的时候，可以讲讲“三顾茅庐”、“赤壁之战”、“关公刮骨疗伤”等精彩故事，以故事开头可以一下子抓住学生的注意力，激发起他们进一步学习的兴趣。此外还可以讲一段深刻的体验、出示一幅有趣的漫画、引用一首别致的诗句或者一则精彩报道等，从而有的放矢地激发起学生的学习热情。
2．温“故”而知新，联系各学科的知识。
历史知识包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，也是历史。历史的思维方法是历史唯物主义，本身就属政治的范畴，地理与历史更是息息相关。
二、多措并举，满怀信心提高学生参与学习的热情
1．教师在教学中要注重学生对教学活动的积极参与，要采取多种方式激励、督促学生乐于探究，从而使学生的主体地位得以充分体现。 例如，可通过阅读、演示、辩论、竞赛、角色扮演、历史课本剧编演等方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学任务，使课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。
2．作为一名历史教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的。同时应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观博物馆，或上网查找有关资料等，使学生自觉地多方面捕获历史信息，增强学习兴趣，提高学习积极性。
3．加强自身师德修养，以人格魅力感化学生。
教师可以像央视《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生。在智力素质方面，要有深厚的业务功底，对教材驾轻就熟的水平，对知识旁征博引的能力及简洁、生动、准确的语言表达能力等。在非智力素质方面，要有个人的特点，包括教师的风格、气质、表隋、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格。
三、思维训练，引导学生提高历史学习能力
教学中，教师应利用富有启发性的问题来巧设疑问，以达到激发学生独立思考、开拓创新、培养能力的目的。教师不仅仅是历史基础知识的传授者，更是历史学习方法的指导者。在平时的讲课过程中，教师要从历史认识的逻辑出发，循序渐进地指导学生掌握初步了解历史的方法，形成基本的分析历史事件、历史人物的能力，从而提升历史思维能力。同时，教师要有意识地对学生进行多种思维的训练，提高学生的综合学习能力。如可以巧设疑难，激活思路。在讲西安事变时，教师可以提出这样的问题让学生思考：“蒋介石曾疯狂追杀共产党人，共产党为什么不乘机消灭蒋介石?”学生对这样的提问都非常感兴趣，由此他们就会进行积极的思考。
四、多种途径，注重对历史问题的探究性学习
教学过程的进行主要是围绕对具体历史问题的探讨。在教学中教师应引导学生去思考重大的历史问题，以及较深层次的社会问题。历史教学中要使学生学会学习，就要使学生学会运用历史材料，通过对材料的收集、辨析、推论，使学生了解历史情况，提升阅读能力，解决学习问题。同时，教学中我们可以采取多种途径，如运用投影、录像，分发资料卡、阅读纸等，向学生提供各类材料。另外，还可以恰当地运用多媒体教学，再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离，从而激发学生对所学知识的兴趣。
五、联系实际，学习历史知识、分析历史问题
理论必须联系实际才能让学生学起来事半功倍，理论联系实际可以从多个角度来进行。教师可以让学生进行访谈活动、小组讨论、集体讲座、专题辩论、社会调查，或者历史知识竞赛等，在课堂上互相交流，从而把实践活动中获取的各方面历史知识与课本知识相结合，并加深对课本知识的了解。另外，教师在平时测验时，还可以采取开卷考试的方式，把课内与课外有机地结合起来，让学生将已掌握的知识加以消化、创新，从而形成解决实际问题的能力。如联系当前国内国外的发展形势，联系本地区的具体实际等。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线、方针、政策。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近人生，贴近学生，这样才会有生命力。
总之，在历史教学中，教师在传授知识的同时，一定要设计多种方式让学生参与到课堂教学中来，使他们真正成为课堂的“主角”，注意激发他们积极学习的动力，维持他们对历史知识的学习兴趣，使之积极、主动、愉快地学习，从而最终达到提升课堂教学效果的目的。