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【摘 要】 随着科技的发展，信息化时代悄然而至，信息技术广泛地应用于支付、管理、运营等方面。而小学体育作为素质教育重点强调的科目之一，更应与时代发展保持同等步伐，积极构建小学体育信息化课堂，促进学生的学习与成长，为社会需求提供源源不断的新时代人才。
【关键词】 信息化 小学体育教学 教学资源共享平台
在我国经济实力的高速发展下，人们的思维能力也在不断发展，对教育的有效开展愈发地重视起来。在小学体育教学中，传统的教学模式早已无法满足学生的成长需求，体育教育必须进行创新性的改进。针对这一情况，现代信息化教学应运而生，不仅能够优化教学过程，还能够促进学生各项能力的发展。由此可见，对小学体育信息化课堂教学的构建进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、提高体育教师对信息化教学的认知
想要构建小学体育信息化课堂，首要做的就是提高体育教师对信息化教学的认知，使教师能够及时地扭转教学观念，摒弃传统教学模式中陈旧思想，在课堂教学与校园生活中，多与学生进行有效的沟通，站在学生的角度看待问题，深入探究学生的所思所想，拉近师生间的关系，实现师生间的和谐共促，进而使教师能够获得全面的了解学生的机会，认识到小学生的真正需求，进而接纳信息技术，务实地开展小学体育教学，使学生所接受的教育与时代的发展方向相一致，为学生今后适应社会发展，融入社会生活打下坚实的基础。
二、提高体育教师的信息化教学水平
现代化信息技术教学模式的出现，为小学体育教育带来更多的发展机会，同时也对体育教育提出了更高的要求，使体育教学迎来了崭新的挑战。其主要体现于教师对信息技术的应用上，信息化教学虽然能够将复杂的体育知识以生动化、形象化的方式为学生展现出来，但这一过程的前提在于教师能够灵活地掌握信息技术的使用方法，根据实际调查结果显示，在小学学校中，多数教师对信息技术的应用能力较差，仅能制作简单的课件，带领学生观看视频，极大程度上限制了信息技术在小学体育课堂中的发展。对此，小学学校应积极地开展教师培训课程，提高体育教师的信息化教学水平，为信息技术在小学体育课堂中的顺利引入做好铺垫。
三、建立体育教学资源共享平台
现代化信息技术教学，具有较强的互联网优势，能够为小学体育教育的顺利进行提供有力的支撑。对此，小学学校应对信息技术的特点与优势进行充分地利用，搭建现代化体育信息资源库，实现教学资源的高度互通共享，使学生与教师都能够接触到更为丰富多彩的體育素材。此外，为保障体育教学资源共享平台的稳定运行，学校还应选择专业人才进行平台管理与维护，不断地优化体育信息资源库，营造出优势的校园环境，推进体育教育事业的发展，进而为学生带来更多的良性影响。
四、运用微信将教学延展到课外
虽然在素质教育的深化下，教育工作者对体育教育逐渐地重视起来，但相比主要科目，体育课程在小学教育中所占的授课时间依然较少，进而限制了体育教学结构的构建，导致部分较为复杂的体育知识、技能无法在课堂中进行详解的讲解，因此学生对部分体育知识的认知较为浅显，降低了体育教育的有效性。对此，在信息化时代背景下，教师应突破传统教学观念与形式的束缚，积极地进行教学形式的创新，运用微信搭建交流平台，突破时间与空间的限制，将体育教学延展到课外，使学生能够利用课余时间学习体育知识，反复观看难以理解的地方，进行针对性的突破学习，促进学生自主能力的发展，实现小学体育信息化课堂教学的高效性。
例如：在学习到小学体育《滑冰》时，这一课对学生掌握体育运动的技巧具有较高的要求。在课堂教学开始前教师首先需要全面地掌握一课的学习内容，并进行合理的教学规划，将整体的知识点拆分，为学生录制成5-10分钟的短视频，让学生提前进行观看学习，明确这一课的学习内容，找到自己的认知薄弱的地方，进而使学生能够在课堂教学开始时，进而教师的授课思路，对自己不理解的地方进行着重的学习。在课堂教学结束后，教师可以为学生布置适当的课后作业，让学生通过互联网独立完成，检验学生的学习成果，加深学生对所学知识的记忆，实现信息技术对小学体育课堂教学结构的优化，促进学生的全面发展。
五、在户外体育课上运用信息技术
现代化信息教学技术具有较强的实际应用性，不仅能够在课堂教学中发挥作用，在户外教学中同样适用，能够有效地维护小学体育理论知识教学与实践教学之间相辅相成的关系，使学生能够通过学习理论知识为实践活动提供有力的支撑，并通过实践活动检验理论知识，达到有效的内化的目的。
例如：在学习到小学体育《基本体操》时，这一课的主要授课目的就是让学生学会控制身体的协调性，掌握体操动作，教师如果组织学生在室内进行将会对其他班级的正常课堂学习造成影响。对此，教师可以将信息技术设备搬到户外进行体育授课，解决室内弊端的同时，带给学生耳目一新的感觉，激发学生的参与热情。在课堂教学开始后，教师首先需要利用信息技术为学生搜索相关的体操视频，让学生对知识有一个浅层的了解，使能够对体操内容有一个初步的认识。随后，教师可以结合视频内容，带领学生进行详细的学习，帮助学生理解与记忆体操动作。
结束语：
总而言之，小学体育课程与现代信息技术的融合教学是教育事业发展的明智之举，是一项能够让学生受益终生的改革。因此，教师应对此起到高度的重视，明确小学体育教学中现存的问题，积极地创新信息化教学方法，优化教学方案，并保持教学方案的更新，使学生能够对体育运动保有强烈的热情，在体育学习中收获良多。
参考文献
[1] 黄山.运用信息技术提高小学体育教学质量[J].吉林教育，2016（09）：86.
[2] 董英辉.分析信息化视角下的体育教学策略[J].电子测试，2013（18）：452.
【关键词】 信息化 小学体育教学 教学资源共享平台
在我国经济实力的高速发展下，人们的思维能力也在不断发展，对教育的有效开展愈发地重视起来。在小学体育教学中，传统的教学模式早已无法满足学生的成长需求，体育教育必须进行创新性的改进。针对这一情况，现代信息化教学应运而生，不仅能够优化教学过程，还能够促进学生各项能力的发展。由此可见，对小学体育信息化课堂教学的构建进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、提高体育教师对信息化教学的认知
想要构建小学体育信息化课堂，首要做的就是提高体育教师对信息化教学的认知，使教师能够及时地扭转教学观念，摒弃传统教学模式中陈旧思想，在课堂教学与校园生活中，多与学生进行有效的沟通，站在学生的角度看待问题，深入探究学生的所思所想，拉近师生间的关系，实现师生间的和谐共促，进而使教师能够获得全面的了解学生的机会，认识到小学生的真正需求，进而接纳信息技术，务实地开展小学体育教学，使学生所接受的教育与时代的发展方向相一致，为学生今后适应社会发展，融入社会生活打下坚实的基础。
二、提高体育教师的信息化教学水平
现代化信息技术教学模式的出现，为小学体育教育带来更多的发展机会，同时也对体育教育提出了更高的要求，使体育教学迎来了崭新的挑战。其主要体现于教师对信息技术的应用上，信息化教学虽然能够将复杂的体育知识以生动化、形象化的方式为学生展现出来，但这一过程的前提在于教师能够灵活地掌握信息技术的使用方法，根据实际调查结果显示，在小学学校中，多数教师对信息技术的应用能力较差，仅能制作简单的课件，带领学生观看视频，极大程度上限制了信息技术在小学体育课堂中的发展。对此，小学学校应积极地开展教师培训课程，提高体育教师的信息化教学水平，为信息技术在小学体育课堂中的顺利引入做好铺垫。
三、建立体育教学资源共享平台
现代化信息技术教学，具有较强的互联网优势，能够为小学体育教育的顺利进行提供有力的支撑。对此，小学学校应对信息技术的特点与优势进行充分地利用，搭建现代化体育信息资源库，实现教学资源的高度互通共享，使学生与教师都能够接触到更为丰富多彩的體育素材。此外，为保障体育教学资源共享平台的稳定运行，学校还应选择专业人才进行平台管理与维护，不断地优化体育信息资源库，营造出优势的校园环境，推进体育教育事业的发展，进而为学生带来更多的良性影响。
四、运用微信将教学延展到课外
虽然在素质教育的深化下，教育工作者对体育教育逐渐地重视起来，但相比主要科目，体育课程在小学教育中所占的授课时间依然较少，进而限制了体育教学结构的构建，导致部分较为复杂的体育知识、技能无法在课堂中进行详解的讲解，因此学生对部分体育知识的认知较为浅显，降低了体育教育的有效性。对此，在信息化时代背景下，教师应突破传统教学观念与形式的束缚，积极地进行教学形式的创新，运用微信搭建交流平台，突破时间与空间的限制，将体育教学延展到课外，使学生能够利用课余时间学习体育知识，反复观看难以理解的地方，进行针对性的突破学习，促进学生自主能力的发展，实现小学体育信息化课堂教学的高效性。
例如：在学习到小学体育《滑冰》时，这一课对学生掌握体育运动的技巧具有较高的要求。在课堂教学开始前教师首先需要全面地掌握一课的学习内容，并进行合理的教学规划，将整体的知识点拆分，为学生录制成5-10分钟的短视频，让学生提前进行观看学习，明确这一课的学习内容，找到自己的认知薄弱的地方，进而使学生能够在课堂教学开始时，进而教师的授课思路，对自己不理解的地方进行着重的学习。在课堂教学结束后，教师可以为学生布置适当的课后作业，让学生通过互联网独立完成，检验学生的学习成果，加深学生对所学知识的记忆，实现信息技术对小学体育课堂教学结构的优化，促进学生的全面发展。
五、在户外体育课上运用信息技术
现代化信息教学技术具有较强的实际应用性，不仅能够在课堂教学中发挥作用，在户外教学中同样适用，能够有效地维护小学体育理论知识教学与实践教学之间相辅相成的关系，使学生能够通过学习理论知识为实践活动提供有力的支撑，并通过实践活动检验理论知识，达到有效的内化的目的。
例如：在学习到小学体育《基本体操》时，这一课的主要授课目的就是让学生学会控制身体的协调性，掌握体操动作，教师如果组织学生在室内进行将会对其他班级的正常课堂学习造成影响。对此，教师可以将信息技术设备搬到户外进行体育授课，解决室内弊端的同时，带给学生耳目一新的感觉，激发学生的参与热情。在课堂教学开始后，教师首先需要利用信息技术为学生搜索相关的体操视频，让学生对知识有一个浅层的了解，使能够对体操内容有一个初步的认识。随后，教师可以结合视频内容，带领学生进行详细的学习，帮助学生理解与记忆体操动作。
结束语：
总而言之，小学体育课程与现代信息技术的融合教学是教育事业发展的明智之举，是一项能够让学生受益终生的改革。因此，教师应对此起到高度的重视，明确小学体育教学中现存的问题，积极地创新信息化教学方法，优化教学方案，并保持教学方案的更新，使学生能够对体育运动保有强烈的热情，在体育学习中收获良多。
参考文献
[1] 黄山.运用信息技术提高小学体育教学质量[J].吉林教育，2016（09）：86.
[2] 董英辉.分析信息化视角下的体育教学策略[J].电子测试，2013（18）：452.