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摘 要：中华传统文化是中国民族的精神财富，中华传统文化课堂教学是当代教育中非常关键的一部分。将传统文化渗透到初中各科的课堂教学中，有助于学生传承并弘扬中华传统文化。本文融合课堂教学具体对在初中语文课堂教学中渗透传统文化的作用及其现况做了剖析，并就怎样在初中语文课堂教学中做好中华传统文化的渗透明确提出了针对性地意见。
关键词：初中语文;中华传统文化;渗透意见
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0091-02
【Abstract】 Chinese traditional culture is the spiritual wealth of the Chinese nation，and the classroom teaching of Chinese traditional culture is a very important part of contemporary education. Infiltrating traditional culture into the classroom teaching of various subjects in junior high school helps students inherit and carry forward Chinese traditional culture. This paper combines the specific classroom teaching，analyzes the role and current situation of infiltration of traditional culture in junior high school Chinese classroom teaching，and puts forward specific suggestions on how to do a good job in the infiltration of Chinese traditional culture in junior high school Chinese classroom teaching.
【Keywords】Junior high school Chinese;Chinese traditional culture;Penetrating opinions
中华传统文化艺术世代相传，它是中国民族的精神财富，对人们群众生活质量的提升与社会快速发展起着至关重要的促进作用。现阶段，学生受网络媒体及其外来文化的影响很大，所以提升学生对中华传统文化的文化认同非常需要。尽管现阶段许多初中逐渐重视中华传统文化在课堂教学中的渗透，可是还存有一些缺陷。本文首先对在初中语文课堂教学中渗透传统文化的作用进行剖析，此外对中华传统文化的渗透现况做了个人总结，最后对怎样在初中语文课堂教学中做好中华传统文化的渗透提出了针对性地意见。
1.在初中语文课堂教学中渗透传统文化的作用
（1）增强学生的修养
在初中语文教学环节中，融合中华传统文化可以促进学生更加地成长，从而促进学生建立正确的世界观和人生观，还能指引学生利用这类具体内容知道敬老爱幼等中国民族的中華传统美德，在耳濡目染中形成正确的道德观念。
（2）有助于传统文化传承
中华传统文化艺术世代相传，源远流长，中华传统文化不但象征着我国的精神文明建设，还可以从源头上对当代人们的行为表现造成影响。我们应该对中华传统文化做好不断改进和发扬，使青少年儿童在学习的过程中更有使用价值。在初中语文教学环节中融合中华传统文化进行课堂教学，可以有效地促进学生提升自己对学习语文的学习兴趣，从而将中华传统文化与自己的平常生活和学习紧密结合，促进学生更加好地将中华传统文化继续发扬光大。
2.在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的现况
（1）对在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化缺乏正确性的认识
从现阶段的初中语文课堂教学具体情况看，尽管早已有一些老师会在其课堂教学中提到中华传统文化，可是绝大多数老师并没有真正意义上意识到在初中语文教学中渗透中华传统文化的重要意义。在具体课堂教学中，许多老师并不会对教材具体内容做好相关的拓展训练，也没有将课文内容中提到的中华传统文化给学生做好详细地表述。许多老师认为，尽管课堂教学中华传统文化对学生综合能力、思想观念的提升有相应促进，可是其会占据珍贵的课堂教学时间，且对迅速提升学生的考试成绩并无促进作用。在这类思想意识的影响下，老师在课堂教学中，并不会非常注重那一些与中华传统文化有关的具体内容。
（2）在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的方式比较单一化
在具体课堂教学中，有一些老师会特别关注中华传统文化在初中语文课堂教学中的渗透，假如课文内容中存在与中华传统文化有关的主要内容时，他们有重点开展讲解，只不过讲解的方式都比较单一化，大部分运用的是说教的形式。老师在课堂教学中一味地说教，既无法吸引住学生的专注力又无法有效地指引学生开展探讨，还会让学生觉得这样的课堂非常枯燥，如此便达不到增加学生对中华传统文化熟悉与认知的目标。
（3）忽视中华传统文化与初中语文课程内容的融合
在初中语文课堂教学中，渗透中华传统文化需要与教材主要内容融合在一块，如此更有助于中华传统文化的解读。可就目前的初中语文课堂教学具体情况来看，某些老师尽管会讲解中华传统文化，可是并都没有将中华传统文化与课程内容关联在一块，所以他们难以获得理想的学习效果。
3.在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的提议 联系实际教学经验，笔者指出要想在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化，就需要做好以下几个方面。
（1）剖析课文内容具体，感悟中华传统文化
就现阶段已经应用的初中语文课程内容来讲，这其中与我国中华传统文化有关的主要内容并不少，利用这一部分主要内容开展学生阅读文章理解力的培育，能够促进学生能够更好地理解课文。老师在课堂教学中可以运用分层逐步递进的形式融合中华传统文化开展课堂教学，促进学生丰富自己的语文学习主要内容。比如，在学习统编版语文七年级上册《诫子书》文章内容时，因为文章内容中主要是利用准确的语言方式表达父爱，所以，老师能够深层次解读文章内容中提及的“静”和“燥”这两方面主要内容，利用比较的形式促进学生能够更好地归纳做人做事治学的经历。在学习统编版语文七年级下册《爱莲说》这一部分主要内容的课堂教学时，能够有重点对于“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这话展开，让学生理解作者不管应对怎样的情形都必须始终保持崇高的品行，无法轻而易举地被周围不良环境的所影响。以上这类课文内容里都蕴含非常丰富的中华传统文化，老师在课堂教学中需要持续对课文内容展开解析，促进学生了解中华传统文化，利用如此的形式提高自己的语文学习水平，创建更加正确的人生态度、思维方式和价值取向。
（2）转变教育理念，营造中华传统文化课堂教学氛围
伴随着新时代的持续快速发展，老师必须实时更新自身的教育理念，从传统式的初中语文观念中提高，初中的语文课堂教学有很多具体内容与中华传统文化密切相关，这类文章非常值得反复阅读和思考，所以，在实际课堂教学中老师必须放弃传统式的中国应试教育思想，将课堂的核心归还学生，帮学生深入了解学习的具体内容，感受到中华传统文化的魅力之处，在课堂教学中老师还可以利用多媒体技术辅助课堂教学，结合专业化的语文教学方式与中华传统文化具体内容结合的方法，帮学生更加形象化地开展中华传统文化的学习。老师在课堂教学中还可以利用播放影片的方法帮学生了解我国的古代建筑物，利用这些具体内容知道我国中华民族精神的力量及其历史快速发展的全过程，并从这当中学习有关的语言人文、地方习俗及其有关古诗词等，在学习过程中，学生能将所学习到的中华传统文化逐渐转化成自身的素质，提高自身的人文自信和道德素养，从而更加坚定不移地将中华传统文化发扬光大。
（3）重视中华传统文化与初中的语文课程内容的相融
要想在初中的语文课堂教学中渗透中华传统文化，就无法将中华传统文化与初中的语文课程内容分离出来，要做到两者的相融。如在开展《从百草园到三味书屋》的课堂教学中，老师还可以讲解一部分关于鲁迅、私塾学堂等的具体内容，让学生对鲁迅先生及古代中国私塾学堂有更加多的了解。在《人民解放军百万大军横渡长江》的课堂教学中，老师还能够给学生讲一讲当年长征的故事，从而提高学生的爱国教育思想，让学生感受到民族利益重要意义，珍惜现在的和平生活。将初中的语文课程内容与传统式文化融合一起，更有利于让初中学生对中华的传统文化产生兴趣。
（4）充分挖掘教材内容，增加学生中华传统文化印象
初中的语文教材内容由教育部门相关人员用心编写而成的，这当中便有许多 课文内容蕴含着丰富多彩的中华传统文化知识。在课堂教学中，为了能符合中华传统文化知识，并发扬传承文化，老师必须深层次发掘教材内容，从而将中华传统文化要素充分的呈现出，帮学生增加对中华传统文化的知道，在这儿笔者举这种两个事例。如在学习统编版语文八年级下册《安塞腰鼓》这篇时，尽管文章内容选用的是现代文叙述方式，看起来与中华传统文化没有太大的关系，但其实“腰鼓”本身便是一类传统式民族乐器，安塞腰鼓非常知名，突显出了深厚的地方文化，表现出了地域性的风俗习惯特性，这实际上便是中华传统文化的核心构成部分。在学习的整个过程中，老师应当带领学生了解这类中华传统文化，并感受中华文化的聪慧与造就。又如在学习统编版语文七年级上册《狼》这篇时，文章内容节选自《聊斋志异》，作者是清朝的蒲松龄，文章内容中充满了先人的独具特色想象力，并蕴含相应的神话传说色彩，这其中也蕴含着许多中华传统文化要素。因此，在将来的初中语文教学中，老师要优化、解析、细读课本，进而能够更好地將课本中的中华传统文化要素体现在课堂上。
（5）利用语文阅读，提高学生中华传统文化了解
在现阶段的初中语文课堂教学中，一部分课堂教学还滞留在中国应试教育时期，这促使许多学生觉得学习语文枯燥无味，难以产生兴趣。课堂教学中尽管在持续渗透中华传统文化知识，可是效果几乎为零，没法完成中华传统文化与初中语文课堂教学的真正意义上融合。因为学生在课上的学习时间是比较有限的，单单借助课本知识还没法完成中华传统文化传承的目标，所以在将来的初中语文教学中，老师要持续激励学生多多进行名著阅读。老师还可以为学生选择某些非常优良的中华传统文化书本，并让学生在业余时间阅读，还可以能够更好地扩宽学生的视野，提高学生对中华传统文化的了解。如在古代文学史上有着非常核心作用的古典名著，便是不错的语文课外阅读素材。《西游记》当中，记载了师徒四人历经磨难求取经书的故事情节，在这一部书本当中，不但突显了中国中华传统文化中不畏艰险的优秀品格，还涵盖了儒、道、佛等各种中华传统文化知识，非常适合学生学习。在《水浒传》这一部经典名著当中，以“义”字为主题内容，叙述了一个官逼民反的故事情节，对北宋时期的民风世俗采取了极为细腻的描绘，这其中蕴含了多种多样的中华传统文化要素，这些非常适合学生进行重点学习。而除去有着标志性的古典名著外，《史记》《资治通鉴》等书里，也对中国古代历史发展采取了更加深入地解读，这些名著全是初中语文课堂外，学生在课余还可以广泛性阅读的读本，有益于提高学生对中华传统文化的了解。如此创新的教学方法，必然还可以能够更好地培养学生对中华传统文化的兴趣。
中华传统文化课堂教学对提高学生的爱国主义思想及培育适用当今经济发展的杰出人才都具有非常关键的作用与实际意义。本文融合课堂教学实际，对怎样在初中语文课堂教学中开展中华传统文化的渗透明确提出了目的性意见，以达到改善初中的语文课堂教学现况的效果，增加学生对中华传统文化的了解和传承。在完整的初中语文的课堂教学过程中，涉及到许多中华传统文化，这类内容是必须持续被发掘、弘扬的。因此，在将来初中的语文课堂教学当中，每一名老师都需要建立文化育人的教育思想，进而能够更好地激发出语文教学的实际价值，保证每一个学生都能在语文教学中完成人文素养的蜕变与进步。
参考文献
[1]王晓锋.初中语文教学中传统文化渗透的探究[J].学周刊，2019（36）：103
[2]于丽艳.初中语文教学中的传统文化渗透[J].文化创新比较研究，2019（30）：100-101
[3]李应平.传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（29）：55
[4]韩景龙.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2019（27）
[5]庆玫丽.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].神州，2019（34）
关键词：初中语文;中华传统文化;渗透意见
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0091-02
【Abstract】 Chinese traditional culture is the spiritual wealth of the Chinese nation，and the classroom teaching of Chinese traditional culture is a very important part of contemporary education. Infiltrating traditional culture into the classroom teaching of various subjects in junior high school helps students inherit and carry forward Chinese traditional culture. This paper combines the specific classroom teaching，analyzes the role and current situation of infiltration of traditional culture in junior high school Chinese classroom teaching，and puts forward specific suggestions on how to do a good job in the infiltration of Chinese traditional culture in junior high school Chinese classroom teaching.
【Keywords】Junior high school Chinese;Chinese traditional culture;Penetrating opinions
中华传统文化艺术世代相传，它是中国民族的精神财富，对人们群众生活质量的提升与社会快速发展起着至关重要的促进作用。现阶段，学生受网络媒体及其外来文化的影响很大，所以提升学生对中华传统文化的文化认同非常需要。尽管现阶段许多初中逐渐重视中华传统文化在课堂教学中的渗透，可是还存有一些缺陷。本文首先对在初中语文课堂教学中渗透传统文化的作用进行剖析，此外对中华传统文化的渗透现况做了个人总结，最后对怎样在初中语文课堂教学中做好中华传统文化的渗透提出了针对性地意见。
1.在初中语文课堂教学中渗透传统文化的作用
（1）增强学生的修养
在初中语文教学环节中，融合中华传统文化可以促进学生更加地成长，从而促进学生建立正确的世界观和人生观，还能指引学生利用这类具体内容知道敬老爱幼等中国民族的中華传统美德，在耳濡目染中形成正确的道德观念。
（2）有助于传统文化传承
中华传统文化艺术世代相传，源远流长，中华传统文化不但象征着我国的精神文明建设，还可以从源头上对当代人们的行为表现造成影响。我们应该对中华传统文化做好不断改进和发扬，使青少年儿童在学习的过程中更有使用价值。在初中语文教学环节中融合中华传统文化进行课堂教学，可以有效地促进学生提升自己对学习语文的学习兴趣，从而将中华传统文化与自己的平常生活和学习紧密结合，促进学生更加好地将中华传统文化继续发扬光大。
2.在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的现况
（1）对在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化缺乏正确性的认识
从现阶段的初中语文课堂教学具体情况看，尽管早已有一些老师会在其课堂教学中提到中华传统文化，可是绝大多数老师并没有真正意义上意识到在初中语文教学中渗透中华传统文化的重要意义。在具体课堂教学中，许多老师并不会对教材具体内容做好相关的拓展训练，也没有将课文内容中提到的中华传统文化给学生做好详细地表述。许多老师认为，尽管课堂教学中华传统文化对学生综合能力、思想观念的提升有相应促进，可是其会占据珍贵的课堂教学时间，且对迅速提升学生的考试成绩并无促进作用。在这类思想意识的影响下，老师在课堂教学中，并不会非常注重那一些与中华传统文化有关的具体内容。
（2）在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的方式比较单一化
在具体课堂教学中，有一些老师会特别关注中华传统文化在初中语文课堂教学中的渗透，假如课文内容中存在与中华传统文化有关的主要内容时，他们有重点开展讲解，只不过讲解的方式都比较单一化，大部分运用的是说教的形式。老师在课堂教学中一味地说教，既无法吸引住学生的专注力又无法有效地指引学生开展探讨，还会让学生觉得这样的课堂非常枯燥，如此便达不到增加学生对中华传统文化熟悉与认知的目标。
（3）忽视中华传统文化与初中语文课程内容的融合
在初中语文课堂教学中，渗透中华传统文化需要与教材主要内容融合在一块，如此更有助于中华传统文化的解读。可就目前的初中语文课堂教学具体情况来看，某些老师尽管会讲解中华传统文化，可是并都没有将中华传统文化与课程内容关联在一块，所以他们难以获得理想的学习效果。
3.在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的提议 联系实际教学经验，笔者指出要想在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化，就需要做好以下几个方面。
（1）剖析课文内容具体，感悟中华传统文化
就现阶段已经应用的初中语文课程内容来讲，这其中与我国中华传统文化有关的主要内容并不少，利用这一部分主要内容开展学生阅读文章理解力的培育，能够促进学生能够更好地理解课文。老师在课堂教学中可以运用分层逐步递进的形式融合中华传统文化开展课堂教学，促进学生丰富自己的语文学习主要内容。比如，在学习统编版语文七年级上册《诫子书》文章内容时，因为文章内容中主要是利用准确的语言方式表达父爱，所以，老师能够深层次解读文章内容中提及的“静”和“燥”这两方面主要内容，利用比较的形式促进学生能够更好地归纳做人做事治学的经历。在学习统编版语文七年级下册《爱莲说》这一部分主要内容的课堂教学时，能够有重点对于“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这话展开，让学生理解作者不管应对怎样的情形都必须始终保持崇高的品行，无法轻而易举地被周围不良环境的所影响。以上这类课文内容里都蕴含非常丰富的中华传统文化，老师在课堂教学中需要持续对课文内容展开解析，促进学生了解中华传统文化，利用如此的形式提高自己的语文学习水平，创建更加正确的人生态度、思维方式和价值取向。
（2）转变教育理念，营造中华传统文化课堂教学氛围
伴随着新时代的持续快速发展，老师必须实时更新自身的教育理念，从传统式的初中语文观念中提高，初中的语文课堂教学有很多具体内容与中华传统文化密切相关，这类文章非常值得反复阅读和思考，所以，在实际课堂教学中老师必须放弃传统式的中国应试教育思想，将课堂的核心归还学生，帮学生深入了解学习的具体内容，感受到中华传统文化的魅力之处，在课堂教学中老师还可以利用多媒体技术辅助课堂教学，结合专业化的语文教学方式与中华传统文化具体内容结合的方法，帮学生更加形象化地开展中华传统文化的学习。老师在课堂教学中还可以利用播放影片的方法帮学生了解我国的古代建筑物，利用这些具体内容知道我国中华民族精神的力量及其历史快速发展的全过程，并从这当中学习有关的语言人文、地方习俗及其有关古诗词等，在学习过程中，学生能将所学习到的中华传统文化逐渐转化成自身的素质，提高自身的人文自信和道德素养，从而更加坚定不移地将中华传统文化发扬光大。
（3）重视中华传统文化与初中的语文课程内容的相融
要想在初中的语文课堂教学中渗透中华传统文化，就无法将中华传统文化与初中的语文课程内容分离出来，要做到两者的相融。如在开展《从百草园到三味书屋》的课堂教学中，老师还可以讲解一部分关于鲁迅、私塾学堂等的具体内容，让学生对鲁迅先生及古代中国私塾学堂有更加多的了解。在《人民解放军百万大军横渡长江》的课堂教学中，老师还能够给学生讲一讲当年长征的故事，从而提高学生的爱国教育思想，让学生感受到民族利益重要意义，珍惜现在的和平生活。将初中的语文课程内容与传统式文化融合一起，更有利于让初中学生对中华的传统文化产生兴趣。
（4）充分挖掘教材内容，增加学生中华传统文化印象
初中的语文教材内容由教育部门相关人员用心编写而成的，这当中便有许多 课文内容蕴含着丰富多彩的中华传统文化知识。在课堂教学中，为了能符合中华传统文化知识，并发扬传承文化，老师必须深层次发掘教材内容，从而将中华传统文化要素充分的呈现出，帮学生增加对中华传统文化的知道，在这儿笔者举这种两个事例。如在学习统编版语文八年级下册《安塞腰鼓》这篇时，尽管文章内容选用的是现代文叙述方式，看起来与中华传统文化没有太大的关系，但其实“腰鼓”本身便是一类传统式民族乐器，安塞腰鼓非常知名，突显出了深厚的地方文化，表现出了地域性的风俗习惯特性，这实际上便是中华传统文化的核心构成部分。在学习的整个过程中，老师应当带领学生了解这类中华传统文化，并感受中华文化的聪慧与造就。又如在学习统编版语文七年级上册《狼》这篇时，文章内容节选自《聊斋志异》，作者是清朝的蒲松龄，文章内容中充满了先人的独具特色想象力，并蕴含相应的神话传说色彩，这其中也蕴含着许多中华传统文化要素。因此，在将来的初中语文教学中，老师要优化、解析、细读课本，进而能够更好地將课本中的中华传统文化要素体现在课堂上。
（5）利用语文阅读，提高学生中华传统文化了解
在现阶段的初中语文课堂教学中，一部分课堂教学还滞留在中国应试教育时期，这促使许多学生觉得学习语文枯燥无味，难以产生兴趣。课堂教学中尽管在持续渗透中华传统文化知识，可是效果几乎为零，没法完成中华传统文化与初中语文课堂教学的真正意义上融合。因为学生在课上的学习时间是比较有限的，单单借助课本知识还没法完成中华传统文化传承的目标，所以在将来的初中语文教学中，老师要持续激励学生多多进行名著阅读。老师还可以为学生选择某些非常优良的中华传统文化书本，并让学生在业余时间阅读，还可以能够更好地扩宽学生的视野，提高学生对中华传统文化的了解。如在古代文学史上有着非常核心作用的古典名著，便是不错的语文课外阅读素材。《西游记》当中，记载了师徒四人历经磨难求取经书的故事情节，在这一部书本当中，不但突显了中国中华传统文化中不畏艰险的优秀品格，还涵盖了儒、道、佛等各种中华传统文化知识，非常适合学生学习。在《水浒传》这一部经典名著当中，以“义”字为主题内容，叙述了一个官逼民反的故事情节，对北宋时期的民风世俗采取了极为细腻的描绘，这其中蕴含了多种多样的中华传统文化要素，这些非常适合学生进行重点学习。而除去有着标志性的古典名著外，《史记》《资治通鉴》等书里，也对中国古代历史发展采取了更加深入地解读，这些名著全是初中语文课堂外，学生在课余还可以广泛性阅读的读本，有益于提高学生对中华传统文化的了解。如此创新的教学方法，必然还可以能够更好地培养学生对中华传统文化的兴趣。
中华传统文化课堂教学对提高学生的爱国主义思想及培育适用当今经济发展的杰出人才都具有非常关键的作用与实际意义。本文融合课堂教学实际，对怎样在初中语文课堂教学中开展中华传统文化的渗透明确提出了目的性意见，以达到改善初中的语文课堂教学现况的效果，增加学生对中华传统文化的了解和传承。在完整的初中语文的课堂教学过程中，涉及到许多中华传统文化，这类内容是必须持续被发掘、弘扬的。因此，在将来初中的语文课堂教学当中，每一名老师都需要建立文化育人的教育思想，进而能够更好地激发出语文教学的实际价值，保证每一个学生都能在语文教学中完成人文素养的蜕变与进步。
参考文献
[1]王晓锋.初中语文教学中传统文化渗透的探究[J].学周刊，2019（36）：103
[2]于丽艳.初中语文教学中的传统文化渗透[J].文化创新比较研究，2019（30）：100-101
[3]李应平.传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（29）：55
[4]韩景龙.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2019（27）
[5]庆玫丽.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].神州，2019（34）