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基层电大作为开放教育的最终实施主体,学习资源是否充分关系到能否满足新形势下居民个性化、分散化、碎片化等学习需求.本文以东莞市广播电视大学为例,指出学习资源建设的必要性以及现在系统内资源的供给情况,创造性的提出资源建设三维图标,以有利于选择合适课程建设学习资源以及考核工作量,以推进资源建设.
基层电大开放性学习资源建设思路探究——以东莞市广播电视大学为例
【摘 要】
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基层电大作为开放教育的最终实施主体,学习资源是否充分关系到能否满足新形势下居民个性化、分散化、碎片化等学习需求.本文以东莞市广播电视大学为例,指出学习资源建设的必
【机 构】
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东莞市广播电视大学,广东东莞,523000
【出 处】
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吉林广播电视大学学报
【发表日期】
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2017年1期
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