【摘 要】
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高校教师是一种学术性专门职业,学术性是高校教师的最基本特质,是高校教师职业生涯的核心,也是衡量高校教师专业发展水平的重要价值向度。高校教师专业发展的目标在于通过自
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院副院长、教授、博士生导师、博士,沈阳师范大学教育科学学院副教授
【基金项目】
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中国高等教育学会“十一五”教育科学规划课题“高校教师专业发展研究”(课题批准号:06AIJ220004);吉林省教育科学“十一五”规划重点课题“我国高等师范教育改革与发展研究”(课题批准号:ZZ0069)的阶段性研究成果
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高校教师是一种学术性专门职业,学术性是高校教师的最基本特质,是高校教师职业生涯的核心,也是衡量高校教师专业发展水平的重要价值向度。高校教师专业发展的目标在于通过自我反思、合作以及必要的专业引领和政策支持,不断提升其教学、研究及服务社会的学术品位、学术修养和批判精神,进而提升整体教育质量。实现高校教师专业发展的愿景,须为其提供专业学术发展的政策导向和政策立法;开展专业对话,形成合作的教师文化;形成专业自我,建立关于教育的哲学体系。
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