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教师手记
幼儿园里教孩子们唱儿歌,从小班到中班、大班,多是从2/4拍逐渐到3/4拍、4/4拍,而且逐渐教孩子们唱歌时拉长调。但是京剧曲调中快速、原速变化较多,一会儿3/4拍,一会儿2/4拍,而且不断反复。再者京剧中快板多,颤音出现频繁,而幼儿园大班的孩子们唱歌接触的颤音很少,孩子们能学会吗?考虑到唱京剧所需气量较大、音调较高的特点,我觉得女孩子不太适合,因此决定只教男孩子们唱。那么,教孩子们唱哪一段呢?儿歌一般都具有和谐押韵、琅琅上口、通俗易懂的特点,为了便于孩子们学唱,我决定教孩子们唱《红灯记》中的选段《穷人的孩子早当家》。
这段唱词贴近生活,通俗易懂,而且属于E调的中快唱腔,孩子们学起来稍微容易一些。首先我给孩子讲述了一些浅显的京剧知识,接着我给孩子们讲述了京剧的行当、脸谱、伴奏乐器、唱腔等基本常识。为了增强孩子们的兴趣,我拿了一些脸谱模具给孩子们看,告诉他们京剧脸谱的色彩十分讲究,五颜六色的脸谱不仅是为了好看,还代表不同的人物性格,红色脸谱代表忠勇侠义,多为正面角色,比如关羽是红脸;黑色脸谱代表人物直爽刚毅,勇猛智慧,比如包公是黑脸。孩子们一下子被吸引住了,眼中充满了喜悦,不断的用小手去摸那些脸谱,还叽叽喳喳说个不停。
看到孩子们对京剧这么感兴趣,我心中非常高兴,于是就把《穷人的孩子早当家》这段给孩子们唱了一遍,孩子们兴奋极了,都迫不及待地想学。
可是一教孩子们唱,就不那么容易了。在演唱时不仅要拉长音,唱出颤音,音调还应渐慢,但孩子们全都唱成了一个音调,不但没有让音调慢慢滑下来,反而很快就收住了。我反复给孩子们示范,可是孩子们怎么也唱不出来。由于他们的演唱不但没有得到我的称赞,反而让他们一遍又一遍纠正,孩子们的热情也一下子消退了。
我也感到教会孩子们唱京剧不是一件容易的事情,怎么才能教会他们?我急中生智,考虑到他们的年龄特点,我告诉孩子们用手势代表节拍,需要唱三拍时就用小手在胸前拍三下,唱到颤音时五个手指轻轻的颤抖,音调需要拐弯的地方,大弯用手臂画大圈,小弯用手臂画小圈。我反复地给孩子们示范,让他们把表演与动作相结合,这下稍微有了一些效果,一部分孩子慢慢学会了。我想孩子们有孩子们的语言,于是我让先学会的孩子教没有学会的孩子,让他们之间进行一对一的辅导,果然,那些没有学会的孩子让他们的“小老师”一下子给教会了。
六一儿童节终于到了,孩子们该登台了。当孩子们站在台上时,台下坐满了幼儿园的老师、孩子以及家长,孩子们一见这么多人,有些紧张起来,看到这一场景,我赶快走到台下最显眼的地方,并不断地用双手挑起大拇指鼓励他们,告诉孩子们他们是最棒的!我的鼓励发挥了效力,孩子们的激情迸发出来,他们很快进入了状态,字正腔圆地唱起来,我随着胡琴伴奏的节拍,做各种示范动作,孩子们的演唱赢得台下一阵又一阵的掌声。孩子们的演唱精彩极了,家长不断拍照,演唱结束后幼儿园的领导抱起了一个个子较小的孩子,伸出拇指说:“你们演得太好了,真棒”!
我每年都要教孩子们一两个京剧选段,因为我深知“栽什么树苗结什么果,撒什么种子开什么花”,我希望京剧作为中国文化的国粹,会在幼儿园生根发芽。我要让幼儿园的孩子们都知道,除了钢琴、小提琴之外,中国人也有自己独特的戏曲艺术,京剧就是其中艳丽的一朵奇葩。
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幼儿园里教孩子们唱儿歌,从小班到中班、大班,多是从2/4拍逐渐到3/4拍、4/4拍,而且逐渐教孩子们唱歌时拉长调。但是京剧曲调中快速、原速变化较多,一会儿3/4拍,一会儿2/4拍,而且不断反复。再者京剧中快板多,颤音出现频繁,而幼儿园大班的孩子们唱歌接触的颤音很少,孩子们能学会吗?考虑到唱京剧所需气量较大、音调较高的特点,我觉得女孩子不太适合,因此决定只教男孩子们唱。那么,教孩子们唱哪一段呢?儿歌一般都具有和谐押韵、琅琅上口、通俗易懂的特点,为了便于孩子们学唱,我决定教孩子们唱《红灯记》中的选段《穷人的孩子早当家》。
这段唱词贴近生活,通俗易懂,而且属于E调的中快唱腔,孩子们学起来稍微容易一些。首先我给孩子讲述了一些浅显的京剧知识,接着我给孩子们讲述了京剧的行当、脸谱、伴奏乐器、唱腔等基本常识。为了增强孩子们的兴趣,我拿了一些脸谱模具给孩子们看,告诉他们京剧脸谱的色彩十分讲究,五颜六色的脸谱不仅是为了好看,还代表不同的人物性格,红色脸谱代表忠勇侠义,多为正面角色,比如关羽是红脸;黑色脸谱代表人物直爽刚毅,勇猛智慧,比如包公是黑脸。孩子们一下子被吸引住了,眼中充满了喜悦,不断的用小手去摸那些脸谱,还叽叽喳喳说个不停。
看到孩子们对京剧这么感兴趣,我心中非常高兴,于是就把《穷人的孩子早当家》这段给孩子们唱了一遍,孩子们兴奋极了,都迫不及待地想学。
可是一教孩子们唱,就不那么容易了。在演唱时不仅要拉长音,唱出颤音,音调还应渐慢,但孩子们全都唱成了一个音调,不但没有让音调慢慢滑下来,反而很快就收住了。我反复给孩子们示范,可是孩子们怎么也唱不出来。由于他们的演唱不但没有得到我的称赞,反而让他们一遍又一遍纠正,孩子们的热情也一下子消退了。
我也感到教会孩子们唱京剧不是一件容易的事情,怎么才能教会他们?我急中生智,考虑到他们的年龄特点,我告诉孩子们用手势代表节拍,需要唱三拍时就用小手在胸前拍三下,唱到颤音时五个手指轻轻的颤抖,音调需要拐弯的地方,大弯用手臂画大圈,小弯用手臂画小圈。我反复地给孩子们示范,让他们把表演与动作相结合,这下稍微有了一些效果,一部分孩子慢慢学会了。我想孩子们有孩子们的语言,于是我让先学会的孩子教没有学会的孩子,让他们之间进行一对一的辅导,果然,那些没有学会的孩子让他们的“小老师”一下子给教会了。
六一儿童节终于到了,孩子们该登台了。当孩子们站在台上时,台下坐满了幼儿园的老师、孩子以及家长,孩子们一见这么多人,有些紧张起来,看到这一场景,我赶快走到台下最显眼的地方,并不断地用双手挑起大拇指鼓励他们,告诉孩子们他们是最棒的!我的鼓励发挥了效力,孩子们的激情迸发出来,他们很快进入了状态,字正腔圆地唱起来,我随着胡琴伴奏的节拍,做各种示范动作,孩子们的演唱赢得台下一阵又一阵的掌声。孩子们的演唱精彩极了,家长不断拍照,演唱结束后幼儿园的领导抱起了一个个子较小的孩子,伸出拇指说:“你们演得太好了,真棒”!
我每年都要教孩子们一两个京剧选段,因为我深知“栽什么树苗结什么果,撒什么种子开什么花”,我希望京剧作为中国文化的国粹,会在幼儿园生根发芽。我要让幼儿园的孩子们都知道,除了钢琴、小提琴之外,中国人也有自己独特的戏曲艺术,京剧就是其中艳丽的一朵奇葩。
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