【摘 要】
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既要有纵向大单元的视野,也要考虑横向小单元的关联我觉得,可以用"胸有成竹"来描述教师对教学内容的整体把握。教师上课时若能知浓墨留空白,画出的"竹子"才会疏密有致,灵动有型。"胸有成竹"可由单元备课来实现。单元备课针对的是以"课"为单位的"备课"。以"课"为单位进行教学,本是班级授课制的核心特征,可有效规划时间、空间、人员、内容、活动以及各种资源,使教学能够有条不紊、按
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<正>既要有纵向大单元的视野,也要考虑横向小单元的关联我觉得,可以用"胸有成竹"来描述教师对教学内容的整体把握。教师上课时若能知浓墨留空白,画出的"竹子"才会疏密有致,灵动有型。"胸有成竹"可由单元备课来实现。单元备课针对的是以"课"为单位的"备课"。以"课"为单位进行教学,本是班级授课制的核心特征,可有效规划时间、空间、人员、内容、活动以及各种资源,使教学能够有条不紊、按
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