论文部分内容阅读
在实际的语文教学中,课堂提问有效性缺失的问题表现的愈来愈明显,例如有的教师设计的提问目的不明确,随心所欲,频繁问答,没有真正触动学生的思维,事实性、记忆性的问题比较多,很多问题停留在浅层次的交流上.有的教师的提问没有启发性,教师设计的问题不是以探求学生的见解为导向,而是以获得预设正确的答案为目标,学生解决问题不需要教师的引导和同学之间的相互合作或者交流推理.