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摘要:在素质教育理念不断得到重视的今天,各个学科的教学都有了更全面的教学要求,不仅要满足学生基本的学习需求,学懂基础理论知识,更要帮助学生建立有效的学科思维,促进学生综合能力的提升。
关键字:小学美术;插画;运用策略
在新课程改革中,明确指出各科教师要利用身边的资源发展教学,实现预期的教学目标。在实际落实中,小学美术教学与要求存在一定的落差,学生的学习兴趣不浓厚,而教学知识的抽象化,更为教师的教学带来了難度,小学美术教师要寻找有效的教学资源,帮助教师获取更高的教学成效。教学中插画似乎被很多教师所忽视,殊不知如果能够有效地运用教材插画,将能够收获意想不到的效果。笔者针对小学美术教学,浅谈插画的有效运用策略。
利用插画激发学习兴趣
对小学生来说,学习的动力很大一部分来自于兴趣;当学生对一门学科有了兴趣之后,便会主动地投入学习中来;学生一旦主动了,要切实提升学科思维与综合能力就不是难事了。于是,在小学美术教学中,教师要选择有效的教学策略,激发学生学习美术的兴趣。纵观教材,似乎发现很多学生对教材中的插画很感兴趣,有时候翻看教材也只是简单地翻看其中的插画,对文字内容只是简单略过,可见学生对插画还是很感兴趣的。如果有效地利用起插画,是不是可以帮助教师激发学生学习美术的兴趣呢?答案自然是肯定的,但是在实际操作的过程中,教师要注意方式方法的选择,以提高教材插画的有效性与趣味性。在过去的教学中,插画不能得到重视,在教学中教师也不会重点地提起,以至于重要的作用被埋没了。而现在教师可以将插画讲解纳入教学范畴,教师可以根据教学内容选择其中重要的插画,而根据插画背后的故事做重点地讲解。小学生总是喜欢听故事,以故事的形式来讲解一幅图画能够有效地调动学生学习的积极性,进而让学生能够满载学习兴趣来学习美术,这样能为教师实现有效教学助力。
利用插画展示美术知识
艺术往往是源于生活,而高于生活,在其中有很多形象都是由生活中的实物抽象而来,以至于在小学美术中总是不可避免地存在一些比较抽象的知识。而小学生知识水平与理解能力都比较低,不能有效地理解好其中的内涵,造成了课堂教学成效大打折扣。从小学生的实际情况来看,他们往往需要看见具体而形象的事物来理解所学的知识,比如要借助数手指才能做好算术题。像美术教学也是如此,教师要选择合适的载体来承载知识,让知识能够变成学生看得见摸得着的事物,进而能够理解好抽象的知识,真正地实现艺术素养的提升。在以往的教学中,教师还是比较注重理论知识的教学,并且主要采用文字讲解的形式来开展教学。而小学生的理解能力不强,面对大段的文字内容总是感到头疼,久而久之,美术成为了小学生的学习负担。那么现在,教师就要巧妙地借助插画的作用,利用插画来将理论知识形象化,让学生能够直观地看得见、摸得着,这样一来教师实现有效教学就不是难事了。比如在进行“古典文明的艺术”的教学时,会提到一些专有名词,仅仅通过简单的文字介绍,学生肯定是难以理解的。而这个时候,教师可以利用多媒体在讲义中加入相关的图片素材,让学生直接看到这些事物,有一个直观形象的理解,真正掌握抽象的理论知识。
利用插画丰富教学内容
随着时代的发展,教材上有限的教学内容已经很难满足学生日益增长的学习需求了,为了实现学生的长远发展,需要教师根据实际的教学情况,科学地引入教学内容,开展补充教学,让学生能够“吃得饱”而又“吃得好”。于是,在小学美术的教学中,教师渴望找到有效的教学资源补充在课堂教学中,让学生获取更多的知识,从而提升学生的美学素养与综合能力。但是在实际中,又要选择添加怎样的教学内容呢?其实答案很简单,只要简单直观,能够轻松地反映教学内容的内涵就可以了,针对这样的情况,适当地引用插画就是不错的选择。插画具有直观醒目的特点,学生不需要通过大量的文字阅读就能快速直接地获取相应的知识,可见插画在教师补充教学内容方面也有重要的帮助。举一个简单的例子,教师在进行“生活中的美术”教学时,教材由于版面问题不会完整地向学生展示全面的内容,那么这个时候教师就可以借助插画,根据教学内容的要求,利用电子教学的工具,直接在ppt中向学生展示添加的内容。这样的教学方式非常具有可行性,一方面帮助教师补充了教学内容,另一方面让学生更加直接快速地获取知识,能够有效地提升学生的美学素养与综合能力。
结束语
教材的每一个角落都是经过精心设计的,都是有效的资源,只要教师能合理地利用,就能让任何一个细微的事物散发出光芒,服务于教学。尤其针对小学美术这样需要图文并茂地展示知识的学科,插画有着特别的意义,教师一定不能轻易舍弃,要科学地结合教学内容,选择合适的策略,让插画的教学优势发挥到最大。不管怎样,小学美术教学是一个细致而繁琐的教学过程,教师要在这个过程中放慢脚步,让一切可用资源走进课堂,真正地提升学生的艺术素养与综合能力。
(作者单位:江苏省南通市如东县景安小学)
关键字:小学美术;插画;运用策略
在新课程改革中,明确指出各科教师要利用身边的资源发展教学,实现预期的教学目标。在实际落实中,小学美术教学与要求存在一定的落差,学生的学习兴趣不浓厚,而教学知识的抽象化,更为教师的教学带来了難度,小学美术教师要寻找有效的教学资源,帮助教师获取更高的教学成效。教学中插画似乎被很多教师所忽视,殊不知如果能够有效地运用教材插画,将能够收获意想不到的效果。笔者针对小学美术教学,浅谈插画的有效运用策略。
利用插画激发学习兴趣
对小学生来说,学习的动力很大一部分来自于兴趣;当学生对一门学科有了兴趣之后,便会主动地投入学习中来;学生一旦主动了,要切实提升学科思维与综合能力就不是难事了。于是,在小学美术教学中,教师要选择有效的教学策略,激发学生学习美术的兴趣。纵观教材,似乎发现很多学生对教材中的插画很感兴趣,有时候翻看教材也只是简单地翻看其中的插画,对文字内容只是简单略过,可见学生对插画还是很感兴趣的。如果有效地利用起插画,是不是可以帮助教师激发学生学习美术的兴趣呢?答案自然是肯定的,但是在实际操作的过程中,教师要注意方式方法的选择,以提高教材插画的有效性与趣味性。在过去的教学中,插画不能得到重视,在教学中教师也不会重点地提起,以至于重要的作用被埋没了。而现在教师可以将插画讲解纳入教学范畴,教师可以根据教学内容选择其中重要的插画,而根据插画背后的故事做重点地讲解。小学生总是喜欢听故事,以故事的形式来讲解一幅图画能够有效地调动学生学习的积极性,进而让学生能够满载学习兴趣来学习美术,这样能为教师实现有效教学助力。
利用插画展示美术知识
艺术往往是源于生活,而高于生活,在其中有很多形象都是由生活中的实物抽象而来,以至于在小学美术中总是不可避免地存在一些比较抽象的知识。而小学生知识水平与理解能力都比较低,不能有效地理解好其中的内涵,造成了课堂教学成效大打折扣。从小学生的实际情况来看,他们往往需要看见具体而形象的事物来理解所学的知识,比如要借助数手指才能做好算术题。像美术教学也是如此,教师要选择合适的载体来承载知识,让知识能够变成学生看得见摸得着的事物,进而能够理解好抽象的知识,真正地实现艺术素养的提升。在以往的教学中,教师还是比较注重理论知识的教学,并且主要采用文字讲解的形式来开展教学。而小学生的理解能力不强,面对大段的文字内容总是感到头疼,久而久之,美术成为了小学生的学习负担。那么现在,教师就要巧妙地借助插画的作用,利用插画来将理论知识形象化,让学生能够直观地看得见、摸得着,这样一来教师实现有效教学就不是难事了。比如在进行“古典文明的艺术”的教学时,会提到一些专有名词,仅仅通过简单的文字介绍,学生肯定是难以理解的。而这个时候,教师可以利用多媒体在讲义中加入相关的图片素材,让学生直接看到这些事物,有一个直观形象的理解,真正掌握抽象的理论知识。
利用插画丰富教学内容
随着时代的发展,教材上有限的教学内容已经很难满足学生日益增长的学习需求了,为了实现学生的长远发展,需要教师根据实际的教学情况,科学地引入教学内容,开展补充教学,让学生能够“吃得饱”而又“吃得好”。于是,在小学美术的教学中,教师渴望找到有效的教学资源补充在课堂教学中,让学生获取更多的知识,从而提升学生的美学素养与综合能力。但是在实际中,又要选择添加怎样的教学内容呢?其实答案很简单,只要简单直观,能够轻松地反映教学内容的内涵就可以了,针对这样的情况,适当地引用插画就是不错的选择。插画具有直观醒目的特点,学生不需要通过大量的文字阅读就能快速直接地获取相应的知识,可见插画在教师补充教学内容方面也有重要的帮助。举一个简单的例子,教师在进行“生活中的美术”教学时,教材由于版面问题不会完整地向学生展示全面的内容,那么这个时候教师就可以借助插画,根据教学内容的要求,利用电子教学的工具,直接在ppt中向学生展示添加的内容。这样的教学方式非常具有可行性,一方面帮助教师补充了教学内容,另一方面让学生更加直接快速地获取知识,能够有效地提升学生的美学素养与综合能力。
结束语
教材的每一个角落都是经过精心设计的,都是有效的资源,只要教师能合理地利用,就能让任何一个细微的事物散发出光芒,服务于教学。尤其针对小学美术这样需要图文并茂地展示知识的学科,插画有着特别的意义,教师一定不能轻易舍弃,要科学地结合教学内容,选择合适的策略,让插画的教学优势发挥到最大。不管怎样,小学美术教学是一个细致而繁琐的教学过程,教师要在这个过程中放慢脚步,让一切可用资源走进课堂,真正地提升学生的艺术素养与综合能力。
(作者单位:江苏省南通市如东县景安小学)