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摘 要过去教师总以为把书上的东西都教给学生了，作业也都做了。教师认为学生现在应该能取得好成绩了。可事与愿违，教师困惑、迷茫，总在不断思索：到底该怎样利用好教材？怎样去激发学生的潜能？特别是怎样提高差生的成绩？在此，我谈谈自己的几点看法。
【关键词】新课标下；教师；“四会”
1 学会微笑教学
现时代差生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣培养的重要因素。作为教师，要主动帮助学生分析查找后进的原因，制订出符合该生实际的学习计划。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性地予以培养。
一方面，差生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以心理存在自卑感。他们觉得自己天生脑子愚笨，不开窍，永远学不会，表扬永远和自己无缘。另一方面，他们对批评还是十分敏感， 一触即发。对这些差生，教师若动辄讽刺、挖苦，滥加训斥，一“错”便一棍子打死，那么只能是将这些差生推向学习的对立面，而这些差生则自暴自弃。
对于这些差生，首先要消除其心理障碍，增强学习的自信心。作为教师，在教学中宜微笑教学、鼓励教学，力求教态和蔼可亲，语言亲切自然，用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。而对于差生，则尤为照顾、关心和帮助，给他们创造“看”的机会、“问”的机会、“议”的机会、“动”的机会，对差生任何一点微小的进步，都应给予热情的鼓励和赞扬。往往最简单的一个“好”字，也能使差生在鼓励中吸取学习的力量，在赞扬中获得学习的自信，差生即便是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出其不足，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批评和指责，使差生顾虑重重，畏缩不前，使那些差生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。
差生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由后进变成厌学，最终弃学。作为教师，要培养差生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
2 学会分层教学
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
我在教学过程中是这样操作的，课堂上每个人的任务都是不同的，课前设计教学学案的时候就考虑到了班级学生自身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。要求是基础题每个学生都要做；中等题班上大部分学生都要做；拓展题，可以根据自己的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么差生主要是完成基础题目，在完成作业中培养了学习兴趣。
除此之外，还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。差生一旦在教师的鼓励下，有了一点学习的自信心，然而那也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，教师对差生的自信心必须倍加爱护，抓住时机积极引导。由浅入深，先易后难，差生振作起来了，他们克服了厌学情绪，不仅持久了学习的自信心，而且调动了学习的积极性。
差生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管他们的成绩也许微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造适合差生学习兴趣激发的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。差生在这样的环境的激励和影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。差生，中等生和优生都一起共进，我们当教师的教学目标就达到了。
3 学会放手
每天教师走进教室，教师就开始了教师喋喋不休的讲述，教师每一天把每一节课的内容准备得满满的，翻阅课外书，塞入补充大量拓展性的资料信息，貌似“蔚为大观”。这些内容可能是学生感兴趣的，密切联系学生生活和实际的與课本内容紧密相关的。而教师忽略了学生的主观差异性，忽视了学生首先是作为一个“人”的独立的个体。他们有思想，有情感，并不会轻易地以教师的观点、喜好来决定自己该干什么。相反，如果教师能适时的放手，让他们自己讨论结果会更好。虽然课堂是吵了些，可每个学生都亲身体验了自己的课堂。就像义买义卖，没有教师的参与，他们也同样可以干得很好。当然，教师作为课堂的组织者，纪律的必要维护者也是必不可少的。
4 学会收起
一堂课，教师把网撒下了，在必要的时候，要学会拉一拉，紧一紧，不能让学生无组织无纪律性。在课堂教学中，纪律起着保障作用，没有纪律，教学活动就无法顺利进行，因此，教师在完成教学任务的同时要控制好课堂纪律。使师生之间养成一种良好互相作用的默契。使学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，进而达到教学相长的目的。
以往的教学过程中，我们长期养成了“一支粉笔、一本教科书和一张嘴”的“三个一”的“填鸭式”教学模式已经落后了，在初中化学教学中，我们要遵循教学的规律，在新课标下认真学习和掌握化学教学的方法和技巧，以上四会本人认为新形势下教学很重要，愿与同行们共同探究。
作者单位
江西省南城县实验中学 江西省南城县 334700
【关键词】新课标下；教师；“四会”
1 学会微笑教学
现时代差生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣培养的重要因素。作为教师，要主动帮助学生分析查找后进的原因，制订出符合该生实际的学习计划。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性地予以培养。
一方面，差生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以心理存在自卑感。他们觉得自己天生脑子愚笨，不开窍，永远学不会，表扬永远和自己无缘。另一方面，他们对批评还是十分敏感， 一触即发。对这些差生，教师若动辄讽刺、挖苦，滥加训斥，一“错”便一棍子打死，那么只能是将这些差生推向学习的对立面，而这些差生则自暴自弃。
对于这些差生，首先要消除其心理障碍，增强学习的自信心。作为教师，在教学中宜微笑教学、鼓励教学，力求教态和蔼可亲，语言亲切自然，用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。而对于差生，则尤为照顾、关心和帮助，给他们创造“看”的机会、“问”的机会、“议”的机会、“动”的机会，对差生任何一点微小的进步，都应给予热情的鼓励和赞扬。往往最简单的一个“好”字，也能使差生在鼓励中吸取学习的力量，在赞扬中获得学习的自信，差生即便是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出其不足，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批评和指责，使差生顾虑重重，畏缩不前，使那些差生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。
差生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由后进变成厌学，最终弃学。作为教师，要培养差生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
2 学会分层教学
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
我在教学过程中是这样操作的，课堂上每个人的任务都是不同的，课前设计教学学案的时候就考虑到了班级学生自身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。要求是基础题每个学生都要做；中等题班上大部分学生都要做；拓展题，可以根据自己的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么差生主要是完成基础题目，在完成作业中培养了学习兴趣。
除此之外，还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。差生一旦在教师的鼓励下，有了一点学习的自信心，然而那也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，教师对差生的自信心必须倍加爱护，抓住时机积极引导。由浅入深，先易后难，差生振作起来了，他们克服了厌学情绪，不仅持久了学习的自信心，而且调动了学习的积极性。
差生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管他们的成绩也许微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造适合差生学习兴趣激发的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。差生在这样的环境的激励和影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。差生，中等生和优生都一起共进，我们当教师的教学目标就达到了。
3 学会放手
每天教师走进教室，教师就开始了教师喋喋不休的讲述，教师每一天把每一节课的内容准备得满满的，翻阅课外书，塞入补充大量拓展性的资料信息，貌似“蔚为大观”。这些内容可能是学生感兴趣的，密切联系学生生活和实际的與课本内容紧密相关的。而教师忽略了学生的主观差异性，忽视了学生首先是作为一个“人”的独立的个体。他们有思想，有情感，并不会轻易地以教师的观点、喜好来决定自己该干什么。相反，如果教师能适时的放手，让他们自己讨论结果会更好。虽然课堂是吵了些，可每个学生都亲身体验了自己的课堂。就像义买义卖，没有教师的参与，他们也同样可以干得很好。当然，教师作为课堂的组织者，纪律的必要维护者也是必不可少的。
4 学会收起
一堂课，教师把网撒下了，在必要的时候，要学会拉一拉，紧一紧，不能让学生无组织无纪律性。在课堂教学中，纪律起着保障作用，没有纪律，教学活动就无法顺利进行，因此，教师在完成教学任务的同时要控制好课堂纪律。使师生之间养成一种良好互相作用的默契。使学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，进而达到教学相长的目的。
以往的教学过程中，我们长期养成了“一支粉笔、一本教科书和一张嘴”的“三个一”的“填鸭式”教学模式已经落后了，在初中化学教学中，我们要遵循教学的规律，在新课标下认真学习和掌握化学教学的方法和技巧，以上四会本人认为新形势下教学很重要，愿与同行们共同探究。
作者单位
江西省南城县实验中学 江西省南城县 334700