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摘要：本文深入分析了当前高校数据库应用课程教学模式中存在的问题，提出了培养创新型和技能型人才的改革目标。本次改革所采取的方案为：加强数据库技术与其他专业课程之间的融合，让关系密切的专业课程形成有机整体，同时增加项目实训环节，使学生有计划、分阶段、逐步完成各项环节，以形成对所从事专业系统全面的认识，并掌握处理各种问题的方法，从而提高学生思维和创新的能力。
关键词：Oracle数据库；教学模式改革；知识融合
中图分类号：G424文献标识码：B文章编号：1673-8454(2011)15-0066-03
一、引言
数据库技术是信息技术的重要组成部分，Oracle数据库应用作为计算机软件类专业核心课程，其教学成果的好坏直接影响到本专业学生就业和创新的能力。如何让学生更好地掌握Oracle数据库的特性，提高学生学习Oracle数据库应用课程的兴趣？如何让学生在原有理论和实践的基础上有所领悟和创新？这些问题都需要我们与时俱进地改革现有的教学手段和方法，探索和引入新的教学模式。
二、存在的问题
目前本科院校计算机专业Oracle数据库应用课程的教学中存在两大误区：一是注重理论教学轻视实践操作，将大量时间花费在理论知识点的讲解上，而实践操作只是流于形式；二是过分注重实践教学，干脆让学生在实践操作的过程中获取相关知识。
重理论轻实践的教学模式所造成的后果是：学生的学习过程犹如纸上谈兵，所学知识停留在课本上，一旦投入应用将无从下手，所学不能变为所用；重实践轻理论的教学模式所造成的后果是：学生对于相关软件能够达到熟练操作的程度，但由于没有掌握操作的真正原理，操作过程也就仅仅局限于一种技能，知识点得不到拓展和延伸，当换用其他操作手段或解决问题的方法时将很难把握。
Oracle本科教学在相当长一段时间内停留在第一误区，现在却慢慢向第二误区转换，这意味着在强化和重视实践操作的教学模式改革过程中，越来越多的人开始忽视理论知识点的深入讲解和拓展。本科教育与旨在培养技术应用能力的高职教育不同，必须确保在加强实践教学环节的同时，深化理论教学。本科教育培养的人才有相当一部分要进入下一阶段的深造，因此本科计算机专业的教学在改革过程中不能简单地采用案例教学模式，而要兼顾理论的深入探讨，要注重创新意识的培养，而不能仅仅停留在技能培养方面。
忽视理论教学所获取的技能就好像是空中建造的楼阁，不能向纵深方向发展；而如果只停留在理论教学，学生不但不能对理论知识很好地理解和掌握，而且在实际操作中可能会遇到很多障碍。
技能可以在短时间内培训得来，而系统的知识结构和专业领域的研究是需要长时间积累和探索的。我们培养的学生不能只是技能的操作者，理论基础及相关学科的基础必须要打扎实。特别是对于研究型大学的研究生来说，扎实的理论研究功底更是不可或缺。
三、对策思路
计算机专业本科教育中应遵循培养应用型和研究型人才的方向，把握基础与专业等方面的关系，注重实践能力与创新能力的培养，体现本科教育的基础性和阶段性；坚持按照培养“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”的应用型人才的原则，使教学计划真正具有科学性、规范性和创新性，并紧跟当今计算机发展的趋势，坚持统一要求和发展个性相结合的原则，调动学生的学习积极性，充分挖掘其创造潜能。
“软硬并举、平衡发展”。使学生能比较系统地掌握计算机科学与技术的基本理论和基本知识，并通过实践性环节的训练具备较强的计算机应用及系统开发能力；掌握一定的本专业相关领域基本理论和知识，了解本学科前沿及发展趋势；掌握计算机系统的分析和设计基本方法，初步具有分析和解决工程实际问题的能力。培养出具有扎实基础理论、知识面宽、具有创新精神、能适应计算机科学与技术发展需要、能从事计算机系统结构设计、系统软件设计及计算机应用系统研制和开发的应用型和研究型人才。
四、实施方案
计算机专业包含非常丰富的内容, 从计算机语言、数据库、应用程序到硬件组装、维护、开发等等,而且这些知识在科学技术进步的带动下不断升级。
Oracle数据库应用课程的理论教学改革应该从课程设置、内容重组、学时优化等多个方面对教学体系结构进行调整。实践教学环节应将重点放在培养学生的操作能力,调动学生学习兴趣，巩固专业理论知识，磨练学生创新意志的重要手段,以提高学生未来择业的竞争力。此次改革实施方案如下：
1．理论教学改革
根据我们对计算机课程的设置和分析可以发现，许多课程实际上彼此密切相关，它们互为基础课程和提高课程。因此我们在改革中应重视与其他各专业课程之间的融合，采用以下方式：让关系密切的专业课程形成有机整体，经过统筹规划、调整和优化课程内容，使学生有计划、分阶段、逐步完成各项实践环节。从而使各个课程的知识点融会贯通，帮助学生提高解决问题的能力。
在Oracle数据库的开课之初，给学生演示一个基于Oracle数据库的管理信息系统，并介绍Oracle数据库在其中所起的关键作用。之后在每一堂理论课的讲解过程中，以此管理信息系统为例，在各知识点传授完毕之后，深入剖析其在系统中的实现，这样能使学生的理解更为形象，记忆也更为深刻。
其他专业课程同样以此种模式进行讲解，这样可以使学生对这些专业课之间的联系有一个整体概念，有利于培养学生的抽象思维和创新能力。
在教学内容安排上，适当穿插其他专业课程或先修课程，比如在Oracle数据库的教学过程中穿插其先修课程“数据库系统原理”的相关知识点。例如，我们在讲“Oracle表的管理”这一章时，穿插数据库系统原理中“关系数据库理论”这一章节的内容。也就是将表的管理与关系数据库规范化理论密切结合，通过具体实例将函数依赖、范式及关系模式规范和分解方法运用到Oracle表的管理中来。使学生在接触实际项目时能很好地开展工作。理论教学改革流程如表所示。
2．实践教学改革
实践过程是对专业理论教学过程的扩展和延伸,其主要目的是通过学生的动手实践行为,加深对专业理论知识的理解。本课程实践教学内容应在适量验证类型的基础实践之上,逐步提高至设计型综合实践。
实践过程采取先逐个知识点突破，再综合实训的方式，使学生在获取扎实基本功的基础上开展对所学专业知识的实际应用，增强其综合应用能力和走向社会的择业竞争力。
实践教学内容改革的最终目的是加强学生对基础知识的理解,提高其综合应用能力,从而更好地激发学习的主动性和创造性。在对现有的课程实践大纲进行修订时,我们注意对关联课程的实践环节进行集成和优化,设计出一套难度适中、内容丰富、可操作性强、多门课程知识融合、与实际工作接轨、可扩展、模块化的专业课程实践教学大纲。这些实践内容可以分阶段地在多门课程的实践环节中开展,能有效地解决有限学时与教学内容之间的矛盾,同时也大大提高了设计型实践的比重。我们以“Java程序设计技术”、“嵌入式系统”、“数据结构”和“操作系统”四门课程为例,对相关课程进行融合,设计出一套适合学生的、循序渐进的实践教学大纲。
实践教学改革以课时优化作为突破点：（1）增加实践课时量；（2）将其分为实验和实训两大部分；（3）实验课时内完成对各个知识点的掌握；（4）实训课时内完成各知识点的连贯和实际应用。实训课程也可以与其他专业课程联合进行，比如给出一个综合的开发项目和计算机编程语言Java、软件工程同时进行。考虑到当前学期学生的课程安排较紧，可将实训课程调节到课程安排较松的学期，比如下一学期的开学，也可以根据学生的要求或实际情况调至假期的前两周集中强化。这样既可以使得学生精力更为投入，又可以将数据库与其他专业课程融会贯通，达到学有所用的目的。
实验课内容即为理论课上所传授的各章节知识点的实际应用，使学生的掌握更为深入；实训课内要完成的项目为和学生生活密切相关的应用领域，比如可以设计开发图书管理系统、学生学籍管理系统等。
以图书管理系统为例，如图所示。
五、结论
本文对当前高校Oracle数据库应用课程的教学模式中存在的问题进行了深入分析，并提出了应对策略及具体实施方案。本次改革旨在培养创新型和技能型并重的人才，以满足学生继续深造和就业的多元需求。所采取的方案为：重视信息技术重要组成部分——数据库技术与其他专业课程之间的融合，让关系密切的专业课程形成有机整体，经过统筹规划、调整和优化课程内容，同时增加项目实训环节，使学生有计划、分阶段、逐步完成各项环节，以形成对所从事专业系统全面的认识，并掌握处理各种问题的方法，从而提高学生思维和创新的能力。理论内容按相关知识点组织进行，采取与其他课程相结合的方式，比如与其先修课程或其他专业课程相结合，可以使学生对这些专业课之间的联系有一个整体概念，有利于培养学生的抽象思维和创新能力。
参考文献：
[1]李春梅,杨阳.加拿大CBE 职教模式及对我国职业教育的启示[J].河北职业技术学院学报,2007(3):10-11.
[2]杨力,王电钢.基于CBE/DACUM 的“电子电路装配实习”课程教学改革[J].重庆电力高等专科学校学报,2009(3):71-75.
[3]王子芳.数据库及应用课程教学探讨[J].西南农业大学学报(社会科学版),2005,3(3).
[4]孟程.谈计算机数据库教学方法和手段[J].黑龙江农业工程职业学院学报,2005(1):48-50.
[5]陈国忠.案例教学浅探[J].教育教学,2008(1)上:22.
[6]张泳.计算机教学中案例教学法的实施[J].现代技能开发,2003(12):28-29.
[7]贾素玲,王强.Oracle 数据库基础[M].北京:清华大学出版社,2007:202-225.
（编辑：金冉）
关键词：Oracle数据库；教学模式改革；知识融合
中图分类号：G424文献标识码：B文章编号：1673-8454(2011)15-0066-03
一、引言
数据库技术是信息技术的重要组成部分，Oracle数据库应用作为计算机软件类专业核心课程，其教学成果的好坏直接影响到本专业学生就业和创新的能力。如何让学生更好地掌握Oracle数据库的特性，提高学生学习Oracle数据库应用课程的兴趣？如何让学生在原有理论和实践的基础上有所领悟和创新？这些问题都需要我们与时俱进地改革现有的教学手段和方法，探索和引入新的教学模式。
二、存在的问题
目前本科院校计算机专业Oracle数据库应用课程的教学中存在两大误区：一是注重理论教学轻视实践操作，将大量时间花费在理论知识点的讲解上，而实践操作只是流于形式；二是过分注重实践教学，干脆让学生在实践操作的过程中获取相关知识。
重理论轻实践的教学模式所造成的后果是：学生的学习过程犹如纸上谈兵，所学知识停留在课本上，一旦投入应用将无从下手，所学不能变为所用；重实践轻理论的教学模式所造成的后果是：学生对于相关软件能够达到熟练操作的程度，但由于没有掌握操作的真正原理，操作过程也就仅仅局限于一种技能，知识点得不到拓展和延伸，当换用其他操作手段或解决问题的方法时将很难把握。
Oracle本科教学在相当长一段时间内停留在第一误区，现在却慢慢向第二误区转换，这意味着在强化和重视实践操作的教学模式改革过程中，越来越多的人开始忽视理论知识点的深入讲解和拓展。本科教育与旨在培养技术应用能力的高职教育不同，必须确保在加强实践教学环节的同时，深化理论教学。本科教育培养的人才有相当一部分要进入下一阶段的深造，因此本科计算机专业的教学在改革过程中不能简单地采用案例教学模式，而要兼顾理论的深入探讨，要注重创新意识的培养，而不能仅仅停留在技能培养方面。
忽视理论教学所获取的技能就好像是空中建造的楼阁，不能向纵深方向发展；而如果只停留在理论教学，学生不但不能对理论知识很好地理解和掌握，而且在实际操作中可能会遇到很多障碍。
技能可以在短时间内培训得来，而系统的知识结构和专业领域的研究是需要长时间积累和探索的。我们培养的学生不能只是技能的操作者，理论基础及相关学科的基础必须要打扎实。特别是对于研究型大学的研究生来说，扎实的理论研究功底更是不可或缺。
三、对策思路
计算机专业本科教育中应遵循培养应用型和研究型人才的方向，把握基础与专业等方面的关系，注重实践能力与创新能力的培养，体现本科教育的基础性和阶段性；坚持按照培养“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”的应用型人才的原则，使教学计划真正具有科学性、规范性和创新性，并紧跟当今计算机发展的趋势，坚持统一要求和发展个性相结合的原则，调动学生的学习积极性，充分挖掘其创造潜能。
“软硬并举、平衡发展”。使学生能比较系统地掌握计算机科学与技术的基本理论和基本知识，并通过实践性环节的训练具备较强的计算机应用及系统开发能力；掌握一定的本专业相关领域基本理论和知识，了解本学科前沿及发展趋势；掌握计算机系统的分析和设计基本方法，初步具有分析和解决工程实际问题的能力。培养出具有扎实基础理论、知识面宽、具有创新精神、能适应计算机科学与技术发展需要、能从事计算机系统结构设计、系统软件设计及计算机应用系统研制和开发的应用型和研究型人才。
四、实施方案
计算机专业包含非常丰富的内容, 从计算机语言、数据库、应用程序到硬件组装、维护、开发等等,而且这些知识在科学技术进步的带动下不断升级。
Oracle数据库应用课程的理论教学改革应该从课程设置、内容重组、学时优化等多个方面对教学体系结构进行调整。实践教学环节应将重点放在培养学生的操作能力,调动学生学习兴趣，巩固专业理论知识，磨练学生创新意志的重要手段,以提高学生未来择业的竞争力。此次改革实施方案如下：
1．理论教学改革
根据我们对计算机课程的设置和分析可以发现，许多课程实际上彼此密切相关，它们互为基础课程和提高课程。因此我们在改革中应重视与其他各专业课程之间的融合，采用以下方式：让关系密切的专业课程形成有机整体，经过统筹规划、调整和优化课程内容，使学生有计划、分阶段、逐步完成各项实践环节。从而使各个课程的知识点融会贯通，帮助学生提高解决问题的能力。
在Oracle数据库的开课之初，给学生演示一个基于Oracle数据库的管理信息系统，并介绍Oracle数据库在其中所起的关键作用。之后在每一堂理论课的讲解过程中，以此管理信息系统为例，在各知识点传授完毕之后，深入剖析其在系统中的实现，这样能使学生的理解更为形象，记忆也更为深刻。
其他专业课程同样以此种模式进行讲解，这样可以使学生对这些专业课之间的联系有一个整体概念，有利于培养学生的抽象思维和创新能力。
在教学内容安排上，适当穿插其他专业课程或先修课程，比如在Oracle数据库的教学过程中穿插其先修课程“数据库系统原理”的相关知识点。例如，我们在讲“Oracle表的管理”这一章时，穿插数据库系统原理中“关系数据库理论”这一章节的内容。也就是将表的管理与关系数据库规范化理论密切结合，通过具体实例将函数依赖、范式及关系模式规范和分解方法运用到Oracle表的管理中来。使学生在接触实际项目时能很好地开展工作。理论教学改革流程如表所示。
2．实践教学改革
实践过程是对专业理论教学过程的扩展和延伸,其主要目的是通过学生的动手实践行为,加深对专业理论知识的理解。本课程实践教学内容应在适量验证类型的基础实践之上,逐步提高至设计型综合实践。
实践过程采取先逐个知识点突破，再综合实训的方式，使学生在获取扎实基本功的基础上开展对所学专业知识的实际应用，增强其综合应用能力和走向社会的择业竞争力。
实践教学内容改革的最终目的是加强学生对基础知识的理解,提高其综合应用能力,从而更好地激发学习的主动性和创造性。在对现有的课程实践大纲进行修订时,我们注意对关联课程的实践环节进行集成和优化,设计出一套难度适中、内容丰富、可操作性强、多门课程知识融合、与实际工作接轨、可扩展、模块化的专业课程实践教学大纲。这些实践内容可以分阶段地在多门课程的实践环节中开展,能有效地解决有限学时与教学内容之间的矛盾,同时也大大提高了设计型实践的比重。我们以“Java程序设计技术”、“嵌入式系统”、“数据结构”和“操作系统”四门课程为例,对相关课程进行融合,设计出一套适合学生的、循序渐进的实践教学大纲。
实践教学改革以课时优化作为突破点：（1）增加实践课时量；（2）将其分为实验和实训两大部分；（3）实验课时内完成对各个知识点的掌握；（4）实训课时内完成各知识点的连贯和实际应用。实训课程也可以与其他专业课程联合进行，比如给出一个综合的开发项目和计算机编程语言Java、软件工程同时进行。考虑到当前学期学生的课程安排较紧，可将实训课程调节到课程安排较松的学期，比如下一学期的开学，也可以根据学生的要求或实际情况调至假期的前两周集中强化。这样既可以使得学生精力更为投入，又可以将数据库与其他专业课程融会贯通，达到学有所用的目的。
实验课内容即为理论课上所传授的各章节知识点的实际应用，使学生的掌握更为深入；实训课内要完成的项目为和学生生活密切相关的应用领域，比如可以设计开发图书管理系统、学生学籍管理系统等。
以图书管理系统为例，如图所示。
五、结论
本文对当前高校Oracle数据库应用课程的教学模式中存在的问题进行了深入分析，并提出了应对策略及具体实施方案。本次改革旨在培养创新型和技能型并重的人才，以满足学生继续深造和就业的多元需求。所采取的方案为：重视信息技术重要组成部分——数据库技术与其他专业课程之间的融合，让关系密切的专业课程形成有机整体，经过统筹规划、调整和优化课程内容，同时增加项目实训环节，使学生有计划、分阶段、逐步完成各项环节，以形成对所从事专业系统全面的认识，并掌握处理各种问题的方法，从而提高学生思维和创新的能力。理论内容按相关知识点组织进行，采取与其他课程相结合的方式，比如与其先修课程或其他专业课程相结合，可以使学生对这些专业课之间的联系有一个整体概念，有利于培养学生的抽象思维和创新能力。
参考文献：
[1]李春梅,杨阳.加拿大CBE 职教模式及对我国职业教育的启示[J].河北职业技术学院学报,2007(3):10-11.
[2]杨力,王电钢.基于CBE/DACUM 的“电子电路装配实习”课程教学改革[J].重庆电力高等专科学校学报,2009(3):71-75.
[3]王子芳.数据库及应用课程教学探讨[J].西南农业大学学报(社会科学版),2005,3(3).
[4]孟程.谈计算机数据库教学方法和手段[J].黑龙江农业工程职业学院学报,2005(1):48-50.
[5]陈国忠.案例教学浅探[J].教育教学,2008(1)上:22.
[6]张泳.计算机教学中案例教学法的实施[J].现代技能开发,2003(12):28-29.
[7]贾素玲,王强.Oracle 数据库基础[M].北京:清华大学出版社,2007:202-225.
（编辑：金冉）