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摘 要：作业是小学数学的重要组成部分，也是影响学生数学学习兴趣的主要因素。但是，在当前的小学数学教学活动开展过程中哦，部分教师忽视作业评语的作用，很少写作业评语，或以指错为主，难以使学生获得数学学习兴趣。针对该情况，在本文中，本人将结合自己的教学经验，从把握时机、学法指导和中肯评语这三方面入手，就如何巧用作业评语激发学生数学学习兴趣进行详细说明。
关键词：小学数学;作业评语;学习兴趣;应用策略
作业是数学教学的重要组成部分，作业评语是作业活动不可或缺的一部分。在传统的小学数学教学活动实施过程中，大部分教师受到传统教学观念的影响，将作业评语错误地看做是教师批改作业，点评学生错误的手段。机械地在学生的作业中，打上对勾或叉号，或者用A、B、C、D点评学生作业完成情况。这种缺乏激励性和趣味性的作业批改，不仅难以使学生认知到自身的进步之处和学习不足，还很容易使学生失去兴趣，导致数学学习效果不佳。激发学生数学学习兴趣，是教师组织数学教学活动首要完成的任务，同时也是作业评语的基本“责任”。立足传统作业评语的不足，我在实施小学数学教学的过程中，会利用如下策略应用评语，激发学生学习兴趣：
一、把握时机，力求及时
作业评语是讲求时机的，把握好时机，写出作业评语，将起到对症下药的作用，使学生们在学有所得的过程中，产生数学学习满足感，增强数学學习兴趣。
以执教班级的小A为例，他是一名数学学困生，在完成数学作业的过程中，总是出现错题连篇、字迹潦草等问题。针对他出现的如此问题，我反复地进行说教，但是效果不大。在一次完成分层作业的过程中，我发现，5个问题，他居然做对了4个，这是我意想不到的。于是，我在他的作业后写上了这样一句话：“今天的你，真优秀，解答对了4个问题，看来老师没有看错你。老师相信你，今后会更好地完成数学作业，希望你也能相信自己，再接再厉。”如此作业评语，因为及时地对学生的进步之处给予了肯定，小A受到了鼓舞，慢慢地树立数学自信心，乐于参与数学教学活动。而且，在之后的数学教学活动参与过程中，他能自主地端正数学数学态度，认真地对待数学作业，数学作业质量越来越高，数学学习水平得到了提升。立足他的发展情况，我趁热打铁，继续应用作业评语，给予鼓励;“看到你的进步，老师很开心，可以看出来，你是有继续发展空间的，老师希望能继续延续这种好的学习作风，更上一层楼。”在我及时地不断的激励下，小A对数学产生了浓厚的兴趣。
二、学法指导，拓展思路
数学是一门严谨的学科，作业作为数学教学的一部分，同样具有严谨性。在完成数学作业的过程中，学生们需要有严谨的思维逻辑，对数学问题进行分析，把握问题要点，应用所学，一题一解，或一题多解。立足于此，在应用作业评语的时候，教师要善于给予学生学法指导，使学生在方法的辅助下，理清解题思路，以严密的逻辑思维，解决作业中存在的问题，进一步地认知数学，发展数学思维能力，提升数学学习效果。
以“平行四边形的面积”为例，在组织教学活动之后，为了使学生们扎实地掌握平行四边形的面积计算公式，我设计了推导平行四边形面积的作业，要求学生们将推导过程画出来。联系已有的知识储备，大部分学生会使用割补法。但是，有部分学生却无法联想到此方法。对此，我在他们的作业后，用简单的语言，写上“先葛割补，再推导”。如此评语，为学生们指出了解决数学问题的方向，同时也使学生们掌握了一种探究数学的方法。在如此方法的辅助下，学生们会有针对性地探究数学，自主地推导出平行四边形的面积计算公式，加深对所学的理解，获得学习满足感，进一步地增强数学学习兴趣。
三、评语中肯，对症下药
作业评语可以看做纠正学生数学问题解决错误，改正学生不良学习态度，优化学生数学学习行为的“润滑剂”。巧妙的作业评语，不再数量的多少，而在是否精、准。直中要害的作业评语，可以实现有的放矢效果，使学生发现学习不足，及时改正，实现数学学习发展，进而获得数学学习满足感，提升数学学习效果。对此，我在组织小学数学教学的时候，会利用中肯的评语，对症下药。
比如，有的学生尽管在完成数学作业的过程中会出现各种各样的问题，但是，他们还是存在长处的。所以，我在书写作业评语的时候，会利用中肯的语言，指出学生的作业不足和优点，使学生准确地认知自我，产生数学学习兴趣。具体如“尽管你这次作业中存在问题，但是，你书写认真，字迹工整，这是值得其他学生学习的。”
总而言之，在实施小学数学教学的过程中，教师可以发挥作业评语的作用，选择恰当的时机，恰如其分地渗透学法指导，帮助学生发展思维，解决问题，同时，利用中肯的语言，指出学生的作业不足与优点，使学生们通过教师的评语，获得数学学习满足感，产生数学学习兴趣，在积极学习心理活动倾向的驱动下，提升作业质量。
参考文献
[1] 吴敏.从判断走向引领——小学数学作业评语式批改初探[J].华人时刊（校长），2018（11）：53-54.
[2] 姜素平.探究作业批语在小学数学教学中的作用[J].中华少年，2018（31）：32.
关键词：小学数学;作业评语;学习兴趣;应用策略
作业是数学教学的重要组成部分，作业评语是作业活动不可或缺的一部分。在传统的小学数学教学活动实施过程中，大部分教师受到传统教学观念的影响，将作业评语错误地看做是教师批改作业，点评学生错误的手段。机械地在学生的作业中，打上对勾或叉号，或者用A、B、C、D点评学生作业完成情况。这种缺乏激励性和趣味性的作业批改，不仅难以使学生认知到自身的进步之处和学习不足，还很容易使学生失去兴趣，导致数学学习效果不佳。激发学生数学学习兴趣，是教师组织数学教学活动首要完成的任务，同时也是作业评语的基本“责任”。立足传统作业评语的不足，我在实施小学数学教学的过程中，会利用如下策略应用评语，激发学生学习兴趣：
一、把握时机，力求及时
作业评语是讲求时机的，把握好时机，写出作业评语，将起到对症下药的作用，使学生们在学有所得的过程中，产生数学学习满足感，增强数学學习兴趣。
以执教班级的小A为例，他是一名数学学困生，在完成数学作业的过程中，总是出现错题连篇、字迹潦草等问题。针对他出现的如此问题，我反复地进行说教，但是效果不大。在一次完成分层作业的过程中，我发现，5个问题，他居然做对了4个，这是我意想不到的。于是，我在他的作业后写上了这样一句话：“今天的你，真优秀，解答对了4个问题，看来老师没有看错你。老师相信你，今后会更好地完成数学作业，希望你也能相信自己，再接再厉。”如此作业评语，因为及时地对学生的进步之处给予了肯定，小A受到了鼓舞，慢慢地树立数学自信心，乐于参与数学教学活动。而且，在之后的数学教学活动参与过程中，他能自主地端正数学数学态度，认真地对待数学作业，数学作业质量越来越高，数学学习水平得到了提升。立足他的发展情况，我趁热打铁，继续应用作业评语，给予鼓励;“看到你的进步，老师很开心，可以看出来，你是有继续发展空间的，老师希望能继续延续这种好的学习作风，更上一层楼。”在我及时地不断的激励下，小A对数学产生了浓厚的兴趣。
二、学法指导，拓展思路
数学是一门严谨的学科，作业作为数学教学的一部分，同样具有严谨性。在完成数学作业的过程中，学生们需要有严谨的思维逻辑，对数学问题进行分析，把握问题要点，应用所学，一题一解，或一题多解。立足于此，在应用作业评语的时候，教师要善于给予学生学法指导，使学生在方法的辅助下，理清解题思路，以严密的逻辑思维，解决作业中存在的问题，进一步地认知数学，发展数学思维能力，提升数学学习效果。
以“平行四边形的面积”为例，在组织教学活动之后，为了使学生们扎实地掌握平行四边形的面积计算公式，我设计了推导平行四边形面积的作业，要求学生们将推导过程画出来。联系已有的知识储备，大部分学生会使用割补法。但是，有部分学生却无法联想到此方法。对此，我在他们的作业后，用简单的语言，写上“先葛割补，再推导”。如此评语，为学生们指出了解决数学问题的方向，同时也使学生们掌握了一种探究数学的方法。在如此方法的辅助下，学生们会有针对性地探究数学，自主地推导出平行四边形的面积计算公式，加深对所学的理解，获得学习满足感，进一步地增强数学学习兴趣。
三、评语中肯，对症下药
作业评语可以看做纠正学生数学问题解决错误，改正学生不良学习态度，优化学生数学学习行为的“润滑剂”。巧妙的作业评语，不再数量的多少，而在是否精、准。直中要害的作业评语，可以实现有的放矢效果，使学生发现学习不足，及时改正，实现数学学习发展，进而获得数学学习满足感，提升数学学习效果。对此，我在组织小学数学教学的时候，会利用中肯的评语，对症下药。
比如，有的学生尽管在完成数学作业的过程中会出现各种各样的问题，但是，他们还是存在长处的。所以，我在书写作业评语的时候，会利用中肯的语言，指出学生的作业不足和优点，使学生准确地认知自我，产生数学学习兴趣。具体如“尽管你这次作业中存在问题，但是，你书写认真，字迹工整，这是值得其他学生学习的。”
总而言之，在实施小学数学教学的过程中，教师可以发挥作业评语的作用，选择恰当的时机，恰如其分地渗透学法指导，帮助学生发展思维，解决问题，同时，利用中肯的语言，指出学生的作业不足与优点，使学生们通过教师的评语，获得数学学习满足感，产生数学学习兴趣，在积极学习心理活动倾向的驱动下，提升作业质量。
参考文献
[1] 吴敏.从判断走向引领——小学数学作业评语式批改初探[J].华人时刊（校长），2018（11）：53-54.
[2] 姜素平.探究作业批语在小学数学教学中的作用[J].中华少年，2018（31）：32.