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摘 要：小学生语文自主学习能力提升的关键在于以下两方面：第一方面，学生需要自主学习的空间，具有自主学习的激情。第二方面，教师可以结合学生的学习状况，针对性的对他们的思维进行引导。在本文的论述过程中，教师运用多媒体教学法、角色扮演法以及合作教学法，为学生提供自主性的探究空间，并结合学生的课堂表现，进行相应的引导，促进学生语文学习能力的提升。
关键词：小学语文;自主学习;学习能力;教学策略
在现阶段的语文教学过程中，部分语文教师存在为了教学而教学的状况。他们只注重让学生记忆相应的语文知识，并不注重培养他们独立思考的能力，更不注重与学生进行互动，导致学生对语文学习产生较为强烈的厌倦感。为此，教师在教学的过程中，应注重从以上几点着力，促进学生的语文学习能力的增强。
一、运用多媒体教学，培养学生的环保意识
多媒体可以生动形象地展示多种情境，让学生沉浸在相应的情境中，降低学生的思维坡度，提升他们的知识理解能力。与此同时，教师可以运用多媒体，延伸学生的认知视野，并在此基础上，让学生从多个角度，看待语文问题，促进学生语文学习能力的提升。本文注重从培养学生环保意识的角度，开展多媒体授课。
例如，在讲授《只有一个地球》这部分内容时，教师运用多媒体，讲授此部分内容，并针对此部分内容进行延展，让学生更为全面地了解地球，地球环境，培养他们的环保意识。在此部分内容的教学过程中，首先，教师运用多媒体，展示因为环境污染和生态破坏，造成的种种情境。其次，教师让学生分析产生这种状况的原因，并结合个人的生活经验，联想相应的解决策略。最后，教师运用多媒体，展示人们如何约束个人的行为，更好地保护环境。通过运用多媒体的授课，教师既让学生了解当前环境恶化的严重性，又让他们意识到保护环境的紧迫性，并在此过程中，真正让学生树立环保意识，并约束个人行为，提升整体的多媒体教学质量。
二、使用角色扮演法，培养学生人性感知力
角色扮演法是让学生展现他们内心的人物，并在此过程中，为学生展示他们思维和想法的舞台，让学生在此过程中，感悟人性、展现人性，提升学生的人性感知能力。为此，教师可以运用角色扮演法，开展小学语文的授课，并在此过程中，让学生以主人公的角度，分析文本，并诠释文本，提升学生的人性感知能力。
例如，在讲授《穷人》这部分内容时，教师考虑到此篇文章主要是介绍在金钱至上的资本主义世界中，仍旧残留美好人性的文章。为了让学生的角色扮演更具有针对性和精准性，教师简要介绍这篇文章的创造背景，并在此基础上，让学生联想他们心中善良人的形象，从而构建与文本主人公的连接。与此同时，为了让学生更为形象地表现主人公的善良，教师让学生注重从文章中的细节处，拼读文本，并运用个人的语言、神态以及动作，进行外部性地转化，让学生的角色表演更具有感染力。更为重要的是教师会为学生提供展示他们才艺的空间，并让其他学生积极地对表演学生进行评价，从而让学生在交流和表演的过程中，更为深刻地体会文本中人物的优秀品格，提升学生对人性之美的感知能力。通过运用角色扮演法，教师为学生提供展示个人想法的空间，并让学生在深入解读文本，并与学生交流的过程中，品味人性的美好，提升学生的语文学习能力。
三、采用合作教学法，培养学生文本品读力
合作教学法可以为学生搭建自主交流的平台，让学生结合个人生活体验，对相关内容展开论述，让学生在交流的过程中，从不同的角度解读文本内容，提升学生的文本赏析能力。与此同时，教师可以结合具体的学习情况，适时地对学生的思维进行引导，让他们的思维更具有方向性，为提升学生的文本解读能力添砖加瓦。
例如，在讲授《只有一个听众》这篇文章时，教师运用合作教学法，让学生分析文章中作者的品格以及老人的品格，并引导学生结合课本内容，联系实际的生活，从而促进他们语文品读能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重让学生整体阅读文本，为后续的交流奠定知识基础;注重“组间同质，组内异质”分组原则的运用，为学生之间的合作交流搭建平台。与此同时，教师运用文字，对学生的讨论成果进行简要介绍。部分小组认为课文中的作者具有自信和坚持不懈的精神;部分小组认为是老奶奶的尊重，激发作者练习小提琴的信心……。教师运用合作教学法，让学生真正通過交流，从不同的角度，对文本进行解析，促进他们文本品读能力的提升，获得良好的合作教学效果。
总而言之，在提升学生语文学习能力的过程中，教师应敢于“放”，为学生提供自主展现个人想法的舞台;懂得“收”，可以结合具体的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，从而在“收”“放”之间，真正激发学生的学习热情，让他们获得语文学习成就感的同时，提升学生的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。
参考文献
[1] 黄菁梅.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力培养[J].教育实践与研究.2016（01）
[2] 马玲.小学语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].青海教育.2017（10）
关键词：小学语文;自主学习;学习能力;教学策略
在现阶段的语文教学过程中，部分语文教师存在为了教学而教学的状况。他们只注重让学生记忆相应的语文知识，并不注重培养他们独立思考的能力，更不注重与学生进行互动，导致学生对语文学习产生较为强烈的厌倦感。为此，教师在教学的过程中，应注重从以上几点着力，促进学生的语文学习能力的增强。
一、运用多媒体教学，培养学生的环保意识
多媒体可以生动形象地展示多种情境，让学生沉浸在相应的情境中，降低学生的思维坡度，提升他们的知识理解能力。与此同时，教师可以运用多媒体，延伸学生的认知视野，并在此基础上，让学生从多个角度，看待语文问题，促进学生语文学习能力的提升。本文注重从培养学生环保意识的角度，开展多媒体授课。
例如，在讲授《只有一个地球》这部分内容时，教师运用多媒体，讲授此部分内容，并针对此部分内容进行延展，让学生更为全面地了解地球，地球环境，培养他们的环保意识。在此部分内容的教学过程中，首先，教师运用多媒体，展示因为环境污染和生态破坏，造成的种种情境。其次，教师让学生分析产生这种状况的原因，并结合个人的生活经验，联想相应的解决策略。最后，教师运用多媒体，展示人们如何约束个人的行为，更好地保护环境。通过运用多媒体的授课，教师既让学生了解当前环境恶化的严重性，又让他们意识到保护环境的紧迫性，并在此过程中，真正让学生树立环保意识，并约束个人行为，提升整体的多媒体教学质量。
二、使用角色扮演法，培养学生人性感知力
角色扮演法是让学生展现他们内心的人物，并在此过程中，为学生展示他们思维和想法的舞台，让学生在此过程中，感悟人性、展现人性，提升学生的人性感知能力。为此，教师可以运用角色扮演法，开展小学语文的授课，并在此过程中，让学生以主人公的角度，分析文本，并诠释文本，提升学生的人性感知能力。
例如，在讲授《穷人》这部分内容时，教师考虑到此篇文章主要是介绍在金钱至上的资本主义世界中，仍旧残留美好人性的文章。为了让学生的角色扮演更具有针对性和精准性，教师简要介绍这篇文章的创造背景，并在此基础上，让学生联想他们心中善良人的形象，从而构建与文本主人公的连接。与此同时，为了让学生更为形象地表现主人公的善良，教师让学生注重从文章中的细节处，拼读文本，并运用个人的语言、神态以及动作，进行外部性地转化，让学生的角色表演更具有感染力。更为重要的是教师会为学生提供展示他们才艺的空间，并让其他学生积极地对表演学生进行评价，从而让学生在交流和表演的过程中，更为深刻地体会文本中人物的优秀品格，提升学生对人性之美的感知能力。通过运用角色扮演法，教师为学生提供展示个人想法的空间，并让学生在深入解读文本，并与学生交流的过程中，品味人性的美好，提升学生的语文学习能力。
三、采用合作教学法，培养学生文本品读力
合作教学法可以为学生搭建自主交流的平台，让学生结合个人生活体验，对相关内容展开论述，让学生在交流的过程中，从不同的角度解读文本内容，提升学生的文本赏析能力。与此同时，教师可以结合具体的学习情况，适时地对学生的思维进行引导，让他们的思维更具有方向性，为提升学生的文本解读能力添砖加瓦。
例如，在讲授《只有一个听众》这篇文章时，教师运用合作教学法，让学生分析文章中作者的品格以及老人的品格，并引导学生结合课本内容，联系实际的生活，从而促进他们语文品读能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重让学生整体阅读文本，为后续的交流奠定知识基础;注重“组间同质，组内异质”分组原则的运用，为学生之间的合作交流搭建平台。与此同时，教师运用文字，对学生的讨论成果进行简要介绍。部分小组认为课文中的作者具有自信和坚持不懈的精神;部分小组认为是老奶奶的尊重，激发作者练习小提琴的信心……。教师运用合作教学法，让学生真正通過交流，从不同的角度，对文本进行解析，促进他们文本品读能力的提升，获得良好的合作教学效果。
总而言之，在提升学生语文学习能力的过程中，教师应敢于“放”，为学生提供自主展现个人想法的舞台;懂得“收”，可以结合具体的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，从而在“收”“放”之间，真正激发学生的学习热情，让他们获得语文学习成就感的同时，提升学生的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。
参考文献
[1] 黄菁梅.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力培养[J].教育实践与研究.2016（01）
[2] 马玲.小学语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].青海教育.2017（10）