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摘 要：随着社会的不断发展，人们对于语文的教学观念也与以前大不相同，而在高中语文教学过程中培养学生的语文素养，对高中语文教师来说是一项艰巨的任务，这项任务不是在朝夕间便能够完成，而是需要教师长年地摸索语文教材内容，及其特点而做出相应的措施，于是，此文就高中语文教学中怎样培养学生的语文素养进行分析与探讨。
关键词：高中语文;语文素养;素养培养
对于高中语文教学来说，关键的不是教给学生如何答题，而是培养他们的语文素养，这才是十分重要的事情，只有具备语文方面素养，学生才能更好的理解语文课文中蕴含的情感，才能不断提升自己的学习水平。
一、对高中生进行人文素养培养的重要性
（一）学生在课堂上的创造性有待提高
我国当前的教育模式长期以来受传统思想的禁锢，仍然将教师置于主导地位，在课堂上学生只能跟着教师的指导进行学习，事先为学生制定好学习目标为指引方向，因此就限制了学生的思想，这种传统教学模式过分的强调了教师的主体地位，相应便忽略了学生的自主地位，导致学生无法在有限时间内根据自己想法去学习，限制其综合能力的发展。新课改下教师应该只是充当一位引路者，为学生创造更多自主学习的空间，或让学生自由结成小组的形式进行相互探讨，在提升自身能力的同时又充分挖掘出每个学生的潜能，逐渐形成良好学习方式与行为习惯。
（二）增强学生的适应能力
素质教育的目的不是单一的看中最后考分，而是要教会学生学以致用，让学生将平时所学习到的知识，充分运用到日常生活中。现实情况是如今大部分学校还是讲最后的语文考试成绩，作为语文学习的效果验证，这种做法存在偏差性，对学生今后的成长也具有不利影响。从本质上来看语文就是一门语言，是一门具有应用性的学科，这就意味着就算学生的语文成绩有所提高，其人文素养不见得一定会同时进步。为强化学生素养，教师应当紧扣教材中和人文素养相关的内容，并将这种素养进行深入的思考，将其精华内容充分地运用到教学当中。比如在学习古文时教师要引导学生进行独立解文剖字，并深入思考以此加强学生的思维能力与想象力，在古汉语学习中学生能够获得更多的生活启示。
二、通过语言表达力来进行培养
通常语言表达能力是评价一个人，语文水平高低的参考标准和展现一个人的语文能力，当然也是高中语文素养培养中关键性地方。语言表达力包括口语和书写表达力两个方面，即“说得好”“写得好”。“说得好”是指能根据具体语言情境和任务要求，跟人进行口语交流与情感沟通过程中，其语音表述正确，语意表达准确及情感表达得体，能结合具体情境说出较契合的话语;“写得好”是指在书面交流中根据交流需要，充分调动且运用自己已经获得的言语表达经验，将文字写得清楚、规范、生动，思想表达深刻与准确并且符合特定的语言环境。语言表达力涵盖内容、习惯、方法与情感态度等多个维度。
三、加强人文精神的有效措施
（一）加强教师队伍的建设
就价值观而言，高中学段的学生都没有真正的形成，作为言行标杆的教师，其自身的价值观念在一定程度上，是会影响到学生的行为习惯，因此教师人文精神的渗透是否合理，教学观念是否先进，对于学生未来的发展起着表率作用。所以教师要从自身做起，在细节上注重自己语言与行为，保证自己的人文素养高度，使学生在教师的人文精神熏陶下，以教师为镜自主提高自身的精神面貌。另外学校还要对教师的人文素养进行相关审核，积极组织学生进行人文精神方面的培训，促使教师提高自身人文和语言素养。
（二）将教材与现实生活相互结合
在当前科技的飞速发展下，推动社会变化的速度非常迅速，尤其在改革开放大潮推动下的中国，新鲜事物如雨后春笋般的涌现出来。由于互联网数字时代的来临，学生所面临的诱惑也相应增多，一些低俗东西对学生的学习和生活产生了不良印象。现代高中学生的思想因处不完全成熟状态，大部分有跟随社会风气走的现象，对国学精神没有作深沉思考，对传统文化了解相较肤浅，又缺乏团结精神，且一味的追求张扬的个性，这一系列因素都会严重影响到学生的成长，使其人生观与价值观出现扭曲。高中语文教师应该根据教材的真实内容，同现实生活相结合，将教材所涉名人名言的人文内涵进行深入的解剖与讲解，加深学生对教材的认知程度，引导学生更加认同中国的传统文化。
四、教师要用言传身教来增强语文素养的感染力
一名优秀的高中语文教师需要从自身做起，为学生树良好榜样作用，让学生从教师身上感染到语文素养的熏陶，在每天相处中，学生自会关注教师的每个言行举止，教师相当于学生的另一个“家长”，所以说教师需要在课堂上用标准、规范的教学方式和手段授课，教师要让学生在学习语文过程中懂得明辨是非的准则，明白自身人文素养的重要性。禁止教师上课时举止不端与满嘴糙话的行为，要做到真正的“言传身教”。还有，教师除了在课堂上要拥有良好行为，在日常生活中也需要规范言行，做到表里如一，只有让学生被教师独特的气质所吸引，学生们就会自觉自发的向教师学习，形成有意识的培养自身的语文素养。
五、结语
综上所述，在高中语文教育中人文素养的培养是至关重要的，教师要对其高度的重视。其实当前大多数学校依旧提倡以培养学生能力为主要任务，从目前的情况来看，语文素养教育并没有达到预期想要的效果。因此高中语文教师要具有与时俱进的理念和创新精神，勇于改变现状努力提升自身专业素养，在課前精心设计教学课程，在课后也要进行巩固训练，促进学生的人文精神进一步提升，以教书立人为一生的从师宗旨，努力完成人文教育的最终目标，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]谢伟豪.浅析高中语文教学中学生人文素养培养的路径选择[J].学周刊，2016（18）：260.
关键词：高中语文;语文素养;素养培养
对于高中语文教学来说，关键的不是教给学生如何答题，而是培养他们的语文素养，这才是十分重要的事情，只有具备语文方面素养，学生才能更好的理解语文课文中蕴含的情感，才能不断提升自己的学习水平。
一、对高中生进行人文素养培养的重要性
（一）学生在课堂上的创造性有待提高
我国当前的教育模式长期以来受传统思想的禁锢，仍然将教师置于主导地位，在课堂上学生只能跟着教师的指导进行学习，事先为学生制定好学习目标为指引方向，因此就限制了学生的思想，这种传统教学模式过分的强调了教师的主体地位，相应便忽略了学生的自主地位，导致学生无法在有限时间内根据自己想法去学习，限制其综合能力的发展。新课改下教师应该只是充当一位引路者，为学生创造更多自主学习的空间，或让学生自由结成小组的形式进行相互探讨，在提升自身能力的同时又充分挖掘出每个学生的潜能，逐渐形成良好学习方式与行为习惯。
（二）增强学生的适应能力
素质教育的目的不是单一的看中最后考分，而是要教会学生学以致用，让学生将平时所学习到的知识，充分运用到日常生活中。现实情况是如今大部分学校还是讲最后的语文考试成绩，作为语文学习的效果验证，这种做法存在偏差性，对学生今后的成长也具有不利影响。从本质上来看语文就是一门语言，是一门具有应用性的学科，这就意味着就算学生的语文成绩有所提高，其人文素养不见得一定会同时进步。为强化学生素养，教师应当紧扣教材中和人文素养相关的内容，并将这种素养进行深入的思考，将其精华内容充分地运用到教学当中。比如在学习古文时教师要引导学生进行独立解文剖字，并深入思考以此加强学生的思维能力与想象力，在古汉语学习中学生能够获得更多的生活启示。
二、通过语言表达力来进行培养
通常语言表达能力是评价一个人，语文水平高低的参考标准和展现一个人的语文能力，当然也是高中语文素养培养中关键性地方。语言表达力包括口语和书写表达力两个方面，即“说得好”“写得好”。“说得好”是指能根据具体语言情境和任务要求，跟人进行口语交流与情感沟通过程中，其语音表述正确，语意表达准确及情感表达得体，能结合具体情境说出较契合的话语;“写得好”是指在书面交流中根据交流需要，充分调动且运用自己已经获得的言语表达经验，将文字写得清楚、规范、生动，思想表达深刻与准确并且符合特定的语言环境。语言表达力涵盖内容、习惯、方法与情感态度等多个维度。
三、加强人文精神的有效措施
（一）加强教师队伍的建设
就价值观而言，高中学段的学生都没有真正的形成，作为言行标杆的教师，其自身的价值观念在一定程度上，是会影响到学生的行为习惯，因此教师人文精神的渗透是否合理，教学观念是否先进，对于学生未来的发展起着表率作用。所以教师要从自身做起，在细节上注重自己语言与行为，保证自己的人文素养高度，使学生在教师的人文精神熏陶下，以教师为镜自主提高自身的精神面貌。另外学校还要对教师的人文素养进行相关审核，积极组织学生进行人文精神方面的培训，促使教师提高自身人文和语言素养。
（二）将教材与现实生活相互结合
在当前科技的飞速发展下，推动社会变化的速度非常迅速，尤其在改革开放大潮推动下的中国，新鲜事物如雨后春笋般的涌现出来。由于互联网数字时代的来临，学生所面临的诱惑也相应增多，一些低俗东西对学生的学习和生活产生了不良印象。现代高中学生的思想因处不完全成熟状态，大部分有跟随社会风气走的现象，对国学精神没有作深沉思考，对传统文化了解相较肤浅，又缺乏团结精神，且一味的追求张扬的个性，这一系列因素都会严重影响到学生的成长，使其人生观与价值观出现扭曲。高中语文教师应该根据教材的真实内容，同现实生活相结合，将教材所涉名人名言的人文内涵进行深入的解剖与讲解，加深学生对教材的认知程度，引导学生更加认同中国的传统文化。
四、教师要用言传身教来增强语文素养的感染力
一名优秀的高中语文教师需要从自身做起，为学生树良好榜样作用，让学生从教师身上感染到语文素养的熏陶，在每天相处中，学生自会关注教师的每个言行举止，教师相当于学生的另一个“家长”，所以说教师需要在课堂上用标准、规范的教学方式和手段授课，教师要让学生在学习语文过程中懂得明辨是非的准则，明白自身人文素养的重要性。禁止教师上课时举止不端与满嘴糙话的行为，要做到真正的“言传身教”。还有，教师除了在课堂上要拥有良好行为，在日常生活中也需要规范言行，做到表里如一，只有让学生被教师独特的气质所吸引，学生们就会自觉自发的向教师学习，形成有意识的培养自身的语文素养。
五、结语
综上所述，在高中语文教育中人文素养的培养是至关重要的，教师要对其高度的重视。其实当前大多数学校依旧提倡以培养学生能力为主要任务，从目前的情况来看，语文素养教育并没有达到预期想要的效果。因此高中语文教师要具有与时俱进的理念和创新精神，勇于改变现状努力提升自身专业素养，在課前精心设计教学课程，在课后也要进行巩固训练，促进学生的人文精神进一步提升，以教书立人为一生的从师宗旨，努力完成人文教育的最终目标，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]谢伟豪.浅析高中语文教学中学生人文素养培养的路径选择[J].学周刊，2016（18）：260.