所谓课堂讨论是指在教师的引导下，学生通过辩论、探讨等方式相互启发，获取知识。课堂讨论不但能够体现学生的主体地位，引导学生参与教学，还能够活跃课堂教学氛围，提高学生学习的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣。
　　那么，作为高中历史教师，我们应如何在历史教学过程中有效运用课堂讨论呢？下面笔者就结合自己的教学实践，谈一谈高中历史教学中的课堂讨论。
　　一、高中历史教师要精选主题
　　有效的课堂讨论首先需要一个优秀的主题，精选主题是提高课堂讨论质量的关键。在历史教学中，教师要摆脱应试教育的束缚，遵循素质教育原则，立足学生综合素质的提高，结合历史教材，贯彻历史教学方针，帮助学生理解和掌握历史知识的内涵。在选择主题时，教师要结合历史教材和社会时事，根据学生的实际情况，选择重要历史人物、历史现象或历史事件。具体来说，教师在精选主题时应注意以下几点。
　　1.注意课堂讨论主题的综合性。
　　综合性的主题能够使学生在课堂讨论的过程中，把分散的历史知识有机结合起来，有利于学生构建知识框架。
　　2.注意横向联系。
　　高中各个学科之间存在着密切的联系，因此教师在选择主题的时候要注重历史学科与其他学科之间的横向联系，充分利用这种学科之间的联系，拓展学生的思维，激发学生的想象力，引导学生把知识运用于现实生活，帮助学生更好地理解历史知识，培养综合素质。
　　二、高中历史教师要做好充分的准备
　　课堂讨论是师生共同参与的教学活动。因此，在课堂讨论前，历史教师要做好充分的准备。一般来说，在课堂讨论之前，高中历史教师要公布主题，提出课堂讨论的目的与要求，给学生提供相关的参考资料，留给学生充足的时间去准备。
　　一场成功的课堂讨论必定是一场准备充分的讨论。如果教师没有准备好，就不能在课堂讨论的时候有效控制全局，也就无法取得预期的效果，难以实现课堂讨论的真正目的。
　　三、高中历史教师要以学生为主体
　　学生是学习的主体，课堂讨论同样如此，学生才是讨论的主体。课堂讨论的关键在于真正发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，使学生真正地参与到课堂讨论中来。
　　在课堂讨论过程中，高中历史教师要充分发挥学生的主体作用，但这并不意味着完全放任学生自由讨论。在课堂讨论的过程中，历史教师要发挥好自己的引导作用。在讨论过程中，教师要依据讨论的实际情况进行引导，启发学生思维。当讨论出现冷场时，教师要进行适当的点拨和引导，打破沉默，促使讨论顺利进行下去。而当讨论进入高潮，尤其是学生发生激烈争论的时候，高中历史教师要因势利导，在紧扣主题的前提下，把讨论引向深入，引导学生进行总结。
　　在课堂讨论后，高中历史教师要对讨论进行评价与总结。在总结时，历史教师要善于表扬学生，提高学生的参与积极性，鼓励学生大胆质疑，培养学生思维。
　　综上所述，课堂讨论是一种高效的教学模式。在教学中运用课堂讨论不但能够充分发挥学生学习的主体作用，营造轻松、民主的课堂氛围，激发学生的参与热情，还能够使学生带着问题去查阅资料，积极思考，大胆发言，从而在巩固知识的同时，培养逻辑思维能力与表达能力。课堂讨论能够培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的历史学习兴趣，并在有效提高课堂教学效率的同时，提升学生的综合素质和能力。因此，高中历史教师要学会运用课堂讨论，精选主题，认真准备，合理引导，充分发挥学生的想象力与主观能动性，提高课堂教学的质量，完成历史教学与素质教育的双重目标。