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农村小学科学教学现状分析
一、传统观念仍存在于家长、学生及部分教师心目中。
虽然素质教育提倡已很久了，但是在许多家长、学生和一些教师心目中，“主课”和“副课”的观念并没有抹去。在许多人心目中《科学》这门课还不知为何物，是干什么的，至少是排在“副课”、“二流”学科的队列中的。家长、学生觉得学得好不好，学不学都无所谓。代课教师也大部分是兼职，带一门主要学科，再附带教几节科学课凑课时数，没时间备课，没时间准备实验，上课很少做实验。考试时找一些复习题让学生背下来，做几套试题，期末考试也能考出不错的成绩。
二、循环使用教材的负面影响。
自循环使用教材以来，由于各方面的原因，每学期都有部分学生没有课本，上课时几个人挤在一起看一本书，有的学生根本就看不到课本，有的几个人挤在一起注意力也不集中，不是说话就是做小动作，其学习效果可想而知。每学期只有三分之一的学生有新课本，大部分学生都使用往年学生使用过的教材，部分课本已残缺不全，课本上已圈画涂写的面目全非，一些表格的数据、结论都已填好了，上课时学生懒于思考，懒于动手。
三、实验条件不具备，班级人数多，任务重时间紧。
科学课本上大都只提出了一些问题，出示了一些图片，而科学结论都需要学生自己去思考、讨论、实验、感悟，教学的重点就是通过实验得出结论的过程。然而受条件的限制，仪器室、实验室管理人员都是兼职，借用仪器不方便，代课的老师还没有习惯到实验室上课。
农村学校班级人数多（一般都是五六十人），教学任务重时间紧，多数实验只能做演示实验，没条件做分组实验，实验效果不明显。语数英等学科学习任务较重，作业多，学生根本无暇顾及其他学科课外的任务，也没有更多的时间去巩固科学课上已形成的概念，没有时间去观察、探究，只有利用有限的上课时间来完成教学任务。
因地制宜上好农村科学课
一、转变观念，准确定位。
本着为学生终身学习，全面提高学生素质的宗旨，科学教师自己首先要树立起科学课与其他学科同样重要的思想，没有主次之分，要像其他学科一样认真备课、上课，采用多种方法努力提高学生的科学素养。
二、努力培养学生学习科学的兴趣、探究精神和学习习惯。
兴趣是最好的老师。好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙。小学科学不是要学生把课本上的知识全部掌握，科学课的主要任务是培养兴趣和探究精神，激发起学生的求知欲，教给观察、思考、实验、探究的方法，养成良好的学习习惯。为了培养学生学习科学的兴趣，我在每节课一开始不急于讲课，而是先讲一个包含科学知识的小故事，或者是科学家的故事，猜有关科学知识的谜语，也或者做一个小实验，提一个学生感兴趣的问题，供学生思考、讨论。以引起学生的学习兴趣，创设学习的氛围，引导学生养成凡事都要问个为什么的习惯。
三、充分利用课堂40分钟，上好每一节课，做好每一次实验。
科学知识具有科学性、严密性、准确性。课前教师必须对课本上涉及的科学知识及相关的资料充分了解，通过查找资料、实地考察，多次实验，做到心中有数。还要思考如何将这些知识通俗易懂的教给学生，语言力求幽默风趣。一些实验的准备需要提前很长时间，如一些植物生长的观察，实验需要提前数月的准备。课堂上力求让学生有时间思考，参与交流讨论，多动手实验。学生动手实践后得到的知识记忆最深刻。
四、联系生活实际，因地制宜，就地取材，在生活中学科学用科学。
课本只是个引路者，只是给我们举了一些例子，提了一些问题，引导我们去思考、探索，我们完全可以根据实际情况进行取舍，调整顺序，适当扩展。如春天植物开花了，我们就先学习有关植物生长的内容，带领学生到校园，到野外去观察，而不是一味的依赖于教材。科学教师还要善于搜集一些科学方面的素材和实验材料，不断积累丰富自己的知识，扩大知识面。同时要做生活的有心人，善于收集“废品”，自己动手制作教具、学具（如太阳能热水器、自制水钟等）。并且引导学生也要积累相关的一些素材和材料（如废纸盒、饮料瓶等），关注科技方面的信息，观看有益的电视节目（如“动物世界”、“是真的吗”、我爱发明、挑战不可能，科技频道等），上网查询资料等。
五、开展丰富多彩的活动，在玩中学，学中玩。
结合学科特点，开展相关的活动。 利用“三小”（小制作、小发明、小论文）作品展示活动，自制教具、学具展示活动等各种各样的形式渗透科学知识，进行科学教育。如学习《浮力》时开展船的模型展示会，学习《各种各样的岩石》一课时，通过提前让学生搜集自己喜欢的石头（“淘宝”），课堂上展示、介绍自己的石头（“夸宝”）、（“拍卖”）等环节，学生兴趣较高，积极参与，在玩耍中学到了相关知识。通过定期开展讲科学小故事、小实验演示比賽、知识抢答等各种形式让学生了解科学知识。还可通过少年宫科技兴趣小组，科技之春实践活动，使学生在活动中学科学、爱科学、用科学。
六、充分利用现代信息技术。
随着“双高双普”及“国家教育均衡县”的创建和验收，农村学校的办学条件大幅度提高，规范办学得以实现。班班通等多媒体设备安装到位，网络全覆盖。科学教学中充分利用这些现代信息技术，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对知识学得快，记得牢。可以引导学生观察和丰富感知，让学生了解更多的科学知识，通过图片、视频等多媒体信息让学生认识一些不熟悉的，复杂抽象的事物，如四季知识，星座知识，地球的构造，火山、地震的原因，生物的进化等。还可以优化实验教学过程，通过仿真实验，创设实验情境，指导学生实验，达到提高效率，事半功倍的效果。
一、传统观念仍存在于家长、学生及部分教师心目中。
虽然素质教育提倡已很久了，但是在许多家长、学生和一些教师心目中，“主课”和“副课”的观念并没有抹去。在许多人心目中《科学》这门课还不知为何物，是干什么的，至少是排在“副课”、“二流”学科的队列中的。家长、学生觉得学得好不好，学不学都无所谓。代课教师也大部分是兼职，带一门主要学科，再附带教几节科学课凑课时数，没时间备课，没时间准备实验，上课很少做实验。考试时找一些复习题让学生背下来，做几套试题，期末考试也能考出不错的成绩。
二、循环使用教材的负面影响。
自循环使用教材以来，由于各方面的原因，每学期都有部分学生没有课本，上课时几个人挤在一起看一本书，有的学生根本就看不到课本，有的几个人挤在一起注意力也不集中，不是说话就是做小动作，其学习效果可想而知。每学期只有三分之一的学生有新课本，大部分学生都使用往年学生使用过的教材，部分课本已残缺不全，课本上已圈画涂写的面目全非，一些表格的数据、结论都已填好了，上课时学生懒于思考，懒于动手。
三、实验条件不具备，班级人数多，任务重时间紧。
科学课本上大都只提出了一些问题，出示了一些图片，而科学结论都需要学生自己去思考、讨论、实验、感悟，教学的重点就是通过实验得出结论的过程。然而受条件的限制，仪器室、实验室管理人员都是兼职，借用仪器不方便，代课的老师还没有习惯到实验室上课。
农村学校班级人数多（一般都是五六十人），教学任务重时间紧，多数实验只能做演示实验，没条件做分组实验，实验效果不明显。语数英等学科学习任务较重，作业多，学生根本无暇顾及其他学科课外的任务，也没有更多的时间去巩固科学课上已形成的概念，没有时间去观察、探究，只有利用有限的上课时间来完成教学任务。
因地制宜上好农村科学课
一、转变观念，准确定位。
本着为学生终身学习，全面提高学生素质的宗旨，科学教师自己首先要树立起科学课与其他学科同样重要的思想，没有主次之分，要像其他学科一样认真备课、上课，采用多种方法努力提高学生的科学素养。
二、努力培养学生学习科学的兴趣、探究精神和学习习惯。
兴趣是最好的老师。好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙。小学科学不是要学生把课本上的知识全部掌握，科学课的主要任务是培养兴趣和探究精神，激发起学生的求知欲，教给观察、思考、实验、探究的方法，养成良好的学习习惯。为了培养学生学习科学的兴趣，我在每节课一开始不急于讲课，而是先讲一个包含科学知识的小故事，或者是科学家的故事，猜有关科学知识的谜语，也或者做一个小实验，提一个学生感兴趣的问题，供学生思考、讨论。以引起学生的学习兴趣，创设学习的氛围，引导学生养成凡事都要问个为什么的习惯。
三、充分利用课堂40分钟，上好每一节课，做好每一次实验。
科学知识具有科学性、严密性、准确性。课前教师必须对课本上涉及的科学知识及相关的资料充分了解，通过查找资料、实地考察，多次实验，做到心中有数。还要思考如何将这些知识通俗易懂的教给学生，语言力求幽默风趣。一些实验的准备需要提前很长时间，如一些植物生长的观察，实验需要提前数月的准备。课堂上力求让学生有时间思考，参与交流讨论，多动手实验。学生动手实践后得到的知识记忆最深刻。
四、联系生活实际，因地制宜，就地取材，在生活中学科学用科学。
课本只是个引路者，只是给我们举了一些例子，提了一些问题，引导我们去思考、探索，我们完全可以根据实际情况进行取舍，调整顺序，适当扩展。如春天植物开花了，我们就先学习有关植物生长的内容，带领学生到校园，到野外去观察，而不是一味的依赖于教材。科学教师还要善于搜集一些科学方面的素材和实验材料，不断积累丰富自己的知识，扩大知识面。同时要做生活的有心人，善于收集“废品”，自己动手制作教具、学具（如太阳能热水器、自制水钟等）。并且引导学生也要积累相关的一些素材和材料（如废纸盒、饮料瓶等），关注科技方面的信息，观看有益的电视节目（如“动物世界”、“是真的吗”、我爱发明、挑战不可能，科技频道等），上网查询资料等。
五、开展丰富多彩的活动，在玩中学，学中玩。
结合学科特点，开展相关的活动。 利用“三小”（小制作、小发明、小论文）作品展示活动，自制教具、学具展示活动等各种各样的形式渗透科学知识，进行科学教育。如学习《浮力》时开展船的模型展示会，学习《各种各样的岩石》一课时，通过提前让学生搜集自己喜欢的石头（“淘宝”），课堂上展示、介绍自己的石头（“夸宝”）、（“拍卖”）等环节，学生兴趣较高，积极参与，在玩耍中学到了相关知识。通过定期开展讲科学小故事、小实验演示比賽、知识抢答等各种形式让学生了解科学知识。还可通过少年宫科技兴趣小组，科技之春实践活动，使学生在活动中学科学、爱科学、用科学。
六、充分利用现代信息技术。
随着“双高双普”及“国家教育均衡县”的创建和验收，农村学校的办学条件大幅度提高，规范办学得以实现。班班通等多媒体设备安装到位，网络全覆盖。科学教学中充分利用这些现代信息技术，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对知识学得快，记得牢。可以引导学生观察和丰富感知，让学生了解更多的科学知识，通过图片、视频等多媒体信息让学生认识一些不熟悉的，复杂抽象的事物，如四季知识，星座知识，地球的构造，火山、地震的原因，生物的进化等。还可以优化实验教学过程，通过仿真实验，创设实验情境，指导学生实验，达到提高效率，事半功倍的效果。