目的探讨医学院校教师的心理复原力水平,以及社会支持和应对方式的保护性作用,为医学院校的教师管理工作提供理论依据。方法采用成人心理复原力量表（RSA）、简易应对方式量表（SCSQ）、社会支持评定量表（SSS）对随机抽取的301名教师进行问卷调查。结果所调查被试群体在心理复原力的社会资源维度的得分最高,但对未来计划维度的均分最低且显著低于理论中值水平;不同性别、文化水平教师的心理复原力水平存在差异(P_性别=0.028,P_文化=0.001);教师年龄与其心理韧性的得分呈显著负相关（r=-0.327）,社会支持、积极的应对方式与心理复原力呈正相关(r_{支持-复原力}=0.553,r_{应对-复原力}=0.611),而消极的应对方式与心理韧性的相关不显著;以心理复原力为因变量进行逐步回归发现,积极应对方式,对支持的利用度,年龄,主观支持可共同解释心理复原力57.7%的变异,其回归方程为:心理复原力=5.171积极应对+0.905支持的利用度-0.142年龄+0.242主观支持+15.125。结论学校教师管理工作中应基于教师特点加大对其积极应对方式的培养,并从多角度为员工提供更多的社会支持和帮助。