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摘 要：在新课标的影响下，小学数学教师应不断帮助学生巩固知识点，引导学生对教学内容进行创新，同时为学生创造一个氛围浓厚的学习环境，让学生成为课堂教学中的主导者，只有这样才能使学生的思维发散出去，让同学们学习到更多的数学知识。
关键词：小学数学，创新意识，重要性，措施
小学阶段，学生们缺乏创新意识，因此，小学数学教学中，教师应提高对培养学生创新意识的重视程度，创新意识的提高在一定程度上可以提高学生的数学核心素养。抽象是小学数学的特点，如果学生在小学阶段学好数学，将会对学生日后数学能力的提升有很大帮助，因此，在小学数学教学中，教师应让学生成为课堂教学的主导者，给学生创造创新学习的机会，以此提高学生的数学核心素养。
一、 小学数学教学中培养学生创新意识的重要性
创新是当今时代人们所关注的主题，创新也为一个国家的发展提供了动力，缺乏创新意识的国家将会被时代淘汰。同理，一个人要想在竞争越发激烈的社会中站稳脚跟，就要提高自己的创新意识，一个人只有不断进行创新才能获得进步。因此，在新课改的影响下，教师更加注重培养学生的创新能力，尤其是在小学阶段，学生的思维能力还不够强大，这一阶段的创新意识的培养对学生日后的发展有很大影响。
首先，小学数学教学中，学生创新意识的培养已被提上日程，这也是日后小学数学教学的主要发展方向，其次，随着时代的发展，数学知识对学生创新意识的要求也逐渐提高，小学数学学习中，学生在掌握数学运算方式以及提高自身计算能力的同时，还要形成正确的数学意识，学会运用数学思维解决实际问题，最后，小学教学中，培养学生形成数学创新意识，能够帮助学生摆脱固有思维的限制。
二、 小学数学教学中培养学生创新意识的措施
（一）创设问题情境，调动学生学习积极性
小学数学教学中，教师要想培养学生的创新意识，首先要做的就是调动学生的学习积极性，使学生对数学学习产生兴趣，兴趣是学生最好的老师，由于小学生年纪较小，对周围的一切新鲜事物都有着极强的好奇心，当学生对数学学习产生兴趣时，就会有探索数学知识的欲望，从而主动地参与到数学教学活动中来，学生参与教学活动给教师创造了培养学生创新意识的机会。因此，小学数学教学中，教师应将学生的兴趣爱好与数学教学结合起来教学，例如：教师可以创设与小学内容相关的问题情境，以此引发学生思考，从而达到培养学生创新意识的目的。
例如：在学习《观察物体》一课时，教师可以先让学生观察粉笔盒的正面、侧面和上面，并让学生思考粉笔盒正面、側面、上面的形状是什么？之后在小组中进行探讨，最后得出一个正确的结论。此外，教师还可以让学生找一个自己喜欢的物体，要求学生认真仔细地观察物体，最后找到物体的正、侧、上三个面分别是什么形状，教师还可以要求学生自己提出一个和《观察物体》有关的问题，并进行思考，最后得出结论。这种教学方法能够快速地引起学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，通过对问题的思考，学生的创新意识能得到有效提升。
（二）通过开放性强的家庭作业，提高学生的创新意识
培养学生的创新思维能力是培养学生创新意识的前提条件，教师可以从这一点入手，不断完善教学内容，改变单一的教学方式，调动学生的学习积极性。而开放性较强的家庭作业就是调动学生学习积极性的有效措施之一，写家庭作业是学生复习的主要方式，同时也是教师帮助学生巩固教学内容的有效方式之一，在检查家庭作业时，教师不能只关注学生做错了多少道题，也不能硬性的要求学生一定要完成多少页课后练习题，教师应给予学生足够的自由，布置一些开放性较强的作业，从各个方面锻炼学生解决问题的能力，教会学生举一反三。
例如：在学习《长方形和正方形的面积》一课时，教师给出的课后练习题的长度往往具有固定化的特点，解题过程没有挑战性，不过就是将给出的固定数据与公式结合起来算出结果，对培养学生的创新意识极为不利，因此，教师可以利用这一点，自己出一些开放性较强的练习题，培养学生的创新意识。例如：“学校要给在校的同学铺桌布，学生的课桌长度为70厘米，宽度为50厘米，一共要购买多少布料呢？”要想算出布料的尺寸，学生首先应了解学校到底有多少名学生，再算出一张课桌的面积，用一张课桌的面积乘以学生数，就是布料的尺寸。这时教师还可以再度扩展“为了增加学生的舒适度，学校扩展了课桌的长度，每张桌子的长度延伸了5厘米，求布料尺寸？”这种形式的家庭作业能够有效提高学生的创新能力，使学生逐渐学会利用数学知识解决实际问题。
三、 结束语
小学数学教学中，教师应不断完善教学内容，引导学生主动学习，教师不应采用灌输式教学法教导学生，而是应让学生成为课堂教学的主体，教师辅助学生学习。教师还应引导学生拓展数学思维，利用各种方式提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李健珲.论小学数学教学中学生创新意识与能力的培养[J].魅力中国，2019（43）：143.
[2]王英.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].数学大世界，2019（9）：39.
作者简介：
伏二岗，江苏省徐州市，江苏省徐州市邳州市解放路实验学校。
关键词：小学数学，创新意识，重要性，措施
小学阶段，学生们缺乏创新意识，因此，小学数学教学中，教师应提高对培养学生创新意识的重视程度，创新意识的提高在一定程度上可以提高学生的数学核心素养。抽象是小学数学的特点，如果学生在小学阶段学好数学，将会对学生日后数学能力的提升有很大帮助，因此，在小学数学教学中，教师应让学生成为课堂教学的主导者，给学生创造创新学习的机会，以此提高学生的数学核心素养。
一、 小学数学教学中培养学生创新意识的重要性
创新是当今时代人们所关注的主题，创新也为一个国家的发展提供了动力，缺乏创新意识的国家将会被时代淘汰。同理，一个人要想在竞争越发激烈的社会中站稳脚跟，就要提高自己的创新意识，一个人只有不断进行创新才能获得进步。因此，在新课改的影响下，教师更加注重培养学生的创新能力，尤其是在小学阶段，学生的思维能力还不够强大，这一阶段的创新意识的培养对学生日后的发展有很大影响。
首先，小学数学教学中，学生创新意识的培养已被提上日程，这也是日后小学数学教学的主要发展方向，其次，随着时代的发展，数学知识对学生创新意识的要求也逐渐提高，小学数学学习中，学生在掌握数学运算方式以及提高自身计算能力的同时，还要形成正确的数学意识，学会运用数学思维解决实际问题，最后，小学教学中，培养学生形成数学创新意识，能够帮助学生摆脱固有思维的限制。
二、 小学数学教学中培养学生创新意识的措施
（一）创设问题情境，调动学生学习积极性
小学数学教学中，教师要想培养学生的创新意识，首先要做的就是调动学生的学习积极性，使学生对数学学习产生兴趣，兴趣是学生最好的老师，由于小学生年纪较小，对周围的一切新鲜事物都有着极强的好奇心，当学生对数学学习产生兴趣时，就会有探索数学知识的欲望，从而主动地参与到数学教学活动中来，学生参与教学活动给教师创造了培养学生创新意识的机会。因此，小学数学教学中，教师应将学生的兴趣爱好与数学教学结合起来教学，例如：教师可以创设与小学内容相关的问题情境，以此引发学生思考，从而达到培养学生创新意识的目的。
例如：在学习《观察物体》一课时，教师可以先让学生观察粉笔盒的正面、侧面和上面，并让学生思考粉笔盒正面、側面、上面的形状是什么？之后在小组中进行探讨，最后得出一个正确的结论。此外，教师还可以让学生找一个自己喜欢的物体，要求学生认真仔细地观察物体，最后找到物体的正、侧、上三个面分别是什么形状，教师还可以要求学生自己提出一个和《观察物体》有关的问题，并进行思考，最后得出结论。这种教学方法能够快速地引起学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，通过对问题的思考，学生的创新意识能得到有效提升。
（二）通过开放性强的家庭作业，提高学生的创新意识
培养学生的创新思维能力是培养学生创新意识的前提条件，教师可以从这一点入手，不断完善教学内容，改变单一的教学方式，调动学生的学习积极性。而开放性较强的家庭作业就是调动学生学习积极性的有效措施之一，写家庭作业是学生复习的主要方式，同时也是教师帮助学生巩固教学内容的有效方式之一，在检查家庭作业时，教师不能只关注学生做错了多少道题，也不能硬性的要求学生一定要完成多少页课后练习题，教师应给予学生足够的自由，布置一些开放性较强的作业，从各个方面锻炼学生解决问题的能力，教会学生举一反三。
例如：在学习《长方形和正方形的面积》一课时，教师给出的课后练习题的长度往往具有固定化的特点，解题过程没有挑战性，不过就是将给出的固定数据与公式结合起来算出结果，对培养学生的创新意识极为不利，因此，教师可以利用这一点，自己出一些开放性较强的练习题，培养学生的创新意识。例如：“学校要给在校的同学铺桌布，学生的课桌长度为70厘米，宽度为50厘米，一共要购买多少布料呢？”要想算出布料的尺寸，学生首先应了解学校到底有多少名学生，再算出一张课桌的面积，用一张课桌的面积乘以学生数，就是布料的尺寸。这时教师还可以再度扩展“为了增加学生的舒适度，学校扩展了课桌的长度，每张桌子的长度延伸了5厘米，求布料尺寸？”这种形式的家庭作业能够有效提高学生的创新能力，使学生逐渐学会利用数学知识解决实际问题。
三、 结束语
小学数学教学中，教师应不断完善教学内容，引导学生主动学习，教师不应采用灌输式教学法教导学生，而是应让学生成为课堂教学的主体，教师辅助学生学习。教师还应引导学生拓展数学思维，利用各种方式提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李健珲.论小学数学教学中学生创新意识与能力的培养[J].魅力中国，2019（43）：143.
[2]王英.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].数学大世界，2019（9）：39.
作者简介：
伏二岗，江苏省徐州市，江苏省徐州市邳州市解放路实验学校。