如何关爱留守儿童是时下我国欠发达地区教育工作普遍存在和亟待解决的突出问题。随着我国改革开放的深入推进，越来越多的农村父母为了生计外出打工，他（她）们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将他们的子女却留在了农村，成为欠发达地区农村“386199”部队中一个特殊的弱势群体——留守儿童。我任教的凉山州越西县树国定贫困县，这一现象更为突出。近年来，我对所带班86个学生情况进行了统计，其中：父母均都不在家的12人，父母只有一方在家的32人，父母均在家的42人，离异单亲家庭3人。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合，共同对孩子的教育，促进孩子健康成长，成为一个十分值得关注的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童进行了一些有益的探索。
　　 经调查了解，我发现留守儿童行为习惯较差、学习普遍较差，心理出现偏差，监护管理不够强等等这些问题，针对这些问题，通过我这段时间的学习以及自己的教学总结，我认为作为班主任老师，主要从以下方面关爱他们：
　　 首先了解孩子家庭的基本情况，为以后的教育工作做好准备：例如，教师要了解孩子的家庭基本情况，现在是跟谁在一起生活的，孩子现在生活状况如何，如何与孩子家长联系等等，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题
　　 其次，教师要与孩子多沟通，多关爱孩子：留守儿童由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面，会使他们生活感到很寂寞，容易产生自闭心理，面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。例如，在我们班有一位学生不太爱说话，上课提问从不主动回答，当我了解到他的情况后，与他进行了一番谈话，同时，我试着去接触他，与他多交流，调动他的积极性，增加他与同学们接触的机会。一段时间以后，这位同学的性格有了很大的变化。比以前活泼了，也主动了。与孩子沟通的另一方面，由于缺少有效的管束，导致他们自由散漫，作为班主任，要了解原因，结合孩子的家长，在学生健康成长的基础上改掉坏毛病。班主任老师只有经常与他们沟通交流，才能动态把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题
　　 第三，要定期与家长沟通：与家长建立亲密和谐的人际关系。要有数十次的家访和每学期的家长会，让教师与留守家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆有了很好的沟通，对每个孩子的家庭状况了如指掌。在同这些老人的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。让这些长辈在感知孩子的同时来感知教育，教师要有意识的和家长交流如何教育孩子，不溺爱孩子也是家庭教育中的重要一点，同时，教师要及时的把学生情况反馈家长，以便做到家长与教师的互动工作。
　　 第四，应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多予指导;在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
　　 我觉得，做为班主任，只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，才能教育好我们的每一个学生，才能不辜负“太阳底下最光辉的职业”这个称号！