论文部分内容阅读
教师要教育好学生，单靠丰富的知识是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以真挚的爱心去感化学生，让学生感受到来自教师的关心和呵护。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认知活动和意志活动较容易地被调动起来。
教育教师真挚的爱学生教师要教育好学生，单靠丰富的知识是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以真挚的爱心去感化学生，让学生感受到来自教师的关心和呵护。我们小学教师面对的小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要教师的关心和愛护。因此，只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求；只有爱学生，才能体现教师的基本素质；也只有爱学生，才能更好地开展教育工作。当我们确立了爱在工作中的位置后，究竟该怎样实施对孩子们的爱呢？下面我就结合自身多年的工作经历，简要地谈谈我的几点看法：
一、爱要体现在爱岗敬业上
爱岗敬业，才能乐教勤业。不得不承认这样的事实：教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年。备课、上课、批改作业、管理班级……教师的工作时间绝对不只是八小时，教师无疑是清贫、清苦的。然而又是什么构成无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？那就是对教育事业的热爱。爱岗敬业能使教师摒弃了庸俗的价值观，义无返顾地投身到教育事业中。
二、教师的爱与众不同，要有“严”的辅助
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱。教师对学生的爱来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的爱具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主动性。在日常教学中，教师若像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。“没有爱便没有教育”，老师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其针对后进生，教师只有发自内心地去爱学生，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，或严而无格，便会失去“爱”和“严”原有的魅力。真正爱学生的老师，也应该是对学生严格的一位老师。这种严格是“严而不厉、严而有格”。例如，对待学生常犯的错误——作业未做，不能简单、草率地批语完事、不了了之，而要让学生先弄清楚做作业的意义、用途，然后再清晰明确地严格要求学生做好具体的事项。在日常的班级管理中，我们只有做到宽严适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯，提高教学质量。
三、爱要体现在语言中
教师爱学生，要多给他们一份赏识，一份鼓励，多说几句：“孩子，你真棒！”“孩子，相信你一定行！”“别害怕，我相信你！”……这样往往能使学生更好地受到激励和感召。
在工作中，我们要用心去发现学生身上的每一个闪光点，及时地给予鼓励。因为孩子的心灵就像干涸的小苗，渴望被肯定，渴望得到积极的评价！特别是大家眼中的“差生”，他们最缺的不是分数，而是人格的尊严和信心。因此，在我从教的日子里，虽然时而会对后进生进行辅导，但我从没说过“差生”这两个字，而是会这样说：“孩子，你很棒，相信你行的，来吧！”“瞧，你今天在课堂上的表现进步多大啊！只要你再努力一点，一定会迎头赶上的。”“来，老师悄悄地帮你复习一下，争取把你心中的那个追赶目标打败，好吗？”……这样，孩子们都带着快乐的心情和我一起学习。学习结束之后，我会针对他们的表现给予适当的奖励，也许是贴一颗星星、一个苹果，但更多的是一句赞扬的话——“今天你的表现棒极了！”“瞧，多么聪明的孩子，老师一点就会了。”“聪明不是天生的，大家都可以做到。今天你就做到了！”……因此，没有一个学生在课后辅导的时候出现厌烦的情绪。反而会主动地问：“老师，今天学的内容我都记住了。我留下来，你考考我好吗？”就是由于平时点点滴滴的鼓励，这些孩子慢慢地树立了信心、爱上了学习、学会了学习。实践证明，我们所用的激励性语言是促进学生爱上学习、乐于学习、培养良好学习习惯的有效方法。因此，我班上的“后进生”慢慢减少，整个班级的学习氛围也理所当然在逐渐变好。
四、爱要体现在自身行动上
老师，在学生的心目中有着神圣的地位。老师的一言一行无不影响着学生的心灵。我们常常要求学生要做好这个，要做到那个，何不用我们的实际行动做给学生看呢？何不把经常挂在嘴边的“言传身教”付诸于行动呢？我在要求学生要讲文明、讲礼貌之时，首先要求自己做到尊重每一位学生人格，积极和学生用文明语言问候、招呼；教育学生要讲卫生，我就经常弯腰拣起地上的垃圾；教育学生搞好团结，我就争取和每位学生做知心朋友。我还经常和学生一起跳绳、跳皮筋、做眼保健操……努力用自己的一言一行去无声教育。结果，我花费的口舌少了，班级工作效果却好了。
爱学生，要能走进学生，关注学生的心灵；爱学生，要多一份鼓励和理解；爱学生，要懂得宽容；爱学生，要有原则，而不溺爱。爱学生，还要持之以恒……总之，爱的内涵是丰富的，我们还要在学习和生活中不断地摸索。
当我用爱的火焰融化了学生心中冰块儿的时候，我好像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆……朋友，读到这里，您难道不感到作为一个教师很欣慰、很幸福吗？拥有这些，我并不羡慕万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，将自己的所有精力全身心地投入到教学工作中去，在平凡的岗位上，做出更大的贡献。爱，增添了我们的人格魅力。爱，发挥了无穷的教育力量。亲爱的同行们，就让我们用爱铺好教育之路，让我们用爱共同托起明天的太阳！
教育教师真挚的爱学生教师要教育好学生，单靠丰富的知识是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以真挚的爱心去感化学生，让学生感受到来自教师的关心和呵护。我们小学教师面对的小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要教师的关心和愛护。因此，只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求；只有爱学生，才能体现教师的基本素质；也只有爱学生，才能更好地开展教育工作。当我们确立了爱在工作中的位置后，究竟该怎样实施对孩子们的爱呢？下面我就结合自身多年的工作经历，简要地谈谈我的几点看法：
一、爱要体现在爱岗敬业上
爱岗敬业，才能乐教勤业。不得不承认这样的事实：教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年。备课、上课、批改作业、管理班级……教师的工作时间绝对不只是八小时，教师无疑是清贫、清苦的。然而又是什么构成无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？那就是对教育事业的热爱。爱岗敬业能使教师摒弃了庸俗的价值观，义无返顾地投身到教育事业中。
二、教师的爱与众不同，要有“严”的辅助
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱。教师对学生的爱来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的爱具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主动性。在日常教学中，教师若像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。“没有爱便没有教育”，老师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其针对后进生，教师只有发自内心地去爱学生，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，或严而无格，便会失去“爱”和“严”原有的魅力。真正爱学生的老师，也应该是对学生严格的一位老师。这种严格是“严而不厉、严而有格”。例如，对待学生常犯的错误——作业未做，不能简单、草率地批语完事、不了了之，而要让学生先弄清楚做作业的意义、用途，然后再清晰明确地严格要求学生做好具体的事项。在日常的班级管理中，我们只有做到宽严适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯，提高教学质量。
三、爱要体现在语言中
教师爱学生，要多给他们一份赏识，一份鼓励，多说几句：“孩子，你真棒！”“孩子，相信你一定行！”“别害怕，我相信你！”……这样往往能使学生更好地受到激励和感召。
在工作中，我们要用心去发现学生身上的每一个闪光点，及时地给予鼓励。因为孩子的心灵就像干涸的小苗，渴望被肯定，渴望得到积极的评价！特别是大家眼中的“差生”，他们最缺的不是分数，而是人格的尊严和信心。因此，在我从教的日子里，虽然时而会对后进生进行辅导，但我从没说过“差生”这两个字，而是会这样说：“孩子，你很棒，相信你行的，来吧！”“瞧，你今天在课堂上的表现进步多大啊！只要你再努力一点，一定会迎头赶上的。”“来，老师悄悄地帮你复习一下，争取把你心中的那个追赶目标打败，好吗？”……这样，孩子们都带着快乐的心情和我一起学习。学习结束之后，我会针对他们的表现给予适当的奖励，也许是贴一颗星星、一个苹果，但更多的是一句赞扬的话——“今天你的表现棒极了！”“瞧，多么聪明的孩子，老师一点就会了。”“聪明不是天生的，大家都可以做到。今天你就做到了！”……因此，没有一个学生在课后辅导的时候出现厌烦的情绪。反而会主动地问：“老师，今天学的内容我都记住了。我留下来，你考考我好吗？”就是由于平时点点滴滴的鼓励，这些孩子慢慢地树立了信心、爱上了学习、学会了学习。实践证明，我们所用的激励性语言是促进学生爱上学习、乐于学习、培养良好学习习惯的有效方法。因此，我班上的“后进生”慢慢减少，整个班级的学习氛围也理所当然在逐渐变好。
四、爱要体现在自身行动上
老师，在学生的心目中有着神圣的地位。老师的一言一行无不影响着学生的心灵。我们常常要求学生要做好这个，要做到那个，何不用我们的实际行动做给学生看呢？何不把经常挂在嘴边的“言传身教”付诸于行动呢？我在要求学生要讲文明、讲礼貌之时，首先要求自己做到尊重每一位学生人格，积极和学生用文明语言问候、招呼；教育学生要讲卫生，我就经常弯腰拣起地上的垃圾；教育学生搞好团结，我就争取和每位学生做知心朋友。我还经常和学生一起跳绳、跳皮筋、做眼保健操……努力用自己的一言一行去无声教育。结果，我花费的口舌少了，班级工作效果却好了。
爱学生，要能走进学生，关注学生的心灵；爱学生，要多一份鼓励和理解；爱学生，要懂得宽容；爱学生，要有原则，而不溺爱。爱学生，还要持之以恒……总之，爱的内涵是丰富的，我们还要在学习和生活中不断地摸索。
当我用爱的火焰融化了学生心中冰块儿的时候，我好像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆……朋友，读到这里，您难道不感到作为一个教师很欣慰、很幸福吗？拥有这些，我并不羡慕万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，将自己的所有精力全身心地投入到教学工作中去，在平凡的岗位上，做出更大的贡献。爱，增添了我们的人格魅力。爱，发挥了无穷的教育力量。亲爱的同行们，就让我们用爱铺好教育之路，让我们用爱共同托起明天的太阳！