论文部分内容阅读
随着教育改革的推进，越来越多的初中语文老师开始重视文言文教学，因为文言文作品中不但蕴含着古人的智慧，而且还蕴含着优秀中国传统文化精神，这对提升学生的人文素养，促进学生的全面发展有着十分重要的意义。但是在实际的教学中，文言文的课堂教学效果并不尽如人意。所以，如何有效地开展文言文教学，是许多初中语文教师十分关注的一个话题。基于此，笔者将对初中文言文教学进行一个粗浅的探析，希望能给初中文言文教学提供了一些基本的思考，并尝试提供一些基本的教学方法。
一、得法于课内，重视引导学生掌握翻译的技巧
在目前的初中文言文教学中，许多语文教师的教学理念过于陈旧，所使用的教学方法也比较单一，这就大大地降低了学生学习文言文的兴趣。有的老师在开展文言文教学时，只是一味地注重对文言文字词的解析和文章内容的翻译，这就导致学生的思维能力不能得到有效的提高，从而降低了文言文教学的效率。有些老师在进行文言文翻译的时候，将文言文中那些优美的语句生吞活剥，强行翻译，导致翻译出来的文言文句子生硬无比，使学生对文言文的学习逐渐失去了兴趣，甚至产生了厌学的心理。造成这些情况的主要原因就是因为老师没有深刻地认识到蕴含在文言文教学中的巨大的学习价值。所以，想要提升文言文的教学质量，语文老师就应该积极地挖掘文言文的教学价值，对传统的教学方法进行有效的改革和创新。
老师在开展文言文教学的时候，要注意引导学生重视学习文言文的学习方法。首先，教师要重视引导学生掌握翻译文言文的技巧。在文言文翻译中，学生最应该学会的就是参考翻译书对文章进行直译。文言文比较简洁凝练的主要原因，就是有一部分语句被省略掉了，所以学生在翻译文言文的时候，就要注意把作者省略了的部分补上。有的学生在翻译文言文的时候，可能会觉得句子不够通顺，这个时候，教师就应该引导学生按照现代汉语的语言习惯，对文言文的句子顺序进行合理的调整，使其符合现代汉语的表达习惯。如果学生在借助翻译书的情况下，还是不明白作者想要表达的意思，那么，教师就要注意引导学生认真地分析作者所处的时代背景，以及作者生活的经历，再去理解文章中句子的含义。其次，教师在开展文言文教学活动的时候，要注意引導学生重视培养学习文言文的良好习惯。文言文中蕴含着许多耐人寻味的哲理，对帮助学生更好地继承中华优秀的传统美德，树立正确的价值观、人生观，都有着非常重要的意义。所以，教师要重视培养学生养成文言文学习的良好习惯，提醒学生注意积累在文言文学习过程中遇到的实词和虚词，并将一些文言文中经常出现的文言句式和文言现象进行总结和归纳。只有这样，学生才能真正地将文言文知识融会贯通，并能以最少的时间将文言文翻译得更为精准、恰当。
二、得益于课外，教师要重视结合课外文言文进行讲解
在实际的初中文言文课堂教学中，许多教师在讲解文言文的时候，往往没有认真地分析学生的学习水平，因而造成在进行文言文翻译的时候，翻译的节奏过快，这就导致学生对文言文学习的一知半解。造成这种情况的主要原因就是，教师并没有重视引导学生学习文言文知识的技巧，没有积极地将文言文教学内容进行有效的延伸，导致学生的文言文水平难以得到有效的提升。还有的教师在讲解文言文的时候，要么脱离文言文教材的内容，要么就是自己一味地讲解课外的文言文，并没有重视和学生进行积极的互动。这种教学方式，不但大大地打击了学生学习文言文知识的积极性，而且这样的讲课模式，很容易让学生不明所以。而且教师在对文言文的词语进行讲解的时候，往往没有结合课外文言文，将一词多义的知识点讲解得很透彻，这就导致学生学习的知识十分片面。所以说教师要将教材中的文言文和课外的文言文进行对比讲解，这对提升学生的文言文知识水平，有着十分重要的作用。教师如果想要改善这种情况，就要想方设法改变传统文言文的讲课方式，积极地将有价值的文言文作品引入到文言文教学课堂上。教师需要改进的具体措施主要集中在如下方面：
第一，教师在讲解文言文的过程中，首先要在让学生明白了教材中的文言文内容以后，再带着学生拓展相关的文言文内容。而教师要根据学生的文言文知识水平，合理地引入课外的文言文作品。许多老师在讲解课外文言文的时候往往轻描淡写、一带而过，这样的课外拓展往往没有任何的教学价值。所以，教师要挑选出课外文言文最有价值的地方，详细具体地给学生讲解，让学生真正能在课外延伸的讲解中学习到更多的知识。而且教师讲解得越详细，越有助于提升学生翻译文言文的能力。例如，教师在带领学生学习人教版教材中的《塞翁失马》这一课的时候，就可以引入《守株待兔》这篇文章，通过两篇文章的对比翻译，不但能提升学生学习的积极性，而且对学生掌握更多的文言文翻译技巧，有着十分重要的意义。
第二，教师在进行文言文教学延伸的时候，要注意两篇文言文之间的关联，两篇作品要能够有效的结合在一起。只有这样，学生在学习的过程中，才能更好地理解相关的文言知识，这对激发学生学习文言文的兴趣，有着十分积极的作用。通过这些方法，学生如果将课内外的文言文都学透了，在学生提升文言文学习技巧的同时，对帮学生树立学习文言文的信心也有着十分积极的意义。在学生学习文言文的过程中，老师还要注意多鼓励学生，有效的赞美是能够提升学生学习文言文的兴趣的，这个过程也能让学生从被动学习状态转变为主动学习状态，这对营造良好的学习氛围，也有着十分重要的意义。
总而言之，教师如果想要提升文言文的教学质量，就要改变传统的教学观念，引导学生掌握学习文言文的技巧，并恰当地将课外的文言文引入到教学过程中，有效地对文言文教学内容进行扩展，这不但能有效地激发学生学习文言文的兴趣，而且对学生更好地掌握文言文知识有着十分重要的意义。
[作者通联：广西钦州市第一中学]
一、得法于课内，重视引导学生掌握翻译的技巧
在目前的初中文言文教学中，许多语文教师的教学理念过于陈旧，所使用的教学方法也比较单一，这就大大地降低了学生学习文言文的兴趣。有的老师在开展文言文教学时，只是一味地注重对文言文字词的解析和文章内容的翻译，这就导致学生的思维能力不能得到有效的提高，从而降低了文言文教学的效率。有些老师在进行文言文翻译的时候，将文言文中那些优美的语句生吞活剥，强行翻译，导致翻译出来的文言文句子生硬无比，使学生对文言文的学习逐渐失去了兴趣，甚至产生了厌学的心理。造成这些情况的主要原因就是因为老师没有深刻地认识到蕴含在文言文教学中的巨大的学习价值。所以，想要提升文言文的教学质量，语文老师就应该积极地挖掘文言文的教学价值，对传统的教学方法进行有效的改革和创新。
老师在开展文言文教学的时候，要注意引导学生重视学习文言文的学习方法。首先，教师要重视引导学生掌握翻译文言文的技巧。在文言文翻译中，学生最应该学会的就是参考翻译书对文章进行直译。文言文比较简洁凝练的主要原因，就是有一部分语句被省略掉了，所以学生在翻译文言文的时候，就要注意把作者省略了的部分补上。有的学生在翻译文言文的时候，可能会觉得句子不够通顺，这个时候，教师就应该引导学生按照现代汉语的语言习惯，对文言文的句子顺序进行合理的调整，使其符合现代汉语的表达习惯。如果学生在借助翻译书的情况下，还是不明白作者想要表达的意思，那么，教师就要注意引导学生认真地分析作者所处的时代背景，以及作者生活的经历，再去理解文章中句子的含义。其次，教师在开展文言文教学活动的时候，要注意引導学生重视培养学习文言文的良好习惯。文言文中蕴含着许多耐人寻味的哲理，对帮助学生更好地继承中华优秀的传统美德，树立正确的价值观、人生观，都有着非常重要的意义。所以，教师要重视培养学生养成文言文学习的良好习惯，提醒学生注意积累在文言文学习过程中遇到的实词和虚词，并将一些文言文中经常出现的文言句式和文言现象进行总结和归纳。只有这样，学生才能真正地将文言文知识融会贯通，并能以最少的时间将文言文翻译得更为精准、恰当。
二、得益于课外，教师要重视结合课外文言文进行讲解
在实际的初中文言文课堂教学中，许多教师在讲解文言文的时候，往往没有认真地分析学生的学习水平，因而造成在进行文言文翻译的时候，翻译的节奏过快，这就导致学生对文言文学习的一知半解。造成这种情况的主要原因就是，教师并没有重视引导学生学习文言文知识的技巧，没有积极地将文言文教学内容进行有效的延伸，导致学生的文言文水平难以得到有效的提升。还有的教师在讲解文言文的时候，要么脱离文言文教材的内容，要么就是自己一味地讲解课外的文言文，并没有重视和学生进行积极的互动。这种教学方式，不但大大地打击了学生学习文言文知识的积极性，而且这样的讲课模式，很容易让学生不明所以。而且教师在对文言文的词语进行讲解的时候，往往没有结合课外文言文，将一词多义的知识点讲解得很透彻，这就导致学生学习的知识十分片面。所以说教师要将教材中的文言文和课外的文言文进行对比讲解，这对提升学生的文言文知识水平，有着十分重要的作用。教师如果想要改善这种情况，就要想方设法改变传统文言文的讲课方式，积极地将有价值的文言文作品引入到文言文教学课堂上。教师需要改进的具体措施主要集中在如下方面：
第一，教师在讲解文言文的过程中，首先要在让学生明白了教材中的文言文内容以后，再带着学生拓展相关的文言文内容。而教师要根据学生的文言文知识水平，合理地引入课外的文言文作品。许多老师在讲解课外文言文的时候往往轻描淡写、一带而过，这样的课外拓展往往没有任何的教学价值。所以，教师要挑选出课外文言文最有价值的地方，详细具体地给学生讲解，让学生真正能在课外延伸的讲解中学习到更多的知识。而且教师讲解得越详细，越有助于提升学生翻译文言文的能力。例如，教师在带领学生学习人教版教材中的《塞翁失马》这一课的时候，就可以引入《守株待兔》这篇文章，通过两篇文章的对比翻译，不但能提升学生学习的积极性，而且对学生掌握更多的文言文翻译技巧，有着十分重要的意义。
第二，教师在进行文言文教学延伸的时候，要注意两篇文言文之间的关联，两篇作品要能够有效的结合在一起。只有这样，学生在学习的过程中，才能更好地理解相关的文言知识，这对激发学生学习文言文的兴趣，有着十分积极的作用。通过这些方法，学生如果将课内外的文言文都学透了，在学生提升文言文学习技巧的同时，对帮学生树立学习文言文的信心也有着十分积极的意义。在学生学习文言文的过程中，老师还要注意多鼓励学生，有效的赞美是能够提升学生学习文言文的兴趣的，这个过程也能让学生从被动学习状态转变为主动学习状态，这对营造良好的学习氛围，也有着十分重要的意义。
总而言之，教师如果想要提升文言文的教学质量，就要改变传统的教学观念，引导学生掌握学习文言文的技巧，并恰当地将课外的文言文引入到教学过程中，有效地对文言文教学内容进行扩展，这不但能有效地激发学生学习文言文的兴趣，而且对学生更好地掌握文言文知识有着十分重要的意义。
[作者通联：广西钦州市第一中学]