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摘 要：高校思想政治理论课兼职教师是思想政治理论课教师队伍的重要组成部分，要建设好整个思想政治理论课教师队伍，就必须重视其兼职教师队伍的建设。基于此，本研究从内向和外向两个维度具体分析了高校思想政治理论课兼职教师队伍建设的一些看法，以期能够为高校思想政治理论课兼职教师队伍建设提供参考依据。
关键词：双重维度;高校;思想政治理论课;兼职教师队伍
0 引言
高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针的传播者，也是保障大学生健康成长引路人。而高校思想政治理论课兼职教师是思想政治理论课整个教师队伍建设的重要组成部分，因此，建设一支优秀的思想政治理论课兼职教师队伍，对于加强和改进高校思想政治教育，加快大学生的健康成长都具有不可忽视的重要性。目前，国家对高校思想政治理论课教学的态度是引进更多优秀的教育工作者及社会上的专家学者等担任该课程的兼职教师，将专职与兼职教师队伍结合起来，探索建立一支优秀的思想政治理论课兼职教师队伍，推动思想政治教育工作的顺利开展。因此，本研究从内向与外向双重维度对高校思想政治理论课兼职教师队伍建设进行研究既符合国家对高校思想政治理论课的态度，也是对未来高校思想政治理论课兼职教师队伍建设优化的有益探讨。
1 基于内向维度的高校思想政治理论课兼职教师队伍建设
高校思想政治理论课兼职教师队伍建设的内向维度，主要指教师作为马克思主义理论的传播者要提升自身的职业认同感及专业素质。
1.1 深化高校思想政治理论课兼职教师职业认同感
从目前的高校思想政治理论课兼职教师的选拔来看，主要是考虑其语言表达能力及教学水平等，但是却忽视了对其自身职业素养与岗位意识的考核。而且，有一部分兼职教师存在动机不良行为，比如有些辅导员兼职思想政治理论课时为了评职称需要，而有些社会及企业的优秀代表兼职思想政治理论课教学则主要是为了个人利益等。
无论是哪种不良动机都不利于高校思想政治理论课兼职教师队伍建设，也不利于高校思想政治理论课教师队伍的长期稳定性发展，对于大学生的思想政治教育更是会产生深远的负面影响。
所以，要全面加强高校思想政治理论课兼职教师的职业认同感，让兼职教师能够以正确的价值观为指导，自觉提升自身职业素养与岗位意识，深化自身角色，明确定位自身职责。
1.2 强化高校思想政治理论课兼职教师队伍专业素质
高校思想政治理论课兼职教师队伍专业素质是指教师本身应具备的思想政治教育专业知识及教学能力。
具体来讲，主要包括三点：
一是兼职教师要具备扎实的专业知识和多学科知识相互融合的能力。思想政治理论课是一门比较抽象晦涩的课程，教师要能够用学生容易理解，并能够吸引学生注意力的方式来向学生传授这些晦涩的理论知识。这就要求兼职教师不仅要掌握马克思主义理论的精髓，还要综合了解相关人文社会学科的主干知识与先进理念;
二是兼职教师要具备良好的思想政治素质，教师只有以身作则弘扬马克思主义文化精髓，才可以逐步引导学生以科学的态度对待马克思主义，深入学习并践行党的各项方针政策，从而实现兼职教师传授思想政治理论的真正目标;
三是兼职教师要具备较强的教学能力，采用先进的教学方法。兼职教师的教育思想要能够主动与当前新的教育理念及教育方式接轨，改变传统落后的教育模式，通过多媒体教学及语音、视频资料等增加课堂教学的活跃性，并能够用严密的逻辑引导学生，努力实现思想政治理论课教学的科学性与艺术性相统一。
2 基于外向维度的高校思想政治理论课兼职教师队伍建设
高校思想政治理论课兼职教师队伍建设的外向维度，主要指高校思想政治理论课兼职教师队伍建设与高校马克思主义理论学科建设相统一，严格執行兼职教师选聘与考核规则。兼职教师与专业的任职教师一样，都是马克思主义理论的传承者，因此，从外向维度上加强高校思想政治理论课兼职教师队伍建设也是高校思想政治理论课教师队伍建设的必然要求。
2.1 与马克思主义理论学科建设相统一
高校思想政治理论课是高校马克思主义理论学科建设的着力点，高校马克思理论学科建设是一项需要长时间坚持的复杂系统工程，主要涉及学科理论体系、教材、课程及教师队伍建设四个方面，并以课程建设为核心，以教材建设为重点，以学科理论建设为基础，师资队伍建设则是其他三方面的重要保障。
马克思主义理论学科要想在高校人文社科领域占据一席之地，提升自己的话语权，就要将马克思主义理论教学及各项科研成果与高校的人才培养结合起来，尽可能地为师生提供更多先进的马克思主义理论。高校思想政治理论课的主要目标就是利用马克思主义理论全面武装师生思想，而推进兼职教师队伍建设是实现这一目标的关键，包括教师自身素质、思想水平及教学能力等多方面因素，都将从不同的侧面影响着思想政治理论课的教学效果。
所以，高校思想政治理论课兼职教师队伍建设要与马克思主义理论学科建设相统一，充分发挥兼职教师在人才培养中的重要性。
2.2 严格执行兼职教师选聘与考核规则
为全面加强高校思想政治理论课兼职教师队伍建设，要严格规定并执行有关兼职教师选聘及考核、奖惩等方面的规则，并将各规则进行细化，以提升兼职教师队伍建设与管理的可操作性。具体规则主要包括三方面：
一是选聘方面，选聘高校思想政治理论课兼职教师的环节是保障兼职教师队伍建设的最基本环节，也是决定兼职教师队伍建设情况的根源所在。科学合理的选聘规则一方面可以保障选拔的公平与公正性，另一方面也可以为未来兼职教师队伍建设与管理打下坚实基础。根据目前高校思想政治理论课教学需要，笔者认为其选聘标准应当涉及专业背景、工作经验、道德素质等多方面，并详细询问竞聘者在职期间所受的奖励与惩罚，或者是否主持或者参与过思想政治教育相关的课题，是否在思想政治教育相关学术期刊发表过文章等。 二是考核方面，在兼职教师进入正常的思想政治理论课教学工作之后，要定期对其教学情况进行考核，在考核中切记形式化，而是要从微观数据着手，比如对兼职教师完成教学工作量情况、教学方法改进情况、学习深造情况及教学科研等，如若发现某些兼职教师不能通过学校的定期考核，应采取警告或辞退等措施，以保障兼职教师队伍整体优势。
三是奖惩方面，针对于当前师生对思想政治理论课不够重视的情况，在思想政治理论课兼职教师队伍建设中要适当地对教师的课程改革成果、课题研究成果及优秀的教学成果等予以不同程度的奖励，而对于不思进取，功利心较强的兼职教师则予以相应的惩处，以此达到强化兼职教师队伍建设的目的，真正实现兼职教师在思想政治理论课中对学生的马克思主义教育，为国家培养更多有用人才。
3 结论
教师是教育活动得以开展和完成的重要因素，教师队伍建设直接决定了某一学科教学的教学成果与教学质量。因此，思想政治理论课兼职教师作为思想政治理论课教师队伍建设的重要组成部分，也必不可少的影响着马克思主义理论的传播，影响着党的路线、方针、政策的传播，更影响着学生的健康成长。
本研究认为思想政治理论课兼职教师队伍建设主要包括内向与外向两个维度，在内向维度中主要涉及教师自身素质与对其职业的认同感，而在外向維度中则主要是要将思想政治理论课兼职教师队伍建设与思想政治理论课学科建设统一起来，并严格规定与执行兼职教师选聘与考核的相关规定，优化兼职教师队伍，提升兼职教师整体水平，最终达到加强兼职教师队伍建设的目的，真正成为马克思主义及党的方针政策传播者，为大学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]皇甫晓波.改革开放以来高校思想政治理论课教师队伍建设的发展历程及其启示[D].西南大学，2010.
[2]王虹，丛婷婷.高校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及思考[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010（01）：114-116.
[3]张文.建设高校思想政治理论课兼职教师队伍的指导原则[J].江西理工大学学报，2010（04）：42-44.
[4]夏郁.关于高校思想政治理论课教师队伍与辅导员队伍合作交流机制的思考[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2012（06）：84-85.
[5]张艳.高校教师思想政治教育研究[D].西南大学，2013.
基金项目：
江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目（项目批准号：2012SJDFDY043）。
作者简介：
王娜（1986-），女，江苏徐州人，南京旅游职业学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育教学。
关键词：双重维度;高校;思想政治理论课;兼职教师队伍
0 引言
高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针的传播者，也是保障大学生健康成长引路人。而高校思想政治理论课兼职教师是思想政治理论课整个教师队伍建设的重要组成部分，因此，建设一支优秀的思想政治理论课兼职教师队伍，对于加强和改进高校思想政治教育，加快大学生的健康成长都具有不可忽视的重要性。目前，国家对高校思想政治理论课教学的态度是引进更多优秀的教育工作者及社会上的专家学者等担任该课程的兼职教师，将专职与兼职教师队伍结合起来，探索建立一支优秀的思想政治理论课兼职教师队伍，推动思想政治教育工作的顺利开展。因此，本研究从内向与外向双重维度对高校思想政治理论课兼职教师队伍建设进行研究既符合国家对高校思想政治理论课的态度，也是对未来高校思想政治理论课兼职教师队伍建设优化的有益探讨。
1 基于内向维度的高校思想政治理论课兼职教师队伍建设
高校思想政治理论课兼职教师队伍建设的内向维度，主要指教师作为马克思主义理论的传播者要提升自身的职业认同感及专业素质。
1.1 深化高校思想政治理论课兼职教师职业认同感
从目前的高校思想政治理论课兼职教师的选拔来看，主要是考虑其语言表达能力及教学水平等，但是却忽视了对其自身职业素养与岗位意识的考核。而且，有一部分兼职教师存在动机不良行为，比如有些辅导员兼职思想政治理论课时为了评职称需要，而有些社会及企业的优秀代表兼职思想政治理论课教学则主要是为了个人利益等。
无论是哪种不良动机都不利于高校思想政治理论课兼职教师队伍建设，也不利于高校思想政治理论课教师队伍的长期稳定性发展，对于大学生的思想政治教育更是会产生深远的负面影响。
所以，要全面加强高校思想政治理论课兼职教师的职业认同感，让兼职教师能够以正确的价值观为指导，自觉提升自身职业素养与岗位意识，深化自身角色，明确定位自身职责。
1.2 强化高校思想政治理论课兼职教师队伍专业素质
高校思想政治理论课兼职教师队伍专业素质是指教师本身应具备的思想政治教育专业知识及教学能力。
具体来讲，主要包括三点：
一是兼职教师要具备扎实的专业知识和多学科知识相互融合的能力。思想政治理论课是一门比较抽象晦涩的课程，教师要能够用学生容易理解，并能够吸引学生注意力的方式来向学生传授这些晦涩的理论知识。这就要求兼职教师不仅要掌握马克思主义理论的精髓，还要综合了解相关人文社会学科的主干知识与先进理念;
二是兼职教师要具备良好的思想政治素质，教师只有以身作则弘扬马克思主义文化精髓，才可以逐步引导学生以科学的态度对待马克思主义，深入学习并践行党的各项方针政策，从而实现兼职教师传授思想政治理论的真正目标;
三是兼职教师要具备较强的教学能力，采用先进的教学方法。兼职教师的教育思想要能够主动与当前新的教育理念及教育方式接轨，改变传统落后的教育模式，通过多媒体教学及语音、视频资料等增加课堂教学的活跃性，并能够用严密的逻辑引导学生，努力实现思想政治理论课教学的科学性与艺术性相统一。
2 基于外向维度的高校思想政治理论课兼职教师队伍建设
高校思想政治理论课兼职教师队伍建设的外向维度，主要指高校思想政治理论课兼职教师队伍建设与高校马克思主义理论学科建设相统一，严格執行兼职教师选聘与考核规则。兼职教师与专业的任职教师一样，都是马克思主义理论的传承者，因此，从外向维度上加强高校思想政治理论课兼职教师队伍建设也是高校思想政治理论课教师队伍建设的必然要求。
2.1 与马克思主义理论学科建设相统一
高校思想政治理论课是高校马克思主义理论学科建设的着力点，高校马克思理论学科建设是一项需要长时间坚持的复杂系统工程，主要涉及学科理论体系、教材、课程及教师队伍建设四个方面，并以课程建设为核心，以教材建设为重点，以学科理论建设为基础，师资队伍建设则是其他三方面的重要保障。
马克思主义理论学科要想在高校人文社科领域占据一席之地，提升自己的话语权，就要将马克思主义理论教学及各项科研成果与高校的人才培养结合起来，尽可能地为师生提供更多先进的马克思主义理论。高校思想政治理论课的主要目标就是利用马克思主义理论全面武装师生思想，而推进兼职教师队伍建设是实现这一目标的关键，包括教师自身素质、思想水平及教学能力等多方面因素，都将从不同的侧面影响着思想政治理论课的教学效果。
所以，高校思想政治理论课兼职教师队伍建设要与马克思主义理论学科建设相统一，充分发挥兼职教师在人才培养中的重要性。
2.2 严格执行兼职教师选聘与考核规则
为全面加强高校思想政治理论课兼职教师队伍建设，要严格规定并执行有关兼职教师选聘及考核、奖惩等方面的规则，并将各规则进行细化，以提升兼职教师队伍建设与管理的可操作性。具体规则主要包括三方面：
一是选聘方面，选聘高校思想政治理论课兼职教师的环节是保障兼职教师队伍建设的最基本环节，也是决定兼职教师队伍建设情况的根源所在。科学合理的选聘规则一方面可以保障选拔的公平与公正性，另一方面也可以为未来兼职教师队伍建设与管理打下坚实基础。根据目前高校思想政治理论课教学需要，笔者认为其选聘标准应当涉及专业背景、工作经验、道德素质等多方面，并详细询问竞聘者在职期间所受的奖励与惩罚，或者是否主持或者参与过思想政治教育相关的课题，是否在思想政治教育相关学术期刊发表过文章等。 二是考核方面，在兼职教师进入正常的思想政治理论课教学工作之后，要定期对其教学情况进行考核，在考核中切记形式化，而是要从微观数据着手，比如对兼职教师完成教学工作量情况、教学方法改进情况、学习深造情况及教学科研等，如若发现某些兼职教师不能通过学校的定期考核，应采取警告或辞退等措施，以保障兼职教师队伍整体优势。
三是奖惩方面，针对于当前师生对思想政治理论课不够重视的情况，在思想政治理论课兼职教师队伍建设中要适当地对教师的课程改革成果、课题研究成果及优秀的教学成果等予以不同程度的奖励，而对于不思进取，功利心较强的兼职教师则予以相应的惩处，以此达到强化兼职教师队伍建设的目的，真正实现兼职教师在思想政治理论课中对学生的马克思主义教育，为国家培养更多有用人才。
3 结论
教师是教育活动得以开展和完成的重要因素，教师队伍建设直接决定了某一学科教学的教学成果与教学质量。因此，思想政治理论课兼职教师作为思想政治理论课教师队伍建设的重要组成部分，也必不可少的影响着马克思主义理论的传播，影响着党的路线、方针、政策的传播，更影响着学生的健康成长。
本研究认为思想政治理论课兼职教师队伍建设主要包括内向与外向两个维度，在内向维度中主要涉及教师自身素质与对其职业的认同感，而在外向維度中则主要是要将思想政治理论课兼职教师队伍建设与思想政治理论课学科建设统一起来，并严格规定与执行兼职教师选聘与考核的相关规定，优化兼职教师队伍，提升兼职教师整体水平，最终达到加强兼职教师队伍建设的目的，真正成为马克思主义及党的方针政策传播者，为大学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]皇甫晓波.改革开放以来高校思想政治理论课教师队伍建设的发展历程及其启示[D].西南大学，2010.
[2]王虹，丛婷婷.高校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及思考[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010（01）：114-116.
[3]张文.建设高校思想政治理论课兼职教师队伍的指导原则[J].江西理工大学学报，2010（04）：42-44.
[4]夏郁.关于高校思想政治理论课教师队伍与辅导员队伍合作交流机制的思考[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2012（06）：84-85.
[5]张艳.高校教师思想政治教育研究[D].西南大学，2013.
基金项目：
江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目（项目批准号：2012SJDFDY043）。
作者简介：
王娜（1986-），女，江苏徐州人，南京旅游职业学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育教学。