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【摘要】教育事业发展中需要承担更多的传统文化弘扬与发展责任，语文学科由于其固有的特殊性，自然也成了传统文化弘扬与发展的有效载体，在高中语文教学中渗透传统文化教育更是极为必要。通过对部分高中学校语文教学状况进行分析可以发现，传统文化教育的渗透并不简单，教学模式和方式方法选用上的不合理也制约了传统文化教育的渗透。本文将对高中语文教学中渗透传统文化教育的必要性进行分析，并就其如何更好在高中语文教学中进行渗透提出合理化建议。
【关键词】高中语文；传统文化；渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课改的不断深入倒逼着高中语文教师在教学形式与内容上进行不断调整、创新，传统文化的渗透则是一种不错的选择，这一做法也是未来一段时间里高中语文教学发展上的一个大方向。但也需要清醒地看到，高中语文教学中传统文化教育的渗透并不简单，传统文化教育有效性的彰显与提升更是会受到很多因素的影响与制约。特别是很多高中语文教师对传统文化教育的渗透事宜并不了解，相关的教学经验也较为缺失，因此探寻出传统文化教育在高中语文教学中的渗透策略十分必要。
一、高中语文教学中渗透传统文化教育的意义
高中语文教学中传统文化教育的渗透首先能够带动教学形式与内容的创新，整体教学创新性得到了较好提升后，高中语文教学的有效性提升也会变得较为简单。从传统文化传承与发展的角度来看，其在高中语文教学中的渗透能够为其传统、发展提供一个良好的教育媒介，传统文化也能够被更多的人所熟知。从学生成长与发展的角度来看，高中语文学科中的很多知识同传统文化间具有极为密切的关联，且传统文化中也有很多精华，一些经典的传统文化内容对于高中生正确“三观”的塑造，审美情趣的提升也都具有重要意义。可以看出，高中语文教学中需要更为积极地进行传统文化教育的渗透，对于语文教师而言，其也应当借助新课改不断深入的契机，对传统文化教育的有效渗透进行更多思考。
二、高中语文教学现状的分析
近几年，高中语文教学的整体质量和水平已经有了很大程度提升，一些较为新颖的教学理念也较好融入了常规教学活动开展之中。但高中语文的教学形式依然较为单一，课堂教学为主要选择，机械式教学法在应用上十分普遍，很多高中生也养成了被动进行知识学习的不良习惯。从整体上来看，高中语文教学的机械性特征依然十分明显，在传统文化教育渗透的视角下，现有教学模式与方式方法选用状况能够提供的支撑与贡献力度也明显不足。教学层面进行的创新并不等同于教学有效性的提升，其同传统文化教育渗透间的关联程度高低与否也带有明显差异。为此，更好地在常规教学中渗透传统文化教育，自然需要在高中语文学科教学活动开展层面不断地进行调整与优化。
三、高中语文教学中传统文化教育有效渗透的建议
（一）提升师生群体对传统文化教育的认识程度
高中语文教学中传统文化教育的有效渗透，首先要提升师生群体对传统文化教育的认识程度，教师作为教学活动的发起者和驱动者，其对传统文化教育有一个什么样的认识，会直接决定传統文化能否渗透到常规教学活动开展之中。学生作为教育中的受教育者，其能否对传统文化教育的渗透予以支持和配合，也会影响到传统文化教育活动开展的顺利程度。这一情形下，高中语文教师应当加深对传统文化及传统文化教育的认识程度。与此同时，其需要引导学生通过互联网等途径加深对传统文化的认识。高中学校也应当迎合传统文化教育在语文教学中的渗透，在校园内进行传统文化传承与发展的大环境塑造，进而为传统文化教育在语文学科教学中的渗透提供一个良好的环境支持。通过思想意识层面的不断调整，传统文化教育在高中语文教学中渗透的现实阻力也会不断降低。
（二）定期开展传统文化教育专项活动
高中语文教学形式创新的紧迫感越发明显，学科教学中开展专项教育活动的做法也是不错的选择，这些专项教学活动更是可以成为传统文化教育渗透的“切入点”。例如，武汉市某高中语文学科教学中，每周都会定期开展传统文化研习性活动，语文教师对《成语大会》和《古诗词大会》这样的热门综艺节目进行了有效效仿与借鉴，并顺势开展了诸如此类的，与传统文化教育相关的教学活动，学生在娱乐中不仅较好进行了学科知识的学习，更加深了对传统文化的认识与了解程度，传统文化的魅力也通过这种寓教于乐的形式较好地显现了出来。其他高中也应当对这一做法进行效仿和借鉴，将传统文化教育专项活动融入语文学科教学活动中，使得传统文化教育能够真正成为学科教学中的一个必要组成部分。
（三）增强学科知识同传统文化间的关联
高中语文教师在传统文化教育的渗透上应当增强学科知识同传统文化间的关联，避免传统文化教育的渗透对常规学科教学活动开展产生负面影响。例如，在进行《廉颇蔺相如列传》一文的教学时，教师可以将文章所表达的“温、良、恭、俭、让”这样的传统美德向学生进行阐述。在进行《谈中国诗》一文的教学时，教师可以将丰富绚烂的古诗词文化同传统文化、基础学科知识讲解等联系在一起，让学生可以从更多的维度与视角进行传统文化的感知与学习。高中语文教师在常规教学中需要积极探寻出学科知识同传统文化间的契合点，尽可能地将学科知识讲述与传统文化教育有机联系在一起，避免传统文化教育的渗透过于生硬。这种做法常态化坚持下去可以帮助高中生更为熟悉传统文化以及传统文化教育，既有的传统文化教育渗透环境也能够得到不断的优化和重塑。
（四）围绕传统文化进行学科专项能力的培养
语文学科教学中学生的学科专项能力培养与提升事宜越发重要，传统文化教育渗透的背景下，教师可以融合传统文化教育理念进行学生学科专项能力的具体培养。例如，在阅读能力培养上，教师可以选择一些与传统文化弘扬及发展相关的材料作为阅读材料，通过让学生阅读这样的材料进行传统文化的认识、学习，并提升自身的阅读能力。在写作能力培养上，教师可以试着设立一些与传统文化相关的题目，让学生在进行写作练习时进行一些传统文化知识的获取、学习，将写作专项能力培养与提升传统文化教育更好联系在一起。在学生语文核心素养及专项能力培养事宜越发受重视的大背景下，高中语文教师将学科专项能力培养作为传统文化教育的契机较为可行，这也可以成为一个十分有效的传统文化教育渗透性的选择。
四、结语
高中语文教师需要认识到传统文化教育渗透的必要性与重要性，更要确保传统文化教育相关的教学策略可以落到实处，避免传统文化教育的渗透流于形式。值得注意的是，传统文化教育的渗透并不简单，高中语文教学中的升学压力十分巨大时，教师也要平衡好传统文化教育渗透同基础性学科知识教学间的关系，尽可能地使传统文化教育可以同一般性学科教学活动开展联系在一起，从而帮助高中生在语文教学中更好地汲取传统文化精髓，实现全面提升学生语文综合素养的目的。
参考文献
[1]王艳.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].中国校外教育，2018（9）.
[2]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.
[3]张苓.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].课程教育研究，2018（8）.
[4]胡永慧.浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透[J].文教资料，2017（3）.
作者简介：张伟，甘肃省白银市靖远县人，中学一级教师，汉语言文学学士，现供职甘肃省靖远县第二中学，研究方向为高中语文。
（编辑：郭恒）
【关键词】高中语文；传统文化；渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课改的不断深入倒逼着高中语文教师在教学形式与内容上进行不断调整、创新，传统文化的渗透则是一种不错的选择，这一做法也是未来一段时间里高中语文教学发展上的一个大方向。但也需要清醒地看到，高中语文教学中传统文化教育的渗透并不简单，传统文化教育有效性的彰显与提升更是会受到很多因素的影响与制约。特别是很多高中语文教师对传统文化教育的渗透事宜并不了解，相关的教学经验也较为缺失，因此探寻出传统文化教育在高中语文教学中的渗透策略十分必要。
一、高中语文教学中渗透传统文化教育的意义
高中语文教学中传统文化教育的渗透首先能够带动教学形式与内容的创新，整体教学创新性得到了较好提升后，高中语文教学的有效性提升也会变得较为简单。从传统文化传承与发展的角度来看，其在高中语文教学中的渗透能够为其传统、发展提供一个良好的教育媒介，传统文化也能够被更多的人所熟知。从学生成长与发展的角度来看，高中语文学科中的很多知识同传统文化间具有极为密切的关联，且传统文化中也有很多精华，一些经典的传统文化内容对于高中生正确“三观”的塑造，审美情趣的提升也都具有重要意义。可以看出，高中语文教学中需要更为积极地进行传统文化教育的渗透，对于语文教师而言，其也应当借助新课改不断深入的契机，对传统文化教育的有效渗透进行更多思考。
二、高中语文教学现状的分析
近几年，高中语文教学的整体质量和水平已经有了很大程度提升，一些较为新颖的教学理念也较好融入了常规教学活动开展之中。但高中语文的教学形式依然较为单一，课堂教学为主要选择，机械式教学法在应用上十分普遍，很多高中生也养成了被动进行知识学习的不良习惯。从整体上来看，高中语文教学的机械性特征依然十分明显，在传统文化教育渗透的视角下，现有教学模式与方式方法选用状况能够提供的支撑与贡献力度也明显不足。教学层面进行的创新并不等同于教学有效性的提升，其同传统文化教育渗透间的关联程度高低与否也带有明显差异。为此，更好地在常规教学中渗透传统文化教育，自然需要在高中语文学科教学活动开展层面不断地进行调整与优化。
三、高中语文教学中传统文化教育有效渗透的建议
（一）提升师生群体对传统文化教育的认识程度
高中语文教学中传统文化教育的有效渗透，首先要提升师生群体对传统文化教育的认识程度，教师作为教学活动的发起者和驱动者，其对传统文化教育有一个什么样的认识，会直接决定传統文化能否渗透到常规教学活动开展之中。学生作为教育中的受教育者，其能否对传统文化教育的渗透予以支持和配合，也会影响到传统文化教育活动开展的顺利程度。这一情形下，高中语文教师应当加深对传统文化及传统文化教育的认识程度。与此同时，其需要引导学生通过互联网等途径加深对传统文化的认识。高中学校也应当迎合传统文化教育在语文教学中的渗透，在校园内进行传统文化传承与发展的大环境塑造，进而为传统文化教育在语文学科教学中的渗透提供一个良好的环境支持。通过思想意识层面的不断调整，传统文化教育在高中语文教学中渗透的现实阻力也会不断降低。
（二）定期开展传统文化教育专项活动
高中语文教学形式创新的紧迫感越发明显，学科教学中开展专项教育活动的做法也是不错的选择，这些专项教学活动更是可以成为传统文化教育渗透的“切入点”。例如，武汉市某高中语文学科教学中，每周都会定期开展传统文化研习性活动，语文教师对《成语大会》和《古诗词大会》这样的热门综艺节目进行了有效效仿与借鉴，并顺势开展了诸如此类的，与传统文化教育相关的教学活动，学生在娱乐中不仅较好进行了学科知识的学习，更加深了对传统文化的认识与了解程度，传统文化的魅力也通过这种寓教于乐的形式较好地显现了出来。其他高中也应当对这一做法进行效仿和借鉴，将传统文化教育专项活动融入语文学科教学活动中，使得传统文化教育能够真正成为学科教学中的一个必要组成部分。
（三）增强学科知识同传统文化间的关联
高中语文教师在传统文化教育的渗透上应当增强学科知识同传统文化间的关联，避免传统文化教育的渗透对常规学科教学活动开展产生负面影响。例如，在进行《廉颇蔺相如列传》一文的教学时，教师可以将文章所表达的“温、良、恭、俭、让”这样的传统美德向学生进行阐述。在进行《谈中国诗》一文的教学时，教师可以将丰富绚烂的古诗词文化同传统文化、基础学科知识讲解等联系在一起，让学生可以从更多的维度与视角进行传统文化的感知与学习。高中语文教师在常规教学中需要积极探寻出学科知识同传统文化间的契合点，尽可能地将学科知识讲述与传统文化教育有机联系在一起，避免传统文化教育的渗透过于生硬。这种做法常态化坚持下去可以帮助高中生更为熟悉传统文化以及传统文化教育，既有的传统文化教育渗透环境也能够得到不断的优化和重塑。
（四）围绕传统文化进行学科专项能力的培养
语文学科教学中学生的学科专项能力培养与提升事宜越发重要，传统文化教育渗透的背景下，教师可以融合传统文化教育理念进行学生学科专项能力的具体培养。例如，在阅读能力培养上，教师可以选择一些与传统文化弘扬及发展相关的材料作为阅读材料，通过让学生阅读这样的材料进行传统文化的认识、学习，并提升自身的阅读能力。在写作能力培养上，教师可以试着设立一些与传统文化相关的题目，让学生在进行写作练习时进行一些传统文化知识的获取、学习，将写作专项能力培养与提升传统文化教育更好联系在一起。在学生语文核心素养及专项能力培养事宜越发受重视的大背景下，高中语文教师将学科专项能力培养作为传统文化教育的契机较为可行，这也可以成为一个十分有效的传统文化教育渗透性的选择。
四、结语
高中语文教师需要认识到传统文化教育渗透的必要性与重要性，更要确保传统文化教育相关的教学策略可以落到实处，避免传统文化教育的渗透流于形式。值得注意的是，传统文化教育的渗透并不简单，高中语文教学中的升学压力十分巨大时，教师也要平衡好传统文化教育渗透同基础性学科知识教学间的关系，尽可能地使传统文化教育可以同一般性学科教学活动开展联系在一起，从而帮助高中生在语文教学中更好地汲取传统文化精髓，实现全面提升学生语文综合素养的目的。
参考文献
[1]王艳.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].中国校外教育，2018（9）.
[2]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.
[3]张苓.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].课程教育研究，2018（8）.
[4]胡永慧.浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透[J].文教资料，2017（3）.
作者简介：张伟，甘肃省白银市靖远县人，中学一级教师，汉语言文学学士，现供职甘肃省靖远县第二中学，研究方向为高中语文。
（编辑：郭恒）