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【摘要】素质教育的不断发展要求教师在课堂上应注重学生学习能力的培养，尤其是学会主动思考和探究的能力。将讨论式教学法应用在高中英语课堂上能够有效活跃课堂气氛，培养学生的自主学习和习惯合作的能力，从而促进学生的全面发展，提升教师的教学效果。
【关键词】讨论式教学法；高中英语；教学效果
【中图分类号】G633.41
前言
高中英语教学中，不仅要求学生掌握相关的语法知识和句法结构，而且注重培养学生口语的表达能力，因此，开展讨论式教学法对于高中英语学习而言，具有重要的现实意义[1]。学生在传统的教学上，只是在教师的示范下展开学习，或者听录音、读单词、默写单词，课堂形式枯燥，学生对英语的学习兴趣自然不高，为了创设出更好的教学情境，鼓励学生积极、主动参与到课堂中，教师可以合理开展讨论式教学课堂，让学生不断养成合作学习、相互讨论的习惯，进而加强学生、教师之间的沟通交流，提升学生自身的学习能力。那么，如何高效地在高中英语课堂上应用讨论式教学法，教师可以从以下方面入手：
1.以“讨论式教学法”导入课堂教学，营造浓厚的英语学习氛围
讨论式教学的课堂上首先需要确定的是讨论的主题，高中阶段的学生已经具备一定的学习能力，学会辨析更好地思考和解决问题的方式，因此，教师在设置讨论的主题时需要充分考虑到学生的实际水平，不可制定过于严苛或者过于简单的问题，以免降低学生学习的积极性，影响到讨论式教学的正常开展[2]。为实现教学知识点的连贯性教学，教师可以聯系前后知识的联系，合理设置讨论的主题，让学生在讨论过程中将二者有效连接。
如人教版高中英语必修一《Unit 3 Travel journal》，学生在第二单元学习了《English around the world》了解了英语的不同表示方式，所以在这一章节的部分教学里，教师可以将讨论的主题定为“How to travel in English”，让学生在课前讨论，并设计出实际旅游中可能存在的对话，比如在某个广场上问路、如何搭车或者旅游前的準备工作等，并在讨论结束后请学生与自己的搭档上台展示对话，教师在展示完成点出学生对话中涉及的教学重点，接着再进一步引出课文内容。教师让学生先展开讨论的方式作为课堂导入，不仅可以激发学生思维的创造力，而且也能在讨论的过程中为学生营造出浓厚的学习氛围，鼓励学生积极参与到课堂教学中。
2.以“讨论式教学法”开展合作学习，提升学生英语的学习能力
为提升讨论式教学的开展效率，教师可以让学生以小组合作学习的形式展开讨论，以提升学生对课文知识的认识[3]。但是为了在讨论过程中控制好课堂纪律，教师应该随时关注学生的讨论进程，了解学生在讨论时存在的问题，不仅能够及时纠正学生的思考方向，而且能帮助教师了解学生的实际学习情况，以进一步调整课堂教学的重难点，从而提升了讨论式教学的效果和学生学习的能力。
如人教版高中英语必修三《unit2 Healthy eating》的教学中，课文主要向学生介绍良好的饮食习惯，要求学生掌握基本词汇量，了解“protein”和“calcium”的相关内容，为了提高学生应用知识的能力，让学生在“做”中“学”，教师可以让学生以小组合作学习的形式下讨论出符合实际生活的饮食习惯，并作出一周时间的饮食计划，为保证讨论效果，教师可以向学生展示可能会运用到的词汇和词组，如“mineral”、“vitamin”、“organic food”、“vegetaria”、“supplement”和“keep up with”等，开展小组合作学习，就是让学生在讨论中获得更多思考的思路，因此，教师应做好讨论过程中的指导，进而提升学生的学习效果。
3.以“讨论式教学法”拓展实际问题，创新学生思考问题的思维
高中英语的学习可以不只是局限在课堂中，因为英语口语更多注重学生的交流和表达能力，只有通过不断地练习和表达，才能让学生在不断地体验过程中纠正自身的发音，熟练地掌握英语的表达形式。因此，教师可以鼓励学生积极参与校园开展的“英语角”活动，让学生走出课堂与其他学生、教师增进交流，一定程度上也促进了学生全面的素质发展，提升学生学习英语的热情[4]。
如人教版高中英语必修五《unit4 Making the news》的教学中，教师在课堂讲解了词汇和语法等内容后，还可以向学生介绍新闻的表达方式、如何做好采访等，并请学生讨论后“Learn about how to be a good reporter”，为了方便学生开展讨论，教师可以利用多媒体设备向学生展示比较有名的新闻报道片段，报道的内容可以涉及多个方面，以扩展学生思考的范围，之后列出“The music fashionable”、或者“The favorite clotehing”等题目并配上图片，请学生经过讨论后做一篇报道。教师提出的讨论的题目均以生活实际为基础，且有效联系到课文内容，能保证学生掌握课文知识的同时有效拓展学生思考问题的思路。
4.结语
将“讨论式教学法”应用在高中英语课堂上，是为更好激发学生学习的兴趣，提高学生学习和掌握知识的能力，因此，教师可以课堂开始之前、课堂中以小组合作学习形式和实际问题为主，让学生积极开展讨论，进一步提升教师的教学效果。
【参考文献】
[1]路平.探究式教学法在高中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2015（20）：63.
[2]杨静.“讨论式教学法”在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（09）：83.
[3]叶林萍.讨论式教学模式在高中英语教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（04）：85.
[4]刘佳堃.讨论式教学法在高中英语课堂中的应用[J].新校园（上旬），2015（03）：10.
【关键词】讨论式教学法；高中英语；教学效果
【中图分类号】G633.41
前言
高中英语教学中，不仅要求学生掌握相关的语法知识和句法结构，而且注重培养学生口语的表达能力，因此，开展讨论式教学法对于高中英语学习而言，具有重要的现实意义[1]。学生在传统的教学上，只是在教师的示范下展开学习，或者听录音、读单词、默写单词，课堂形式枯燥，学生对英语的学习兴趣自然不高，为了创设出更好的教学情境，鼓励学生积极、主动参与到课堂中，教师可以合理开展讨论式教学课堂，让学生不断养成合作学习、相互讨论的习惯，进而加强学生、教师之间的沟通交流，提升学生自身的学习能力。那么，如何高效地在高中英语课堂上应用讨论式教学法，教师可以从以下方面入手：
1.以“讨论式教学法”导入课堂教学，营造浓厚的英语学习氛围
讨论式教学的课堂上首先需要确定的是讨论的主题，高中阶段的学生已经具备一定的学习能力，学会辨析更好地思考和解决问题的方式，因此，教师在设置讨论的主题时需要充分考虑到学生的实际水平，不可制定过于严苛或者过于简单的问题，以免降低学生学习的积极性，影响到讨论式教学的正常开展[2]。为实现教学知识点的连贯性教学，教师可以聯系前后知识的联系，合理设置讨论的主题，让学生在讨论过程中将二者有效连接。
如人教版高中英语必修一《Unit 3 Travel journal》，学生在第二单元学习了《English around the world》了解了英语的不同表示方式，所以在这一章节的部分教学里，教师可以将讨论的主题定为“How to travel in English”，让学生在课前讨论，并设计出实际旅游中可能存在的对话，比如在某个广场上问路、如何搭车或者旅游前的準备工作等，并在讨论结束后请学生与自己的搭档上台展示对话，教师在展示完成点出学生对话中涉及的教学重点，接着再进一步引出课文内容。教师让学生先展开讨论的方式作为课堂导入，不仅可以激发学生思维的创造力，而且也能在讨论的过程中为学生营造出浓厚的学习氛围，鼓励学生积极参与到课堂教学中。
2.以“讨论式教学法”开展合作学习，提升学生英语的学习能力
为提升讨论式教学的开展效率，教师可以让学生以小组合作学习的形式展开讨论，以提升学生对课文知识的认识[3]。但是为了在讨论过程中控制好课堂纪律，教师应该随时关注学生的讨论进程，了解学生在讨论时存在的问题，不仅能够及时纠正学生的思考方向，而且能帮助教师了解学生的实际学习情况，以进一步调整课堂教学的重难点，从而提升了讨论式教学的效果和学生学习的能力。
如人教版高中英语必修三《unit2 Healthy eating》的教学中，课文主要向学生介绍良好的饮食习惯，要求学生掌握基本词汇量，了解“protein”和“calcium”的相关内容，为了提高学生应用知识的能力，让学生在“做”中“学”，教师可以让学生以小组合作学习的形式下讨论出符合实际生活的饮食习惯，并作出一周时间的饮食计划，为保证讨论效果，教师可以向学生展示可能会运用到的词汇和词组，如“mineral”、“vitamin”、“organic food”、“vegetaria”、“supplement”和“keep up with”等，开展小组合作学习，就是让学生在讨论中获得更多思考的思路，因此，教师应做好讨论过程中的指导，进而提升学生的学习效果。
3.以“讨论式教学法”拓展实际问题，创新学生思考问题的思维
高中英语的学习可以不只是局限在课堂中，因为英语口语更多注重学生的交流和表达能力，只有通过不断地练习和表达，才能让学生在不断地体验过程中纠正自身的发音，熟练地掌握英语的表达形式。因此，教师可以鼓励学生积极参与校园开展的“英语角”活动，让学生走出课堂与其他学生、教师增进交流，一定程度上也促进了学生全面的素质发展，提升学生学习英语的热情[4]。
如人教版高中英语必修五《unit4 Making the news》的教学中，教师在课堂讲解了词汇和语法等内容后，还可以向学生介绍新闻的表达方式、如何做好采访等，并请学生讨论后“Learn about how to be a good reporter”，为了方便学生开展讨论，教师可以利用多媒体设备向学生展示比较有名的新闻报道片段，报道的内容可以涉及多个方面，以扩展学生思考的范围，之后列出“The music fashionable”、或者“The favorite clotehing”等题目并配上图片，请学生经过讨论后做一篇报道。教师提出的讨论的题目均以生活实际为基础，且有效联系到课文内容，能保证学生掌握课文知识的同时有效拓展学生思考问题的思路。
4.结语
将“讨论式教学法”应用在高中英语课堂上，是为更好激发学生学习的兴趣，提高学生学习和掌握知识的能力，因此，教师可以课堂开始之前、课堂中以小组合作学习形式和实际问题为主，让学生积极开展讨论，进一步提升教师的教学效果。
【参考文献】
[1]路平.探究式教学法在高中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2015（20）：63.
[2]杨静.“讨论式教学法”在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（09）：83.
[3]叶林萍.讨论式教学模式在高中英语教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（04）：85.
[4]刘佳堃.讨论式教学法在高中英语课堂中的应用[J].新校园（上旬），2015（03）：10.