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新课程的评价观(一)
新课程的评价观(一)
来源 :江西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenzhensheng0
【摘 要】
:
1.评价的功能.rn(1)评价思想上变“重结果,轻过程”为“结果、过程的统一”,发挥激励功能.学习过程是制约学习结果的重要变量,学习过程的评价是针对学生获取知识的每个阶段所
【出 处】
:
江西教育
【发表日期】
:
2004年8期
【关键词】
:
新课程
学习过程
能力的评价
重要变量
学习结果
评价思想
激励功能
获取知识
制约
学生
态度
技能
活动
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1.评价的功能.rn(1)评价思想上变“重结果,轻过程”为“结果、过程的统一”,发挥激励功能.学习过程是制约学习结果的重要变量,学习过程的评价是针对学生获取知识的每个阶段所表现出来的动机、态度、活动、水平、技能、能力的评价.
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从粟裕让“官”说起
1945年10月27日,粟裕向中共中央发出“请求改任华中军区司令副职”的电报,电报针对中共中央同意华中局建议决定粟裕留华中任司令的意见,“请求中央以张鼎丞为司令,职当尽力协
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课改中的两点反思
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近年来,一些农村续修宗谱风有所抬头,有的地方耗资几万甚至几十万元续修宗谱。有的还专门成立修谱班子,选出董事长或理事长。宗谱修好后,成千上万人参加发谱仪式,全村鸣炮敲锣,搭台
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学生“插嘴”小议
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算法多样化
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低年级学生
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图形
联系生活
课堂气氛
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学会观察
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