【摘 要】
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美育作为审美教育应被理解为一种特殊的判断形式,它基于审美的判断结构,而判断的过程中“感知”和“体验”的融合起着重要的作用.德国的美育实践从感知和体验出发,是哲学(现象学)、艺术和教育三者合一的融合体.本文通过现象学“感知”与“体验”的理论阐述,剖析德国美育中的“感知”和“体验”的意义,在此基础上建构现象学美育认识论,深入分析德国美育.现象学下的美育追求的是回归事物本源,通过感知和体验认识自我,在艺术教育的作用下积极地影响主观意识,学会感知世界,并在体验中反思自我的主观意识.
【机 构】
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北京师范大学国际与比较教育研究院 北京/100020
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美育作为审美教育应被理解为一种特殊的判断形式,它基于审美的判断结构,而判断的过程中“感知”和“体验”的融合起着重要的作用.德国的美育实践从感知和体验出发,是哲学(现象学)、艺术和教育三者合一的融合体.本文通过现象学“感知”与“体验”的理论阐述,剖析德国美育中的“感知”和“体验”的意义,在此基础上建构现象学美育认识论,深入分析德国美育.现象学下的美育追求的是回归事物本源,通过感知和体验认识自我,在艺术教育的作用下积极地影响主观意识,学会感知世界,并在体验中反思自我的主观意识.
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