为有源头活水来，只要让学生找到写作“源头”，那么就能达到“文有源头意不竭”。学生作文内容方面的“源头”有以下两个方面：
　　
　　一、生活与实践
　　
　　作文教学中，常听学生说的一句话是“没有什么可写的”，果真是没有什么可写的吗?其实学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。学生的生活，比成年人是贫乏一些，应让他们有自己的一个生活世界。在家庭，在学校，与父母，老师和同学的接触，许许多多事情曾引起他们的好奇与兴趣，或高兴或生气，或欢乐或哭泣，可写的东西很多，教师要引导学生善于从中拾取值得笔之于文的东西。一次比赛，一次游览，一个亲人，一个朋友——这些都是作文的“源头”，换句话说，教师应引导学生做生活的主人，热爱生活，积极地参与生活，用自己的心灵感受生活。在生活中学生时常缺少发现美的眼光，对周围的人与事熟视无睹，对外界的“风声，雨声”充耳不闻，平时不观察不积累，作文时自然成为“无米之炊”了。因而，要写好作文，帮助学生打开生活与实践这个“源头”，应成为当务之急。中学生渴望独立，追求新颖，教师应充分抓住这一特点，带领他们捕捉时代潮流中新鲜的，能拔动学生心弦的社会活动话题，引导他们观察生活、分析生活，引导他们发现美、揭露丑，获得一种愉悦的体验，激发起他们生活实践的愿望，使他们感到太阳每天都是新的，积极地参与生活，感受生活，思考生活，积累生活，用一种全新的视觉感受生活的亮点，这样作文时便会有话可说、有事可叙、有人可赞、有景可写、有情可抒。
　　
　　二、作文与“做人”
　　
　　“要为文，先做人”，强调人格修养，以作文促做人，使学生实现作文与做人的良性循环。因而，我们在作文教学时不能只着眼于技能的传授，必须时刻把培养人放在首位，教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情，写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。叶圣陶先生曾提出作文“求诚”的要求，“从原料讲，应是真实的，深厚的，不说那些浮游无着的话，从写作讲，应是诚意的，严肃的”，教师在作文教学中要注意引导学生从自己的真实体验出发，真实地再现生活底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，生动地启发学生感悟人生，如此从胸中流泄出来的作文，必然情真意切，感动人心，是作者生命意识的流动。中学生的思想正处在最活跃，最敏捷的阶段，我们要让学生学会倾吐，为他们创造良好的情景，鼓励他们说生活，谈人生，真诚地说出自己的心里话，实实在在的话，反对说空话，说现成话，这样让作文成为学生主动倾吐自己思想感情的精神活动，让他们在作文中得到思想的启迪和情感的陶冶，从而发展学生良好的个性，而这个良好的个性的基本点便是敢于讲真话，抒真情，以“实事求是”为出发点，用纯朴真挚的情感抒发自己的激情和感受。
　　单位：四川蓬溪县文井中学