摘 要：通过积极创设轻松的问题情境，激发学生的求知意识。充分利用现有的实验器材，设计更符合学情的实验，开展学生个人实验设计比赛，激发学生的创新能力。组织学生参与课外活动，为培养学生的创新思维提供广阔平台，让每一位学生的创新能力在物理实验中得到升华。
　　关键词：创设情境；实验器材；个人实验；升华
　　物理实验是物理学习的重要方法，也是科学探究的重要手段。初中学生刚开始学习物理知识，学习方法还没完全掌控，抽象思维能力也未形成。因此，在教学中抓好实验教学关系到教育教学的成败，如何做好实验教学就显得更加重要。
　　一、积极创设轻松的问题情境，激发学生的求知意识
　　积极设立轻松有趣的问题，鼓励学生积极开动脑筋，大胆思考想象，大胆提问，敢于质疑。在做声音产生的实验中，如何体现物体的振动情况，学生各抒己见，除了传统的在打鼓面上放小物体外，我引导学生积极出谋划策。有的学生最终设计出如下方案：让电灯的小开关处于松弛状态，用轻质弹簧连接音响的扬声器，闭合开关后，电灯不亮，当音响播放高亢的音乐时，小电灯忽明忽暗。于是我顺势引导学生思考为什么会出现这样的现象，学生思考后说出：开关在音节的变化下出现以上现象，换一句就是——声音是由物体振动产生的。
　　二、充分利用现有的实验器材，设计更符合学情的实验
　　如何利用现有的器材设计很好的实验，从而让学生体会抽象的物理概念也是值得物理教师思考的问题。物理学中这样的知识有很多，比如磁场的教学就是其中一个。如何让学生深刻理解磁场空间分布的具体情况，需要费点脑筋。传统的在玻璃板上面的铁屑实验，只能体现磁场的平面分布，并不能体现磁场的空间情况。后来我们在较大的透明玻璃槽里面倒入黏性较强的胶水，里面撒入铁屑并用玻璃棒搅拌均匀，然后再把蹄形磁铁吊在铁架台上面，让蹄形磁铁慢慢进入玻璃槽里面，此时用木棒轻轻敲打玻璃槽，引导学生注意观察里面铁屑的分布情况。细心的学生会发现，原来杂乱无章的铁屑已经在磁场的吸引下分布得很有规律。
　　三、积极开展学生个人实验设计比赛，激发学生的创新能力
　　由于实验器材的限制，我们可以积极开展学生个人实验设计比赛。可以单人参加，也可以以小组为单位，激发学生的创新能力，让每一个学生的思维得到全面开发。同时也可以培养学生小组合作探究的意识，充分感受物理学家为了物理知识积极合作探究的感人精神，激发每一位学生的个人能力。在做平面镜成像实验的过程中，有的小组就能够积极合作设计精致的实验，让实验效果更加有趣。有的学生从家里面带来自己的两个奥特曼玩具，平面镜采用很薄的玻璃片，实验过程简单而有效。在这样的实验中就体现了学生较强的创新能力，也使他们体会到了成功带来的乐趣，从而更加热爱物理学科。
　　四、积极组织学生参与课外活动，为培养学生的创新思维提供广阔平台
　　由于学校实验条件的限制，不能够完全满足每个学生的实验需要。平时我积极组织学生开展各式各样的兴趣小组，深入生活中的各个角落，让学生感受更多的物理知识应用的例子。切实感受科技知识在现代生活中的神奇与重要性。例如，学习电路的知识后，结合光的知识，我们组织学生到有红绿灯的地方，提问什么时候行走，什么时候停止，对面两个路口的红绿灯是如何控制的，你们可以利用手边的小电灯做一个简单的红绿灯指挥系统吗……比一比，看一看哪个小组设计得更好。
　　总之，物理知识的学习离不开物理实验，因此为了更好地发挥实验的教学功能，培养学生的实验创新能力，物理教师需要更好地利用各种资源鼓励每一位学生积极参与到物理实验中来，让学生的动手能力、创新能力得到锻炼，丰富学生的业余生活，只有这样每一位学生才能更好地理解物理在生活社会中的真实意义。体会物理知识的美好，培养良好的学习习惯，学会体味物理的魅力并会应用科技知识武装自己的头脑。教师应该在“学生力所能及，教师让之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之“的原则的指导下，让每一位学生的创新能力在物理实验中得到提升。
　　（作者单位 江苏省邳州市官湖初级中学）
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