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摘 要： 语文教师应该在教学中体现语文的实践性和综合性，并把综合性学习列入基础教育的各个学段。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，应该积极倡导培养学生主动探究、团结合作、勇于创新。
关键词： 素质教育 语文教学 教学策略 综合性学习
小学语文教学由于过分看重知识的传播和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和综合性，也忽略了发展学生的良好个性。针对传统语文教学的弊端，以及现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读与表达交流在内的多方面的基本能力、运用现代技术搜集和处理信息诸能力的要求，下面笔者谈谈一些做法。
一、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习。
综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。在综合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。比如以“我爱我家”为主题的综合性学习，可以设计出这样几个活动，通过活动的开展，可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进学生听说读写能力的整体发展。
二、加强课外专题性阅读，开展综合性学习。
所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。尤其对于儿童来说，兴趣是他们学习的强大动力。在综合性学习中，我们要突破课时的局限、教室空间的束缚和教材的拘囿，开展专题性课外阅读的综合性学习。可以采用下列常规程序：一是围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。二是摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。三是通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。
专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到了经典文化的熏陶，而且培养了学生的问题意识及主动探究、自学自悟的能力。
三、利用小组合作的形式，开展综合性学习。
合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。在综合性学习活动中，我们在为学生提供一个母课题的前提下可以设计若干子课题，倡导学生小组讨论、合作学习。
四、借助语文实践活动，开展综合性学习。
语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。教育就是生活，就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富知识，提高语文实践能力。在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸，演课本剧，举办诗歌朗诵会，进行书法比赛，等等。这有利于学生主动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人。我们还可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力 。同时生活中的许多问题依赖于语文这个工具。综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，让学生运用自己的生活经验理解课文，并运用课堂上所学的知识到生活中去实际应用，发挥语文的交际功能、传播功能。比如可以让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事、办手抄报等，也可以让学生为旅游公司设计广告语、导游解说词。
综合性学习就能把生活与语文紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。例如在以保护水资源为主题的综合性学习活动中，我们可以安排如下活动：一是访谈。走访当地居民，了解建设工厂掩埋了多少条水渠和池塘及水污染的情况。二是调查。调查马路积水、小河浑浊的原因。了解地方管理机构对水资源的管理。三是讨论。讨论解决水污染问题的对策。四是写建议书。集体形成解决问题的方案，写成建议书，张贴在社区，提高居民的认识水平，增强环保意识。在这样的综合性学习活动中，学生的走访、调查，便是运用语言跟人交往的过程，在这个过程中，学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论达成共识，把水污染问题的解决方案写成建议书，这便是运用语文解决生活问题。如此，借助语文综合实践活动，开展综合性学习，就达到了语文生活化、生活语文化的效果，增强了学生的语文实践能力。
五、充分运用网络技术，开展综合性学习。
人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。比如在“我能为学校做点什么”的综合性学习中，可让学生实地采访、网上采集，经加工、存储后成文，最后在网上传送，根据需要进行现场交流。在“家乡的桥”综合性学习中，我们可让学生自由挑选一种桥作为研究对象，然后通过互联网查找资料，并在电脑中画出自己喜欢的桥，旁边可配上简短的文字，介绍这种桥的生活构造、功能等。这样通过学习，学生的个性得到了张扬。
充分运用网络技术，开展综合性学习，能促使多元信息与语文的人文性相碰撞交汇，能有效地培养学生搜集资料、处理信息的能力，为学生将来的发展打下坚实的基础。
21世纪呈现出了全球一体化、信息化、国际化的发展趋势。与之相适应，小学语文教学领域在价值观、培养目标、教学方法和课程结构等方面也发生了一系列变化，语文综合性学习正是在这一时代背景下蓬勃兴起的，它能够有效地培养学生的生存能力、实践能力、团结合作精神、勇于创新的精神。
参考文献：
[1]学语文.重庆语文学会出版社，2012.3.
关键词： 素质教育 语文教学 教学策略 综合性学习
小学语文教学由于过分看重知识的传播和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和综合性，也忽略了发展学生的良好个性。针对传统语文教学的弊端，以及现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读与表达交流在内的多方面的基本能力、运用现代技术搜集和处理信息诸能力的要求，下面笔者谈谈一些做法。
一、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习。
综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。在综合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。比如以“我爱我家”为主题的综合性学习，可以设计出这样几个活动，通过活动的开展，可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进学生听说读写能力的整体发展。
二、加强课外专题性阅读，开展综合性学习。
所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。尤其对于儿童来说，兴趣是他们学习的强大动力。在综合性学习中，我们要突破课时的局限、教室空间的束缚和教材的拘囿，开展专题性课外阅读的综合性学习。可以采用下列常规程序：一是围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。二是摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。三是通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。
专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到了经典文化的熏陶，而且培养了学生的问题意识及主动探究、自学自悟的能力。
三、利用小组合作的形式，开展综合性学习。
合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。在综合性学习活动中，我们在为学生提供一个母课题的前提下可以设计若干子课题，倡导学生小组讨论、合作学习。
四、借助语文实践活动，开展综合性学习。
语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。教育就是生活，就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富知识，提高语文实践能力。在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸，演课本剧，举办诗歌朗诵会，进行书法比赛，等等。这有利于学生主动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人。我们还可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力 。同时生活中的许多问题依赖于语文这个工具。综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，让学生运用自己的生活经验理解课文，并运用课堂上所学的知识到生活中去实际应用，发挥语文的交际功能、传播功能。比如可以让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事、办手抄报等，也可以让学生为旅游公司设计广告语、导游解说词。
综合性学习就能把生活与语文紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。例如在以保护水资源为主题的综合性学习活动中，我们可以安排如下活动：一是访谈。走访当地居民，了解建设工厂掩埋了多少条水渠和池塘及水污染的情况。二是调查。调查马路积水、小河浑浊的原因。了解地方管理机构对水资源的管理。三是讨论。讨论解决水污染问题的对策。四是写建议书。集体形成解决问题的方案，写成建议书，张贴在社区，提高居民的认识水平，增强环保意识。在这样的综合性学习活动中，学生的走访、调查，便是运用语言跟人交往的过程，在这个过程中，学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论达成共识，把水污染问题的解决方案写成建议书，这便是运用语文解决生活问题。如此，借助语文综合实践活动，开展综合性学习，就达到了语文生活化、生活语文化的效果，增强了学生的语文实践能力。
五、充分运用网络技术，开展综合性学习。
人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。比如在“我能为学校做点什么”的综合性学习中，可让学生实地采访、网上采集，经加工、存储后成文，最后在网上传送，根据需要进行现场交流。在“家乡的桥”综合性学习中，我们可让学生自由挑选一种桥作为研究对象，然后通过互联网查找资料，并在电脑中画出自己喜欢的桥，旁边可配上简短的文字，介绍这种桥的生活构造、功能等。这样通过学习，学生的个性得到了张扬。
充分运用网络技术，开展综合性学习，能促使多元信息与语文的人文性相碰撞交汇，能有效地培养学生搜集资料、处理信息的能力，为学生将来的发展打下坚实的基础。
21世纪呈现出了全球一体化、信息化、国际化的发展趋势。与之相适应，小学语文教学领域在价值观、培养目标、教学方法和课程结构等方面也发生了一系列变化，语文综合性学习正是在这一时代背景下蓬勃兴起的，它能够有效地培养学生的生存能力、实践能力、团结合作精神、勇于创新的精神。
参考文献：
[1]学语文.重庆语文学会出版社，2012.3.