《昆明的雨》的匠心独运与别有寄托

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《昆明的雨》不是既写景状物又写人叙事,写景状物是为了写人叙事;不是思乡,而是怀人;不是写一般人情,而是写爱情和友情.
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近来,云南亚洲象群北迁一事不仅在国内引发高度关注,众多外国媒体也如关注“国际明星”一般纷纷跟进报道.rn云南当地政府采取的防控措施、亚洲象群北迁的原因及近年当地亚洲象数量的增加,都是外国媒体报道的焦点.各国网友则对此次事件中人象和谐相处、中国的生态保护和环保政策等,给予一致好评.
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记得很小的时候,亲戚中有位70多岁的老人,所有人都喊他“茄爷爷”.至于为什么喊“茄爷爷”,众说纷纭.有人说是因为他矮矮的,透着点儿憨厚,神似茄子;有人说是因为他烧得一手好茄子;还有人说是因为他皮肤黑黝黝,像天然的茄子色.
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关注高等教育的过程和质量,是教育公平理论在现阶段的重要特征.残障大学生的在学人数不断增长,其学习参与现状和影响因素值得探究.基于理论分析,并对应用型院校的残障学生进行调研发现,其学习参与由校园物理参与、校园机构参与、同伴交往、合理生活安排、生师互动和深度学习参与六个维度构成;校园物理参与和校园机构参与是残障大学生学习参与的重要内容,保障了日常学习的有序进行;残障大学生学习参与的整体状况一般,其不同维度间呈现差异性;学业支持对残障大学生的学习参与具有正向显著影响,其中过程评价标准学业支持的影响效应较大.为此
基于2021年全国新高考Ⅱ卷作文题,提出整体把握内容结构、多维探寻寓意结构、深度开掘思辨结构等写作策略.分析不该怎么写和应该怎么写的具体要领,阐明变画面存量为文字增量、改提取漫画的显变量为发掘内蕴的隐变量、转追求写以成文的快变量为求索学以成人的慢变量等写作取向.
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高中新课标设置了必修课程、选择性必修课程和选修课程的课程结构框架,并规定“选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习”[1].课标设定的十八个学习任务群中“中华传统文化专题研讨”作为选修课程,鼓励学校结合地方文化特色建构校本课程,基于校本课程开展学习活动.
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退休后,我和老伴儿一起去了外地女儿家,帮忙带小外孙.天伦之乐嘛!家中的杂事都好安排,最让人惦记的是汇款单,超过两个月未领取就会被退回,即使再跟寄发单位联系,也可能要费很多口舌.后来,我就把收邮件的事拜托给了邮递员,一般情况下,请她特别注意汇款单的日期,及时告知,或转寄给我就是了.我没为这事操过心.
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介绍书法上一个重要的东西——碑,谈谈“碑”的内涵和外延、起源和发展以及种类.它在中国书法中的地位.
摘 要 高职院校混合所有制办学是粤港澳大湾区高等教育深化合作和职业教育融合发展的创新形式,为大湾区高等职业教育打破行政壁垒、深化产教融合、培养高技能人才提供了新方向。由于大湾区经济的国际化和自由性,地处两种制度的交汇点,以及行政权力机构的不对等,大湾区高职院校在办学资金、办学形式和办学管理方面形成独有特征。这既是大湾区高职院校混合所有制办学的活力和潜力,同时又将引发其办学主体、办学性质、产权归属和