《黄河的故事》此单元是一个新编音乐剧，主要是为了让学生对音乐剧的编导设计有一定的了解，并将自己的设计大胆地、自信地表现出来，因此本单元设计两课时，第一课时主要把四首歌曲作为表演素材进行欣赏并向学生介绍了作品，使学生对音乐素材有更深刻的认识和了解。教学中鼓励学生参与探讨歌曲各方面的特点（如：内容、歌词、节奏、情绪、演唱形式），为创编表演打下良好的基础。根据课本上的表演设计做简单的提示。
　　在第二课时中，学生由于种种原因，未对原先的安排作任何的编创及排练。导致课堂上无法正常开展音乐剧的表演，后经过协调，每组用10多分钟的时间在课堂上组织排练。学生抓紧了这十分钟，基本上能组织排练出一定的效果。例如：第一幕第一场《黄水谣》中，不会演唱歌曲，学生该拥有感情地朗诵歌词；用扫把当作武器；第二场《松花江上》歌词中有大豆高粱，学生用扫把当作农作物；第二幕中用拍桌子提快歌曲速度来表示两人当兵的决心和信念；第三幕中，一位同学直立手伸直甩手做红日。这些都能体现出学生的创新思维。
　　但在表演中仍然存在不少问题：1、学生很少上台表演，上台时有些紧张，或是准备不充分，羞于表演。开始表演时比较杂乱，甚至演员连自己的角色都弄不清楚；2、表演动作过于简单，不连贯。学生做的动作都是比较单一的，有的一个动作从头做到尾，有的只做一下代替全部，达不到动作的连贯及故事的连贯性；3、表演者情感情绪不到位，比如在《黄水谣》中A段描述的是祥和景象，比较美好。人民都应该开心、高兴、喜悦，在B段描述鬼子的残暴，老百姓应该表现出害怕，无可奈何以及憎恨的心情，而学生上台也许出于好奇都比较的兴奋，并没有表现出这些特别的情绪；4、歌曲演唱不到位，音调走音严重。在第一课时中，四首歌曲只是作为一个欣赏内容听过一遍而并未学唱，因此学生仅凭自己的印象演唱歌曲，导致演唱出现严重的走调；5、剧目之间无衔接，没有把整个故事串连起来，各自表演各自的剧目，没有达到剧目的完整性；6、排练时间少，所有问题的出现都在与学生没有按照要求下去组织排练。或许学生根本对音乐课的就不重视，没有把这个要求当作一回事来对待，。虽然课堂上的10分钟能达到一定的表演效果，但这是远远不够的，可想而知，如果学生每天挤出10分钟的时间排练一下，那么我们的这堂表演课将会是多么的完美。
　　在整堂表演课中，我们不仅有表演者，还有观众，还有评委。事先安排好一个小组的同学充当观众和评委，这样不仅可以培养学生的鉴赏音乐的能力和语言表达能力。在评价时，可以看出组长的认真负责以及课堂上对表演的仔细欣赏，他们都能很准确地对表演的小组作出评价，并提出了一些更好的表演建议。
　　纵观这样一节音乐实践课，能看出部分学生对表演的热爱，在10分钟的排练中，学生的创造力、组织能力得到了充分的发挥，学生的表演能力也得到了加强。根据新课程标准的基本理念，以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，鼓励学生的音乐创造能力。这样的实践课也正突出我校的新课改“三.三”式的课堂教学模式的特色。
　　收稿日期：2011-08-21