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摘 要： 随着新课程改革的不断深入，探究教学法已成为高中数学教学的有效方法。有效运用探究式教学法，不仅能有效提高学生解决解决问题的能力，而且能提高学生的创新能力、自主学习能力，有效促进学生的全面发展。本文主要阐述了探究式教学法的意义及如何在课堂教学中合理地运用该教学法。
关键词： 高中数学课堂教学 探究式教学法 教学应用
1.引言
随着高中阶段教育体制改革的不断深入，高中数学教师的教学观念发生了很大的转变，逐渐将学生作为教学的主体，同时倡导以探究式的教学方法激发学生的学习兴趣，强化高中数学课堂教学效果，培养学生独立思考及解决问题的能力。高中数学教师可以根据学科特点、学科内容，以及高中生的个性特点，不断完善探究式教学的模式，在激发学生学习兴趣的前提下，切实提高课堂教学质量。
2.探究式教学法的意义
2.1探究式教学法能够突出教师的主导地位和学生的主体地位。
教学过程实际上是教师与学生双向互动的过程，只有双发和谐交流，教学效率才会提高。在高中数学课堂教学中应用探究式的教学方法，主要通过教师提问引导学生积极探究，而学生则由被动听的状态转变为主动探究状态，学习兴趣得到充分激发，学习的主动性也会有效发挥出来[1]。
2.2探究式教学法能够体现合作探究性，切实强化学生的学习效果。
探究式的教学法倡导在充分发挥学生的主体性的同时，还要着重培养学生的合作意识，在合作的基础上共同探究，进而促进学生的共同进步，切实强化学生的实际学习效果。
3.高中数学课堂教学中探究式教学法的合理应用
3.1教师应积极创设适合探究的情境，充分激发学生的学习兴趣。
要想在高中数学课堂教学中科学合理地应用探究教学法，发挥其应有的作用，教师应该根据具体的教学内容并结合学生的个性特点，创设适合学生探究的情境，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与探究教学活动，使得学生在探究过程中发现新知识，掌握新知识[2]。
例如，在讲解“圆”的内容时，教师可以运用生活实例详细地说明圆的概念及特点，引导学生根据自己的理解，画出半径不同的圆，以此加深学生对圆的认知。然后让高中生结合圆的运算公式，科学地探究出圆的半径、面积、体积等的计算方法。这一过程能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
3.2教师适时延伸教学内容，拓展学生的学习思维。
高中数学教师在教学过程中要重视对学生学习思维的拓展，首先要激发学生主动探究的兴趣及积极性，使得学生主动参与到探究教学活动中，深化对高中数学知识的理解。此外，教师还需要对教学内容进行适时延伸，帮助学生在更好地理解教学内容的同时，扩大他们的知识面。
例如，在讲解“三角函数”的内容时，教师可以让学生课前对这一模块的内容进行预习，总结这一章节的教学框架，让学生初步认知三角函数的内容。教师在课堂教学中给学生留出一些时间进行思考，对三角函数的知识点进行思考总结。在学习完这一模块内容后，教师可以对教学内容进行延伸，提高学生的解题能力，保证实际教学质量。
3.3引导学生进行合作式学习，切实优化探究的实际效果。
在高中数学课堂实施探究式教学过程中，最有效的方法之一就是引导学生进行合作学习，在合作中共同讨论、共同探究新知识。开展合作学习既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能培养学生的合作精神。在合作学习过程中，学生之间可以就一个问题展开讨论、各抒己见。对同一个问题，不同的学生可能会想到不同的解题方法，而通过交流，学生可以共享解题思路，加深对知识点的理解，有效提高高中数学课堂教学效率。例如，在学习“二面角的相关概念”内容时，因为涉及二面角的一些概念有些复杂，只让单个别学生分析，难以得出全面的结论。在这一情况下，教师可以根据教学内容设置不同的问题，让学生以小组的形式进行探究，最后汇总。这样，既能探究出新知识，又能培养学生的合作意识。
3.4教师要适时进行激励评价，增强学生的探究信心。
在素质教育背景下，教师要在对学生的数学成绩进行评价的同时，对学生的探究表现进行合理的评析[3]。教师应改变传统的评价方法，恰当运用激励评价法，将学生在探究学习过程中的具体表现纳入到教学评价中，按照学生的实际表现进行评分，肯定学生在探究过程中的成果，以此增强学生的自信，强化教学效果。教师要在课堂教学过程中，积极引导学生发现问题并树立探究精神，主动寻求解决问题的方法，在解决问题的过程中增强探究信心。
4.结语
在高中数学课堂教学中应用探究教学法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，深化学生对于知识点的理解，而且可以提高学生解决数学问题的能力，促进学生的全面发展，对高中数学教学质量的提高有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]于焱.探究式教学法在高中数学教学中的应用[J].大连教育学院学报，2012，06（28）：20-23.
[2]李昌会.探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用分析[J].数理化学习，2012，05（01）：60-61.
[3]钱丽.关于高中数学教学中探究式教学法的应用研究[J].文理导航（中旬），2013，01（20）：26.
关键词： 高中数学课堂教学 探究式教学法 教学应用
1.引言
随着高中阶段教育体制改革的不断深入，高中数学教师的教学观念发生了很大的转变，逐渐将学生作为教学的主体，同时倡导以探究式的教学方法激发学生的学习兴趣，强化高中数学课堂教学效果，培养学生独立思考及解决问题的能力。高中数学教师可以根据学科特点、学科内容，以及高中生的个性特点，不断完善探究式教学的模式，在激发学生学习兴趣的前提下，切实提高课堂教学质量。
2.探究式教学法的意义
2.1探究式教学法能够突出教师的主导地位和学生的主体地位。
教学过程实际上是教师与学生双向互动的过程，只有双发和谐交流，教学效率才会提高。在高中数学课堂教学中应用探究式的教学方法，主要通过教师提问引导学生积极探究，而学生则由被动听的状态转变为主动探究状态，学习兴趣得到充分激发，学习的主动性也会有效发挥出来[1]。
2.2探究式教学法能够体现合作探究性，切实强化学生的学习效果。
探究式的教学法倡导在充分发挥学生的主体性的同时，还要着重培养学生的合作意识，在合作的基础上共同探究，进而促进学生的共同进步，切实强化学生的实际学习效果。
3.高中数学课堂教学中探究式教学法的合理应用
3.1教师应积极创设适合探究的情境，充分激发学生的学习兴趣。
要想在高中数学课堂教学中科学合理地应用探究教学法，发挥其应有的作用，教师应该根据具体的教学内容并结合学生的个性特点，创设适合学生探究的情境，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与探究教学活动，使得学生在探究过程中发现新知识，掌握新知识[2]。
例如，在讲解“圆”的内容时，教师可以运用生活实例详细地说明圆的概念及特点，引导学生根据自己的理解，画出半径不同的圆，以此加深学生对圆的认知。然后让高中生结合圆的运算公式，科学地探究出圆的半径、面积、体积等的计算方法。这一过程能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
3.2教师适时延伸教学内容，拓展学生的学习思维。
高中数学教师在教学过程中要重视对学生学习思维的拓展，首先要激发学生主动探究的兴趣及积极性，使得学生主动参与到探究教学活动中，深化对高中数学知识的理解。此外，教师还需要对教学内容进行适时延伸，帮助学生在更好地理解教学内容的同时，扩大他们的知识面。
例如，在讲解“三角函数”的内容时，教师可以让学生课前对这一模块的内容进行预习，总结这一章节的教学框架，让学生初步认知三角函数的内容。教师在课堂教学中给学生留出一些时间进行思考，对三角函数的知识点进行思考总结。在学习完这一模块内容后，教师可以对教学内容进行延伸，提高学生的解题能力，保证实际教学质量。
3.3引导学生进行合作式学习，切实优化探究的实际效果。
在高中数学课堂实施探究式教学过程中，最有效的方法之一就是引导学生进行合作学习，在合作中共同讨论、共同探究新知识。开展合作学习既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能培养学生的合作精神。在合作学习过程中，学生之间可以就一个问题展开讨论、各抒己见。对同一个问题，不同的学生可能会想到不同的解题方法，而通过交流，学生可以共享解题思路，加深对知识点的理解，有效提高高中数学课堂教学效率。例如，在学习“二面角的相关概念”内容时，因为涉及二面角的一些概念有些复杂，只让单个别学生分析，难以得出全面的结论。在这一情况下，教师可以根据教学内容设置不同的问题，让学生以小组的形式进行探究，最后汇总。这样，既能探究出新知识，又能培养学生的合作意识。
3.4教师要适时进行激励评价，增强学生的探究信心。
在素质教育背景下，教师要在对学生的数学成绩进行评价的同时，对学生的探究表现进行合理的评析[3]。教师应改变传统的评价方法，恰当运用激励评价法，将学生在探究学习过程中的具体表现纳入到教学评价中，按照学生的实际表现进行评分，肯定学生在探究过程中的成果，以此增强学生的自信，强化教学效果。教师要在课堂教学过程中，积极引导学生发现问题并树立探究精神，主动寻求解决问题的方法，在解决问题的过程中增强探究信心。
4.结语
在高中数学课堂教学中应用探究教学法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，深化学生对于知识点的理解，而且可以提高学生解决数学问题的能力，促进学生的全面发展，对高中数学教学质量的提高有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]于焱.探究式教学法在高中数学教学中的应用[J].大连教育学院学报，2012，06（28）：20-23.
[2]李昌会.探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用分析[J].数理化学习，2012，05（01）：60-61.
[3]钱丽.关于高中数学教学中探究式教学法的应用研究[J].文理导航（中旬），2013，01（20）：26.