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阅读前活动是阅读教学的重要环节。如果学生在阅读前能利用图式理论激活相关的背景知识,将会对把握文章内涵、内容和整体脉络起到至关重要的作用,从而可以达到最佳的阅读效果。本文以人教版《英语》(新目标)的阅读材料为例,探讨如何利用图示理论中的语言图示、内容图示和语篇图示进行初中英语读前活动的设计。1.图示理论与阅读前活动的关系阅读理解是读者的语言知识、社会知识、文化背景知识、生活常识与阅读材料相互作用的过程。而图示理论则认为读前活动能很好地体现这一过程。在阅读教学中,教师如果能将图示理论巧妙地运用于读前活动中,不