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【摘 要】为提升高中语文核心素养，积极践行社会主义核心价值观，充分调动高中生对语文学习的热情与兴趣，当下我国的高中语文课堂教学需要改变传统传授知识的教学模式，注重学生语文素养的培养，将学生作为学习的主宰者，让他们以社会主义核心价值观来引导自己，提升个人语文核心素养。本文结合自身工作经验从语文核心素养与社会主义核心价值观的内在联系为切入点，分析了践行社会主义核心价值观对提升高中语文核心素养的意义，并提出了相关具体措施以供其他老师参考借鉴。
【关键词】高中；语文核心素养；社会主义核心价值观
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0037-02
一、语文核心素养与社会主义核心价值观的关系
新课标的改革中明确提出立德树人，一个“德”字道出了社会主义核心价值观的灵魂，同样这也是本次教育界改革的终极任务。社会主义核心价值观由党的十八大提出，它涵盖三个层面的意义，分别是“富强、民主、文明、和谐”的国家层面、“自由、平等、公正、法治”的社会层面以及“爱国、敬业、诚信、友善”的公民层面，简短的二十四字却表露了很多真相，同时也憧憬了国家和社会未来建设目标以及公民的素质培养方向[1]。要将社会主义核心价值观融入高中语文核心素养培养中，就需要从学校着手，因为学校是教育改革实施的战场，它可以通过教育将社会主义核心价值观传播到高中生当中，口口相传，会让他们逐渐认同中国的传统文化、民族精神和符合时代的价值观，使他们朝着合格的社会主义接班人方向奋进，一定程度上讲，提升语文核心素养的过程就是践行社会主义核心价值观的方式，社会主义核心价值观是提升语文核心素养的指明灯。因此，在高中语文课堂上要注重德育，将社会主义核心价值观谱写进教材，带入课堂，播撒在学生心中，提升语文核心素养，让高中生们在探索知识的同时也具备良好的素养，这样有利于他们增强学习积极性，乐于在知识的世界里勇闯天涯。
二、提升高中语文核心素养
1.语文核心素养的定义。
语文核心素养不拘泥于某一方面，它是一种综合性的体现，如高中生在学习语文的过程中学会的语文知识、提升的语言能力、开阔的思维方式以及培养的价值观、审美观等综合表现就是语文核心素养。我们通常所言的语文核心素养往往是指语文知识、语言知识、语言技巧、语文习惯、文化素养和文明交谈等，但新课标引入了社会主义核心价值观，对高中语文核心素养有了新的定义，它不单单局限于以上六个方面，它更是一种长期积累形成的文明素养[2]，它的存在可以有效帮助学生适应社会，更好地实现自身价值，最终实现全面发展。
2.目前高中语文核心素养潜在的问题。
为了全面提升高中语文核心素养，就需要了解其定义和目前存在的问题，然后针对问题，结合社会主义核心价值观给予解决。目前高中语文核心素养潜在的问题如下：
（1）语文基础知识掌握不牢固。
迫于高考的压力，很多高中生在学习语文时都是“冲刺性”的，他们将自己学习语文的重点都放在课本上，除了死记硬背还是死记硬背，而语文是一门语言，它需要日积月累，单靠冲刺学到的只是语文的皮毛，并且学生无法了解语文的博大精深，这样导致的结果就是学生的语文基础知识掌握不牢固，表现为学生作文中语句不通顺或错别字众多等，因此高中语文老师有必要针对这种现象来改变教学模式。
（2）缺乏对语文学习的热情和积极性。
语文和英语一样，都是语言类学科，它需要学生在日常生活中逐渐积累，但迫于高考压力，一方面，很多高中生都忙于题海战术，没有时间细细品味各种语文课外书，另一方面，语文老师们各种要求学生死记硬背语文知识点，这样长期下去就会导致学生渐渐失去对语文的热情和兴趣，严重时学生还会对语文产生厌烦情绪。
（3）语言表达和文字表达能力欠缺。
当下的高中语文课堂过分重视理论教学，忽视了学生对语文知识的应用与实践，导致高中生普遍存在语言表达和文字表达能力欠缺的现象，这样不但影响学生在日常生活和学习中与他人的交流沟通，还会因文字语言表达不通顺、不清楚对学生语文成绩造成影响，长此以往会对学生的心理造成不良影响。
3.提升高中语文核心素养的措施。
针对以上高中生面临的语文核心素养的问题，结合新课标下践行社会主义核心价值观的要求对这些问题进行攻克。
（1）培养学生对语文的兴趣。
兴趣是最好的导师，在践行社会主义核心价值观的同时应该将这种观念引入课堂，让学生自发掌握学习语文的方法并愿意主动学习语文。高中语文老师应该在授课中多串讲中国历史典故或历史名人事迹，以此来吸引学生的兴趣，并让学生自己筛选个人感兴趣的课外书，日积月累的进行随笔小记，不定期地组织班上同学分享看书心得，这样无形中就会激发学生对语文的兴趣，进而提高他们的语文成绩和语文素养。
（2）采用多样化教学方式。
教学方式的多样化会给学科素养打好基础，给予学生更多的选择空间，有了它的存在，就自然而然的形成学科素养的培养途径。实际教学中，为了将社会主义核心价值观融入课堂，以提升语文核心素养为目标，我通常都会充分利用课堂教学这个最佳场所来达到以上目的，在丰富多样的课堂上穿插一些传统文化内容，让学生在趣味中学到理论内容，并通过中国文化来加固所学知识，这种借助于日常生活和文化培养语文核心素养，并将本学科与社会实践紧密结合起来的教学方式可以有效提高高中生对语文的爱好和表达能力[3]，让他们自发愿意在语文上多动脑勤动手，注重积累。
三、结论
高中语文课堂教学中既要让学生感知其乐趣，又要让他们了解文化的魅力，从而使他们热爱中国传统文化，并乐意去传承，促进他们对高中语文知识的掌握，提高語文成绩，这样良性循环促使他们提升语文核心素养，有效地帮助他们在接受教育的过程中践行社会主义核心价值观，为他们即将踏入大学生活做好铺垫。
参考文献
[1]史月香.新课标下高中语文核心素养教育策略[J].黑龙江科学，2018，9（03）：72-73.
[2]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2018（09）：93.
[3]冯秀军，王淼.培育和践行社会主义核心价值观的几个基本问题[J].教学与研究，2014（08）：67-73.
本文系甘肃省2018年度“十三五教育科学规划课题”《社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究》阶段性成果，课题号GS[2018]GHB1446。
《基于学生学科核心素养的高中课堂教学策略研究》课题号：GS[2018]GHB1208。
【关键词】高中；语文核心素养；社会主义核心价值观
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0037-02
一、语文核心素养与社会主义核心价值观的关系
新课标的改革中明确提出立德树人，一个“德”字道出了社会主义核心价值观的灵魂，同样这也是本次教育界改革的终极任务。社会主义核心价值观由党的十八大提出，它涵盖三个层面的意义，分别是“富强、民主、文明、和谐”的国家层面、“自由、平等、公正、法治”的社会层面以及“爱国、敬业、诚信、友善”的公民层面，简短的二十四字却表露了很多真相，同时也憧憬了国家和社会未来建设目标以及公民的素质培养方向[1]。要将社会主义核心价值观融入高中语文核心素养培养中，就需要从学校着手，因为学校是教育改革实施的战场，它可以通过教育将社会主义核心价值观传播到高中生当中，口口相传，会让他们逐渐认同中国的传统文化、民族精神和符合时代的价值观，使他们朝着合格的社会主义接班人方向奋进，一定程度上讲，提升语文核心素养的过程就是践行社会主义核心价值观的方式，社会主义核心价值观是提升语文核心素养的指明灯。因此，在高中语文课堂上要注重德育，将社会主义核心价值观谱写进教材，带入课堂，播撒在学生心中，提升语文核心素养，让高中生们在探索知识的同时也具备良好的素养，这样有利于他们增强学习积极性，乐于在知识的世界里勇闯天涯。
二、提升高中语文核心素养
1.语文核心素养的定义。
语文核心素养不拘泥于某一方面，它是一种综合性的体现，如高中生在学习语文的过程中学会的语文知识、提升的语言能力、开阔的思维方式以及培养的价值观、审美观等综合表现就是语文核心素养。我们通常所言的语文核心素养往往是指语文知识、语言知识、语言技巧、语文习惯、文化素养和文明交谈等，但新课标引入了社会主义核心价值观，对高中语文核心素养有了新的定义，它不单单局限于以上六个方面，它更是一种长期积累形成的文明素养[2]，它的存在可以有效帮助学生适应社会，更好地实现自身价值，最终实现全面发展。
2.目前高中语文核心素养潜在的问题。
为了全面提升高中语文核心素养，就需要了解其定义和目前存在的问题，然后针对问题，结合社会主义核心价值观给予解决。目前高中语文核心素养潜在的问题如下：
（1）语文基础知识掌握不牢固。
迫于高考的压力，很多高中生在学习语文时都是“冲刺性”的，他们将自己学习语文的重点都放在课本上，除了死记硬背还是死记硬背，而语文是一门语言，它需要日积月累，单靠冲刺学到的只是语文的皮毛，并且学生无法了解语文的博大精深，这样导致的结果就是学生的语文基础知识掌握不牢固，表现为学生作文中语句不通顺或错别字众多等，因此高中语文老师有必要针对这种现象来改变教学模式。
（2）缺乏对语文学习的热情和积极性。
语文和英语一样，都是语言类学科，它需要学生在日常生活中逐渐积累，但迫于高考压力，一方面，很多高中生都忙于题海战术，没有时间细细品味各种语文课外书，另一方面，语文老师们各种要求学生死记硬背语文知识点，这样长期下去就会导致学生渐渐失去对语文的热情和兴趣，严重时学生还会对语文产生厌烦情绪。
（3）语言表达和文字表达能力欠缺。
当下的高中语文课堂过分重视理论教学，忽视了学生对语文知识的应用与实践，导致高中生普遍存在语言表达和文字表达能力欠缺的现象，这样不但影响学生在日常生活和学习中与他人的交流沟通，还会因文字语言表达不通顺、不清楚对学生语文成绩造成影响，长此以往会对学生的心理造成不良影响。
3.提升高中语文核心素养的措施。
针对以上高中生面临的语文核心素养的问题，结合新课标下践行社会主义核心价值观的要求对这些问题进行攻克。
（1）培养学生对语文的兴趣。
兴趣是最好的导师，在践行社会主义核心价值观的同时应该将这种观念引入课堂，让学生自发掌握学习语文的方法并愿意主动学习语文。高中语文老师应该在授课中多串讲中国历史典故或历史名人事迹，以此来吸引学生的兴趣，并让学生自己筛选个人感兴趣的课外书，日积月累的进行随笔小记，不定期地组织班上同学分享看书心得，这样无形中就会激发学生对语文的兴趣，进而提高他们的语文成绩和语文素养。
（2）采用多样化教学方式。
教学方式的多样化会给学科素养打好基础，给予学生更多的选择空间，有了它的存在，就自然而然的形成学科素养的培养途径。实际教学中，为了将社会主义核心价值观融入课堂，以提升语文核心素养为目标，我通常都会充分利用课堂教学这个最佳场所来达到以上目的，在丰富多样的课堂上穿插一些传统文化内容，让学生在趣味中学到理论内容，并通过中国文化来加固所学知识，这种借助于日常生活和文化培养语文核心素养，并将本学科与社会实践紧密结合起来的教学方式可以有效提高高中生对语文的爱好和表达能力[3]，让他们自发愿意在语文上多动脑勤动手，注重积累。
三、结论
高中语文课堂教学中既要让学生感知其乐趣，又要让他们了解文化的魅力，从而使他们热爱中国传统文化，并乐意去传承，促进他们对高中语文知识的掌握，提高語文成绩，这样良性循环促使他们提升语文核心素养，有效地帮助他们在接受教育的过程中践行社会主义核心价值观，为他们即将踏入大学生活做好铺垫。
参考文献
[1]史月香.新课标下高中语文核心素养教育策略[J].黑龙江科学，2018，9（03）：72-73.
[2]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2018（09）：93.
[3]冯秀军，王淼.培育和践行社会主义核心价值观的几个基本问题[J].教学与研究，2014（08）：67-73.
本文系甘肃省2018年度“十三五教育科学规划课题”《社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究》阶段性成果，课题号GS[2018]GHB1446。
《基于学生学科核心素养的高中课堂教学策略研究》课题号：GS[2018]GHB1208。