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【摘要】随着现代素质教育的改革，教育越来与重视提高学生的综合素养。在初中英语教育中，教师主要是通过对学生的英语理论知识，通过文本提高学生的思维品质、语言能力，通过一系列的教育方式满足学生的需求。而听力作为提高学生语言能力的一项重要内容，在初中英语教育中，教师要着重培养学生的听力水平。本文就对初中英语教育进行分析，并就如何提高学生听力能力，提出相关策略。
【关键词】核心素养;初中英语;听力教学
核心素养一词早在几十年前就一定得到提出，并且在提出之后备受人们关注，一时间培养学生核心素养成为教师谈论的热点。在英语教育中通过培养学生的核心素养，可以从语言能力、文化品格等各方面入手。而英语作为现代交流工具，“听”是学习英语的基础，因此，在英语教育中，教师要能够注重对学生的“听力”教育，以此提高学生的英语水平。
1.影响英语听力学习因素
英语作为一门外语类学科，受到初中教育的重视。而语言类学科的教育少不了“听说读写”方面的教育。但是在听力教学中很多学生遇到很多的问题，而这些问题也是导致学生学习兴趣降低，学习质量无法提高的重要因素。（一）词汇量不足。词汇是学习英语的基础，但是在实际学习中，很多学生词汇量掌握不足，即使在学习词汇之后，对词汇的理解不够，或者不能有效使用词汇，在听到有关词汇的时候不能立即反应过来，从而使得英语听力受到很大的阻碍，造成学习质量的下降[1]。（二）来自汉语的干扰。初中英语作为学习英语的基础阶段，学生对英语的理解不够，在学习的时候容易受到汉语的影响，如在句子的排列上，在记忆习惯上。而由于东西方文化存在差异，英语和汉语在句子结构上有着明显的差别，这就是的学生在学习上出现很大的问题。（三）听力障碍：很多学生在听力训练的时候，不能抓住关键词，对所听内容意思不明确，无法理清人物和事物的关系，造成思想上的混淆。在听力的时候出现紧张、焦躁等心理，从而降低了听力质量。
2.核心素养视域下初中英语听力教学策略
2.1着重训练学生听力能力
听力能力是提高学生核心素养的基础，在实际教育中，为了提高学生的听力能力，教师可以从教材本身入手，通过熟悉的教材对学生进行听力训练，培养使学生的语言接收能力，提高学生的听力基础，让学生在听力训练中，提升对语言的感知能力，从而帮助学生打下听力基础，实现高质量的听力教育[2]。例如，在教育仁爱版初中英语“Where are you from？”这篇课文的时候，教师可以依据教材文本结合听力练习，首先让学生熟悉文本，通过不断反复的训练，提高学生的感知能力，同时起到培养学生听力能力的效果。再学生熟悉对本文有了一定的熟悉的时候，再通过单元素材开展听力训练，提高学生对英语语言的敏感度。需要注意的是，在实际教育中，教师首先要让学生熟悉词汇和文章中所涵盖的句子，只有在熟悉的基础上，学生才能够有效感知英语，从而起到听力训练效果。当学生有了一定过得基础的时候，学习起来也会更加轻松，对所听内容的感知才会真切。在听力训练中，通过循环听力教育，还可以让学生对教材更加熟悉，从而帮助学生奠定知识基础。
2.2合理安排学习内容
在初中听力教育中，教师要能循序渐进，从简到难，合理安排学习内容。要能够从学生实际情况出发，把握学生的特点和学习了难度，在教育中采用多种教育方式，提高学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力。针对不同差异的学生，需要采用个性化的教育方式。在听力教育中除了需要提高学生的感知能力外，鼓励学生掌握词汇量之外，还要教给学生听力技巧，通过对比不同素材和教育内容，使其掌握一定的听力技巧，提高学生的听力能力[3]。例如，在教学仁爱版初中“When is your birthday？”这篇课文的时候，教师先让学生进行通读文本，为了能够让学生熟悉教材，培养学生的语言，教师可以在课堂上提问，让学生进行口语对答，或者通过采用小组合作方式，让学生进行相互演练，从而提高学生的语言感知能力。通过演练方式有利于提高学生对英语知识的熟悉感，让学生能够快速捕捉到关键点，从而提高学生的听力能力。在学生熟悉了文本，且有了一定的基础之后，这个时候再对学生进行相关训练，可以大大提高學生的听力能力和听力兴趣。
2.3扩大听力范围，培养学生语感
在听力教育中，教师要能够要想提高学生的听力能力，就要加强对学生的听力训练，通过扩大听力范围方式，培养学生的语言，帮助学生积累更多的词汇，从而使得学生的基础更加扎实，促使学生语言组织能力和学习能力的提高[4]。例如，在教育“keep healthy”这篇课文的时候，教师在完成教育任务，让学生熟悉教材的时候，让可以播放一些相关内容的知识，一来可以帮助学生了解更多的外国文化，二来对提高学生的学习能力和基础知识也有很大的帮助。
3.结语
总而言之，在现代初中英语教育中，教师要能够全面掌握教育内容，了解学生的实际情况，并通过采用多种教育方式满足学生的需求，注重培养学生的英语听力能力，促使学生深入到英语学习中。当学生的听力能力有所提高的时候，学生的基础能力也会得到相应的提高。
【参考文献】
[1]李文静.核心素养视域下初中英语听力教学有效性策略探究[J].才智，2020，（7）：30.
[2]张旭慧.核心素养视域下初中英语听力教学策略探究[J].才智，2020，（10）：56.
[3]陈芳.核心素养视域下英语"听"微技能的运用与训练——基于英语中考听力试题分析[J].中学教学参考，2019，（13）：42-44.
[4]郝小光.基于核心素养的初中英语听力教学策略[J].基础教育研究，2020，（20）：55-56.
福建省福州市闽侯县第六中学
【关键词】核心素养;初中英语;听力教学
核心素养一词早在几十年前就一定得到提出，并且在提出之后备受人们关注，一时间培养学生核心素养成为教师谈论的热点。在英语教育中通过培养学生的核心素养，可以从语言能力、文化品格等各方面入手。而英语作为现代交流工具，“听”是学习英语的基础，因此，在英语教育中，教师要能够注重对学生的“听力”教育，以此提高学生的英语水平。
1.影响英语听力学习因素
英语作为一门外语类学科，受到初中教育的重视。而语言类学科的教育少不了“听说读写”方面的教育。但是在听力教学中很多学生遇到很多的问题，而这些问题也是导致学生学习兴趣降低，学习质量无法提高的重要因素。（一）词汇量不足。词汇是学习英语的基础，但是在实际学习中，很多学生词汇量掌握不足，即使在学习词汇之后，对词汇的理解不够，或者不能有效使用词汇，在听到有关词汇的时候不能立即反应过来，从而使得英语听力受到很大的阻碍，造成学习质量的下降[1]。（二）来自汉语的干扰。初中英语作为学习英语的基础阶段，学生对英语的理解不够，在学习的时候容易受到汉语的影响，如在句子的排列上，在记忆习惯上。而由于东西方文化存在差异，英语和汉语在句子结构上有着明显的差别，这就是的学生在学习上出现很大的问题。（三）听力障碍：很多学生在听力训练的时候，不能抓住关键词，对所听内容意思不明确，无法理清人物和事物的关系，造成思想上的混淆。在听力的时候出现紧张、焦躁等心理，从而降低了听力质量。
2.核心素养视域下初中英语听力教学策略
2.1着重训练学生听力能力
听力能力是提高学生核心素养的基础，在实际教育中，为了提高学生的听力能力，教师可以从教材本身入手，通过熟悉的教材对学生进行听力训练，培养使学生的语言接收能力，提高学生的听力基础，让学生在听力训练中，提升对语言的感知能力，从而帮助学生打下听力基础，实现高质量的听力教育[2]。例如，在教育仁爱版初中英语“Where are you from？”这篇课文的时候，教师可以依据教材文本结合听力练习，首先让学生熟悉文本，通过不断反复的训练，提高学生的感知能力，同时起到培养学生听力能力的效果。再学生熟悉对本文有了一定的熟悉的时候，再通过单元素材开展听力训练，提高学生对英语语言的敏感度。需要注意的是，在实际教育中，教师首先要让学生熟悉词汇和文章中所涵盖的句子，只有在熟悉的基础上，学生才能够有效感知英语，从而起到听力训练效果。当学生有了一定过得基础的时候，学习起来也会更加轻松，对所听内容的感知才会真切。在听力训练中，通过循环听力教育，还可以让学生对教材更加熟悉，从而帮助学生奠定知识基础。
2.2合理安排学习内容
在初中听力教育中，教师要能循序渐进，从简到难，合理安排学习内容。要能够从学生实际情况出发，把握学生的特点和学习了难度，在教育中采用多种教育方式，提高学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力。针对不同差异的学生，需要采用个性化的教育方式。在听力教育中除了需要提高学生的感知能力外，鼓励学生掌握词汇量之外，还要教给学生听力技巧，通过对比不同素材和教育内容，使其掌握一定的听力技巧，提高学生的听力能力[3]。例如，在教学仁爱版初中“When is your birthday？”这篇课文的时候，教师先让学生进行通读文本，为了能够让学生熟悉教材，培养学生的语言，教师可以在课堂上提问，让学生进行口语对答，或者通过采用小组合作方式，让学生进行相互演练，从而提高学生的语言感知能力。通过演练方式有利于提高学生对英语知识的熟悉感，让学生能够快速捕捉到关键点，从而提高学生的听力能力。在学生熟悉了文本，且有了一定的基础之后，这个时候再对学生进行相关训练，可以大大提高學生的听力能力和听力兴趣。
2.3扩大听力范围，培养学生语感
在听力教育中，教师要能够要想提高学生的听力能力，就要加强对学生的听力训练，通过扩大听力范围方式，培养学生的语言，帮助学生积累更多的词汇，从而使得学生的基础更加扎实，促使学生语言组织能力和学习能力的提高[4]。例如，在教育“keep healthy”这篇课文的时候，教师在完成教育任务，让学生熟悉教材的时候，让可以播放一些相关内容的知识，一来可以帮助学生了解更多的外国文化，二来对提高学生的学习能力和基础知识也有很大的帮助。
3.结语
总而言之，在现代初中英语教育中，教师要能够全面掌握教育内容，了解学生的实际情况，并通过采用多种教育方式满足学生的需求，注重培养学生的英语听力能力，促使学生深入到英语学习中。当学生的听力能力有所提高的时候，学生的基础能力也会得到相应的提高。
【参考文献】
[1]李文静.核心素养视域下初中英语听力教学有效性策略探究[J].才智，2020，（7）：30.
[2]张旭慧.核心素养视域下初中英语听力教学策略探究[J].才智，2020，（10）：56.
[3]陈芳.核心素养视域下英语"听"微技能的运用与训练——基于英语中考听力试题分析[J].中学教学参考，2019，（13）：42-44.
[4]郝小光.基于核心素养的初中英语听力教学策略[J].基础教育研究，2020，（20）：55-56.
福建省福州市闽侯县第六中学